基于校园足球视角的基层足球教练员培养分析

2015-12-01四川文理学院体育学院四川达州635000

当代体育科技 2015年30期

付　宏（四川文理学院体育学院　四川达州　635000）

付宏
（四川文理学院体育学院四川达州635000）

校园足球致力于为国家足球竞技行业培养优秀的后备人才。当前，我国足球事业的发展比较落后，最近几年以来，国足在国际赛事上表现实在令国民瞠目结舌，笔者相信，除了受到一些外在因素的影响之外，与足球运动员自身的素质和专业培养还有着脱不了的干系。足球教练员是校园足球培养足球竞技后备人才的主要力量，他们的素质高低、组织训练方式、教学方式直接与足球教学成果和国家足球竞技后备人才力量挂钩。该文将从校园足球视角分析如何培训基层足球教练员。文中主要陈述了目前国内在这一方面的研究现状、基层足球教练员与校园足球，文章结尾部分则从校园足球发展需求的角度对基层足球教练员培训、基层教练员应当如何开展校园足球教学以及基层足球教练员培训方法进行了分析，该文的研究对提升基层足球教练素质、增加我国足球竞技后备人才具有现实意义。

校园足球足球教学足球教练员培训足球后备人才

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.30.045

从我国教育教学发展上来看，从小学、中学、高中几乎没有关于足球竞技的专业培训，我国教育教学分类还不够细化，各阶段的学习几乎都是关于数、语、化之类的普通文化知识学习，国内也有专业进行足球运动员培训的学校，但是由于发展前途飘忽不定，招生特别的困难，首先从生源方面就阻碍了我国足球竞技后备人才队伍的建设与发展。加之受到了足球教练员专业组织低、组织培训方式不科学等主观因素的影响，更加使得我国校园足球训练缺乏教学价值。该文对校园足球基层教练员培训进行研究分析的目的就是为了发展建设我国校园足球教师队伍，为国家足球竞技后备人才培养蓄积能量，改变我国足球事业发展现状，提升公众对国足的信心，继续增加我国在世界体坛的影响力，全面协调发展我国体育事业与国际体育交流。

1　国内关于校园足球教练员培训与校园足球教学研究现状

国家体育局以及国家领导人对于国家足球事业的发展一直是高度重视，排除其它非教育教学因素的干扰，目前，我国校园足球教育事业的发展确实受到了较大的阻碍，国内在这一方面的研究还比较落后，与国际足球研究水平相比，我国校园足球研究的发展几乎落后了几十年之久。基层足球教练员素质不足是阻碍我国校园足球发展的重要原因。目前，国内大部分的足球科研力量都投入到了足球训练方式上面，重点关注了运动员培训方式研究，但是对于基层教练员的培训却是极其忽视。

对于基层足球教练员培训研究，不论是从教学素质培训方面、足球技能培训方面，还是教学技巧培训方面都存在严重的不足。首先，从制度上来说，校园足球基层教练员几乎是出自于体育专业院校、退役的足球运动员、外聘足球教练，从教练员来源上来看存在这几个方面的缺陷：缺少理论知识、缺少实战经验、缺少对于东方运动员的认识。足球教学是一门关于心理学、生理学、运动学、运动生理学等综合知识的教学活动，但就我国现在的校园足球教练员的综合素质来看，他们所拥有的知识过于单一，无法给予学生全面、科学的足球培训。从校园足球教练员培训研究方面来看，国内也很少有具有实际运用价值的研究成果。

2　基层足球教练员

足球竞技不仅是运动员与运动员之间的竞技，更是教练员与教练员之间的较量。采用何种战术、如何分配队员、预测对方的战术、如何灵活应变，这些都是考究足球教练员素质的地方。在实际的足球赛事当中就可以看出：电视播放的足球赛事中，总会出现教练员与队员讨论战术的一幕，这就是教练员与教练员之间的较量。教练员培训工作不到位，教练员素质过低，直接影响到了训练成果与比赛成果。

2.1我国校园足球教练员现状

目前，我国从事校园足球培训的人员数量在不断上涨，很多体育人才愿意投入到中国足球建设发展事业当中，但是队伍素质却迟迟得不到明显的提升。从学历上来说，我国校园足球教练员的学历以专科、本科为主，其中专科学历多于本科学历，研究生等更高层次的学历更是凤毛菱角。从专业方面来讲，大多数的校园足球教练员所接受的体育专业培训为公共体育，还有一部分则是毕业于其它竞技专业，缺乏足球竞技方面的专业知识和技能。从教师来源方面上来讲，各类型教练员的知识结构都比较单一，理论知识水平较高的教练缺乏实战经验，具备丰富实战经验的教练员又缺乏专业理论知识。

