探讨对农村民办高中物理学困生的转化

2015-12-01刘振发

今日湖北 2015年21期

■文/刘振发

探讨对农村民办高中物理学困生的转化

■文/刘振发

二十一世纪是信息爆发、大数据时代，也是实现中华民族伟大复兴的时代。为了推进素质教育和实施新课程，作为物理教师的我们，要敢于负责勇于担当。农村民办高中主要是学困生居多，如何帮助学困生克服困难，提高学习能力迫在眉睫。本文就高中物理教学中学困生产生的原因及转化策略谈谈自己的认识。

农村民办学困生转化爱心

一、学困生产生的原因

学困生的形成原因有先天的体质、智力等因素，也有后天的家庭、社会、自身能力或习惯、教师等因素。大部分学困生属于后天因素。

1、家庭因素。有的家长文化水平低、教育子女方式欠妥当。有的家庭不和睦，在孩子的心中埋下隐患。有的父母长年在外务工，对子女缺乏监护。

2、社会因素。

（1）学困生看玄幻小说寻找心灵寄托。高中生沉迷在玄幻小说的诱惑中，忽视了现实生活中真实情感，造成他们害怕与周围的人进行交流，这种孤独感会让高中生更加依恋于玄幻小说，一旦离开，则内心空虚，行为异常，易造成性格孤僻，甚至诱发严重的后果。（2）学困生玩智能设备消耗时间和精力。高中生仍是未成年，自我控制力不强，很容易在智能设备上安装聊天类APP，购物类APP，小说类APP，游戏类APP。（3）学困生模仿乡镇成年人的不良行为如抽烟，对领导唯唯诺诺。为了从校外把香烟弄进来想尽一切办法。为了讨好班主任、校领导，在其巡视时假装规矩，而在科任教师课堂上任性妄为。（4）网络游戏通过刺激性、连续性等特点吸引玩家。未成年一旦接触，极易陷入深渊。网上聊天，成人网站也影响着未成年人，造成学生离家出走，异性关系异常现象。

3、学生自身因素。

（1）学习方式。学困生课堂上只顾记笔记，抄答案，不动脑筋，没有课前预习、课后复习，因此基础知识掌握不牢，逐渐对物理感到陌生。（2）学习行为。学困生课堂上将课本例题的讲授听明白后不模仿学习，将课本习题弄懂后不举一反三，因此基本技能没有夯实，逐渐对物理学习失去信心。（3）法律意识。农村偏远地区的学生接触的信息闭塞，相关的教育类法律法规、社会治安类法律法规并未引起学生重视，不合适的日常行为方式扭曲了学生的心理。

4、教师因素。私立学校强调过线率的奖金管理制度导致教师以升学为中心的“应试教育”方式，牵着学生的鼻子走。忽视了学生的好奇心、创造性思维。

二、物理学困生的转化策略

（一）培养学生良好的学习习惯

教师在教学工作中对优秀的表现要及时给予表扬，并创造条件，促使其重复出现，直至形成习惯；对不良的表现要及时否定，抑制其出现机会，直至杜绝为止。例如语言符号和非语言符号在教育传播中的作用，对于优秀的表现通过口头表扬、竖拇指来调动学生的学习情绪、激发学习热情，对于不良的表现通过使眼色、走近距离、面部严肃表情等暗示学生引起注意。

（二）运用现代教育方法提高学生的认知能力

多媒体教学能够将文本、图片、影音等各种形式的信息有机的结合在一起，给学生呈现出文、图、声并茂的多元的物理课堂。因此，多媒体教学给学生带来的是全方位、立体的物理知识，尤其是通过视觉和听觉刺激，增强了知识的生动性和直观性，这对于学困生对高中物理知识的理解与掌握起到了大大的促进作用。教师在选择多媒体教学时应设计适合多媒体教室中开展的教与学活动：（1）教师讲解，学生接受。（2）教师演示，学生观察。（3）教师提问，学生作答。（4）教师引导，学生探究。（5）教师示范，学生模仿。（6）教师置境，学生体验。

（三）面对学困生要充满爱心和耐心

学困生在课堂上常有自卑自弃的心理。教师应该格外关爱他们，可以单独谈心鼓励，可以设计些类型多样化、难度梯度化的问题，及时进行耐心地辅导。

（四）完善学生的知识结构

教师把学困生在练习、测试中基础知识、基本技能的应用错误整理出来，从中发现问题并进行有针对性的查漏补缺、选题测评。

（五）强化学生思维能力

在教学活动中通过巧妙设计疑问，使学困生“跳一下就能摘到桃子”，感受到成功的喜悦，积极融入到课堂。训练中通过一题多解、一题多练、多题一解、层层深入等形式达到强化效果。

（六）增强教师与家长的合作

通过家长会、家长QQ群，家访等交流形式使家长能够明确学校的要求，教师倾听家长的意见，全面教导子女。