在实际的校园足球训练当中，很多教练员所组织的足球训练都存在于实战脱节的情况，大部分的教练员并不会运用训练理论、运动生理学理论开展足球训练。教练员们对于校园足球培训如同丈二和尚摸不着头脑，无组织、无目的的开展足球教学。

2.2当前我国校园足球教练员培训存在的问题

2.2.1教练员培训体系缺失

我国非常缺乏高素质的校园足球教练员，因而在开展教练员培训工作的时候，培训人员们总是希望于在短时间内培训出高素质的人才。众所周知，这样的培训是脱离科学理论的、是不切实际的。而且，我国在足球教练员培训理论上新老更替不明确，导致教练员培训工作的开展缺乏先进理论的支持。在等级晋升与资质认证方面没有提出实质性的要求，相关制度还有待完善。

2.2.2教练员培训理论缺失

现代教学不论培训学员还是培训导师都会出现各种各样的偏差，在校园足球教练员的培训当中也是如此。科学的足球竞技培训需要得到理论的支持，教练员培训同样需要得到理论的支持。但是，在实际的教练员培训当中，却缺少了培训理论。首先来讲，教练员培训这一领域的理论没有得到较好的发展，使得教练员培训工作缺少了理论的支持，其次，则是教练员培训内容缺少理论知识培训，或是没有将理论知识与足球实战相结合。

2.3教练员培训理念、特点和分类

培训理念是人们对实际培训活动经验与规律的总结，是对有效实践活动的价值总结。教练员培训理念就是从实际的教练员培训工作当中总结出来的一套理论，这对于教练员培训工作的发展具有重大的意义，它包括了足球运动技巧、足球运动作战指挥、战术、足球运动员培训理论等等内容，是一项综合性极强的理论系统。

教练员在实际培训活动中所展现出来的差异性几乎是由他们所接受的不同的培训理念所致。从实际的运用上来看，教练员培训具有以下几个特点。

2.3.1个体性

个体差异存在于每一个自然人个体当中，思想不同、身体特点不同、身体构造差异这些都是人们个性差异的表现，在教练员培训中也是如此，不同的个体实施相同的培训方法和培训内容，培训效果都是各有差异的，这就是教练员培训的个性所在。

2.3.2客观性

这里的客观性主要是指培训内容的客观性，足球运动、运动价值、价值的实现等都是客观存在的事物，所以教练员的培训不是虚无缥缈的，而是客观存在的事物。

2.3.3稳定性

足球运动理论方法与技术是人们在长期的足球运动当中总结出来的，它不像某些文化学科一样，具有多变性，诸如运动规则、运动方式、运动器材等都是固定不变的，这就是导致了足球教练员的培训也具有一定的稳定性，除了培训方法、以及关于学员培训方法之类理论是变化的、进步之外，理念所包含的东西更多的是稳定的，永恒不变的。

2.3.4综合性

教练员培训不仅仅是培训教练员掌握足球运动技巧和相关知识，更要求他们掌握不同的训练方法和训练理论，一名出色的校园足球教练员需要具备包括体育运动理论、足球运动、运动生理学等多方面的理论知识，所以说，教练员培训具有综合性特点。

2.4培训理念在教练员培训中的地位和作用

培训理论来源于实际的教练员培训工作，并指导教练员培训事业的发展。培训理念于教练培训工作的作用主要在于对教练员实施系统性的培训和足球运动技巧培训。缺少了理论的支持，教练员培训工作的开展就如同无头的苍蝇，培训理念是教练员培训工作的眼睛和灯塔，它为实际的教练员培训工作指引方向。

3　校园足球训练

开展切实可行的校园足球教练员培训，培养高素质足球教练员，就必须明确什么是校园足球训练，了解我国当前校园足球训练与教学现状，分析和研究我国校园足球教学工作出现问题的原因。

3.1当前国内校园足球培训水平

我国校园足球培训工作的开展受到了多方面因素的影响，总体表现较差，水平过低。目前我国各阶段教育极为重视文化教育课程，对于体育运动教学的认识还不够充分，而专业的足球培训学校需要强大的资金支持。总之，我国当前校园足球培训水平受到了各方面因素的干扰，培训成果较少，培训水平也比较低，专业性较差。

3.2致使国内校园足球训练水平过低的原因

3.2.1缺乏对国际先进培训的方式和训练理论的了解

在很多的资料以及文字记述当中都曾提到现代的校园足球教练员开展足球训练无组织、无纪律，没有准备教案就漫无目的的开展足球训练，在此，笔者想为众多的足球教练员佐证，其实很多的教练员在开展训练之间是设想过的，也准备了教案，只是由于各方面的原因，使得教案的实施并不顺利。由于教练员们所受到的培训不是非常的科学，所学知识也随着国际足球的发展而显得非常的落后，因而，他们的训练方法并没有显现出效果，使得外界的人误以为教练员们毫无组织、毫无目的的在开展训练。归根结底，还是教练员们对国际先进培训理论与方法的了解程度不够，没有汲取到最新的培训知识，导致实际培训与需求脱节。

3.2.2教练员素质过低

我国各阶段校园中的体育老师在大学中或是从事田径专业学习、或是从事公共体育教学，很少有接触到足球专业的老师，另外，从学历上来讲，国内教练员的学历水平也比较低。

3.2.3缺乏系统性的训练

很多教练员在为学生进行培训的时候，考虑到学生今后几乎不会朝足球运动员这个方向发展，因此，并没有实施系统性的训练，只是断断续续的讲解了一些足球运动的技巧、运球动作、踢球方式等等，诸如赛场战术之类的很少涉及，无法形成系统性的足球培训。

3.2.4训练方法有误

在专业的足球运动员训练当中，教练员们采取的训练方式都是已经运用成熟的系统性、科学化的先进训练理论，因而，训练效果十分显著。但是在校园足球当中，教练员们开展足球训练没有将自己的所学所见毫无保留的付诸于其中，他们采取的足球训练毫无方法可言，如果一定要说他们使用的何种方法，那他们可能使用的是“自由训练法”。

3.3现代校园足球训练理念与核心内涵

3.3.1让孩子们在快乐中学习，初步建立与足球运动的感情

在实际的校园足球训练当中，虽然我们无从得知学生未来是否会从事足球运动这一行业，但是教练员必须要明确“开展给孩子们带来快乐的足球训练”是校园足球训练的理念所在，教练员必须要让学生们感受到足球运动的乐趣，初步建立学生与足球运动之间的感情，为有从事足球运动行业意向的学生提供基础培训。

3.3.2为孩子们的足球道路奠定基础

笔者曾在某一地方性报道上看见一则关于“乡村孩子们的足球梦”的报到，也许每一个孩子都有一个足球梦想，从现实角度上来讲，开展校园足球培训也是我国体育事业发展的要求。所以，进行校园足球训练不仅仅是要为孩子们带去快乐，更深一层的内涵是要为孩子的足球道路奠定基础，让国家的足球事业后继有人，一代更比一代强。

4　从校园足球发展上看基层足球教练员培训

从当前的形式来看，我国对于足球运动后备人才培养越来越重视，并将大部分的目光都放在了校园足球培训上，从2009年以来，我国多次开展了关于青少年足球运动员培训方面的研讨会，还以各种方式加强了国内青少年足球运动员与国际足球少年之间的交流，这足以见得国家对校园足球培训事业的重视。从校园足球发展形式上看，基层足球教练员培训工作的开展具有以下优势。

4.1国家对校园足球训练的重视将进一步提升国家对基层足球教练员培训工作的重视

国家对校园足球训练工作的重视预示着教育部门以及其它相关部门将投入更多的资源运用于校园足球培训，除了必要的资金之外，还将不断加大科研投入、人才投入。作为校园足球训练工作的主导，对教练员的投入自然必不可少。基层足球教练员培训也是国家投资校园足球训练工作的重点之一。首先，基层足球教练员培训将得到大笔的资金支持，用于开设校园足球教练培训机构，相关的培训资料也将进一步的完善；另外一方面，国家也将继续加大、加强关于足球教练员培训方面的科研工作与科研投入，为校园足球教练员培训工作的开展提供源源不断的动力和新生力量，包括新的教练员培训理论、足球运动员培训理论等等。

4.2国家足球发展理念的更新与进步将促进基层足球教练员培训工作的长足发展

青少年足球培训水平的高低象征着一个国家、一个民族足球事业的发展，是维系国家足球根基的中坚力量。如果将国家足球事业的发展比喻成一座金字塔，那么国家青少年足球培训就是这座金字塔的塔基，没有了它，这座足球金字塔将不复存在，即使存在也是摇摇欲坠。国家对于足球事业的重视，必将促进国家足球理念的更新与进步，进一步缩短国内足球事业发展与国际足球之间的距离，2014年～2015年之间，国家相继开展了足坛反腐工作，而且略有成效，增强了国民对中国足球的信心，净化了国足内部发展的环境，而国家足球事业的发展重心也逐步的落在了青少年足球培训上面。这将加快转变基层足球教练员培训工作与培训方式的转变，从量的精化、到质的提升，基层足球教练员将面向专业化方向发展，同时也将得到长足的发展动力和机制保障。

5　校园足球教练员培训方式研究

国家足球事业的发展急需一大批有能力、有才华、有思想、有作风的教练员与运动员。这要求我们尽快转变校园足球教练员培训方式，只有这样才能够以导师素质的提升促进运动员素质的提升，进而推动我国足球事业的全面发展。

5.1校园足球教练员必须具备的素质

校园足球教练员的主要角色有两个，第一足球训导导师，第二足球队管理人。从其专业特性上来看，校园足球教练员对从业人员的综合素质要求是极高的。从实际需求上来讲，作为校园足球教练员必须具备以下专业素质：青少年心理分析、心理学理论知识、运动学、运动生理学、足球运动理论知识、足球培训理论知识、教师专业素质、管理学理论等，作为校园足球教练员，首先应当要具备分析青少年运动心理和学习心理的能力，保障训练工作的开展能够符合这一时期青少年的心理特点，更为重要的是必须要明确这一时期青少年身体发展的特点和需要，根据其生理生长特点开展足球训练，万万不能够有损青少年身体健康，合理设计训练强度，保障足球训练的安全性。其次，足球运动理论知识、足球培训理论知识、教师专业素质是一名校园足球教练员必须具备的最基本的专业素养，作为一名出色的足球教练员，必须要对足球运动这一体育竞技有深入的了解，保证自身足球运动专业水平过硬；了解和掌握先进的、科学的青少年足球培训理论方式，保障培训工作实施的准确性。

5.2校园足球教练员培训途径

校园教练员培训工作不单单的是某一个部门工作，需要有关部门深化合作与交流，包括教育部门、体育局、财政部门等等。基层足球教练员培训一直是我国足球教练员培训的薄弱环节，实质上，我国并不缺乏高端的足球教练员，只是在基层足球教练员方面非常匮乏，而且，匮乏的不是数量，而是专业水准。只有各部门加强合作，深化落实基层足球教练员培训工作才能够切实推进校园足球事业的发展。首先来讲，财政部门应当划拨专项款额，用于开设基层足球教练员培训机构，聘任具备超高专业素质的培训教师，引进先进的培训器具和教学设备；其次，教育部门则主要落实教练员培训管理工作，制定相关的培训机制和培训制度，参与培训工作的人事管理，可实施与一般校园管理机制相似的管理办法；而体育局则主要负责调查市场人才缺失，提供教练员岗位，分配优秀的足球教练员，将优秀的人才输送到最需要的地方，同时为基层足球教练员提供实习和实战渠道，简单来说，体育局主要负责教练员培训公关工作。

各部门通力合作，各司其职又相互配合才能够不断的完善基层教练员培训机制，优化基层足球教练员培训系统，扎实推进校园足球培训事业的发展，为国家足球事业的发展储备人才资源。

6　足球教练员应当具备的素养

作为校园足球教练员，必须能够抓住青少年儿童的心理，了解他们的身体发育特点，开展适合青少年儿童的足球训练。总体来讲，作为一名校园足球教练员必须具备以下素养。

6.1具备优良的青少年足球训练理念

作为校园足球教练员，具备优良的青少年足球训练理念应当是第一要素。青少年足球训练具有一定的特殊性，除了不能够让孩子们感受到疲劳之外，还应当在训练安全上加以重视。针对青少年开展的足球训练，需要选择适当的训练强度，尤其不能够对青少年的身体造成伤害，另外，还应当选择适合的方式，要让青少年感受到来自于足球的快乐，建立对足球运动的感情。而要校园足球训练具备以上条件，就要求校园足球教练员具备良好的青少年足球训练理念。因此，在开展教练员培训这一块，应当加强青少年足球训练理念培养，不断提升教练员的青少年足球训练思想，培养适合于开展青少年足球训练的教练员。

6.2具备开展特色化校园足球训练的素养

校园足球训练致力于让孩子们感受到来自于足球的快乐，并培养他们的基础足球运动知识与技能，可以说，青少年足球训练既是一项娱乐活动，又是一项教育活动。这就决定了校园足球训练的特殊性，它需要足球教练员具备开展特色化校园足球训练的素养，能够根据青少年足球训练的特殊性制定切实可行的校园足球训练方案。而在足球教练员培训的过程中，应当开展具有青少年足球训练特色的教练员培训工作，不可与专业足球队训练理论同出一辙，必须展现二者之间的差异性。

6.3具备独立制定训练目标的能力

青少年足球训练虽然具有一定的娱乐性，但是在实际的实施过程当中，还是应当制定确切的训练目标。而教练员需要具备的是独立制定训练目标的能力。青少年足球训练目标的制定不同于专业足球队的训练目标，尤其是在专业技术和战术训练方面，需要适当的放低标准，循序渐进，不能够制定一些虚无缥缈、不切实际、遥不可及的目标。

6.4保持训练指导与青少年发展同步进行

现代的青少年性格差异非常大，而且思想较为极端，首先从思想上来讲，就不能够开展千篇一律的足球训练，加之青少年身体差异性较大，同一年龄段的人身体发育指标和发育需求可能存在较大的差异，因而从生理需求上来讲，需要教练员开展多样化、个性化的足球训练，保证训练指导与青少年发展同步进行。

6.5科学的操作性训练理念

将足球训练与足球运动看成一种娱乐性活动，是促使孩子们积极配合教练员开展足球训练最有效的方式。所以，作为一名足球教练员，应当具备科学的操作性训练理念，能够制定出符合孩子们趣向的足球训练方案，提升足球训练的可操作性，让孩子们积极参与到足球训练当中，从快乐中学习，从训练中享受，激发青少年的足球运动潜质。

6.6具备全面发展性训练理念

6.6.1全面认识训练内容

现代足球训练理念认为：运动技能的展现、肌肉动作是身体意识的一种表达，人的肌肉是不能思考的，它是依靠思想来指挥行动，所以，培训运动员的运动意识和运动思想，使大脑能够灵活、准确的控制肌肉运动是运动员培训中的关键。青少年的思想正处于生长发育期间，这正是培养他们足球运动思想和意识的重要时期和关键时期。此时，作为足球教练员就必须非常明确培养青少年足球运动意识和思想的重要性，不断的提高青少年思想与肌肉的协调性以及思想对身体动作的控制性、肌肉对思想意识的灵敏程度。当他们具备了运动意识和运动思想以后，身体的协调性将得到全面发挥，足球运动水平也就得以提升。

6.6.2正确认识提高与获胜的关系

人们很明确，一个队伍即使再强大，不论它获得了多少的胜利，如果一直停留在一个水平线上，而不进行提升，那么它终将有失败的一天。在开展校园足球训练的时候，教练员对于学生的要求和思想灌输并不是获胜，而是要提升，增强个人与团队之间的协作能力。足球运动是一个集体项目，个人能力的高低在团队获胜当中并不是决定性因素，因此，教练员必须正确认识提高与获胜之间的关系，训练中要强调提高，最后以提高来赢得胜利。

6.6.3遵循循序渐进原则

循序渐进原则是开展校园足球训练必须遵循的原则。首先来讲，应当在教学内容上循序渐进，教练员设置教学内容，要由浅到深，由易到难，通过简单的教学内容来引发学生对足球学习的兴趣，而后再通过较为复杂的足球知识引人入胜，勾起孩子们的好奇心，诱导他们深入了解足球知识。其次，在训练内容上，也要从低强度、低难度的训练开始，不要让学生感觉到来自于足球训练的压力。总之，一切训练工作的开展都应当以引发学生的积极性和兴趣为第一步，建立了足够的好奇心和积极性，才能够保障接下来的训练。在教练员的培训过程中，不仅要培训关于青少年足球训练工作开展原则，还应当实施循序渐进的教练员培训工作。俗话说一口吃不成个大胖子，要想培养出优秀的校园足球教练员，首先不能够过于着急，过于强调培训结果，注重过程，才能有好的结果。