探析高职院校健美操课程教学模式的改革

刘璇

(重庆城市管理职业学院 重庆 401331)

随着社会经济的不断发展,高校教育对体育教学内容有了更明确的要求。健美操教学作为高校体育教学的重要环节,教师对教学和理论方面都做了进一步的解析与研究。健美操教学具有复杂的系统,通过不断的教学改革也有了一定的突破。健美操教学作为身体机能全能发展的运动,吸引着广大的师生。

1 国外健美操教学理念

国外高校体育教学,教师为引导者,注重对学生能够自主锻炼习惯的培养,面向全体,满足学生的需求。国外的教学内容是丰富多彩的,教育管理方法注重对学生的个性发展。国外的高校体育教学注重长远的教育效果,而不是为了达到教学目标硬性的教育,其更在乎学生的终身教育和收益,让学生热爱运动,体会到运动所带来的快乐和对身体的益处。

2 国内院校健美操教学的现状

据数据调查,国内很多高校并不开设健美操教学课程。健美操课程多以大众健美操为主,缺少理论教学内容。教学中使用的音乐陈旧,缺乏时代感和节奏感,不能吸引学生积极参与。健美操教师教学经验较少,学历、资历不够。健美操课程多利用传统教学方式组织开展,教学内容枯燥,缺少实效性,教学方法落后,没有固定教材,这些都影响了学生对健美操教学的兴趣。健美操内容大致分为动作的规范性、出勤、学生每节活动的综合表现来衡量学生,考试内容主要为学习内容的考核,没有全面的权衡学生的整体发展水平是否得到提高。

3 健美操教学改革的策略

综合国内外健美操教学模式和目标,找到相互的差距,根据院校健美操教学的教学现状和学生所反馈信息。确定健美操教学改革的策略,进行健美操教学方法、模式和教育目标的调整。这些方面对高职院校的健美操教学改革都有重要的影响和促进的作用。健美操教学改革方案取决于方案内容的可行性,大家对方案的认可程度也是提高成功率的重要依据,健美操教学改革是否成功取决于健美操学改革方案的落实情况的反馈。

3.1 以学生为主体

传统健美操的教学模式,是以教师为主体,忽视了学生在教学过程中自主性。通过互助的方式进行健美操的训练,学生作为主体进行课程学习,和学习内容的练习。注重培养学生的自主学习能力,促进学生的全面发展。

3.2 培养学生的学习兴趣,调动学生的积极性

学习过程中,教师要善于捕捉细节问题,根据学生的身心发展水平和年龄特点,找到学生感兴趣点,结合学习内容,有效的开展健美操教学课程。如当下流行的歌曲,流行歌曲中的律动内容,像《小苹果》的动作,简单易记,就可以融入到健美操教学中。教师作为引导者,要培养学生的兴趣,让学生可以积极的参与到活动中,从而更好的大道高校健美操教学的实际意义。

3.3 面向全体学生,关注个体差异

尊重学生身心发展规律和个体差异,根据每名学生不同的发展水平,分配不同的难易程度的动作,使每名学生都有充分的表现机会。关注有特殊需要的学生,积极给予鼓励和支持,存进每名学生富有个性的发展,从而提高教学质量。

3.4 营造轻松快乐的课堂氛围

为了提高学生对健美操的学习兴趣,教师要营造良好的学习氛围,轻松的氛围下,学生学习的积极性会不自觉的表现出来,从而达到教学效果。良好的环境也会潜移默化的对学生的学习兴趣、热情、学习的自主性行为激发出来。从而达到更好的学习效果,师生间的感情也能得以升温。

3.5 融入国外好的教学理念

像国外很多人性化的教学理念都是很好的,值得国内教育学习借鉴。像快乐教育,体谅教育等将仁爱文化通过课堂教学融入到学生的生活中。学生在教育学习管理等方面都是主体地位,自主学习和锻炼,国外教育更注重长远的教育效果。通过对学生的鼓励和认可加强学生的自信和创新自主能力,更注重情感的教学方法,用教师的情绪带动学生学习的欲望,提高学习兴趣和参与的积极性。开放式教学、设备的齐全都使课堂学习氛围更加轻松愉悦,通过健美操教学给予学生尊重和个性的发展空间,让学生可以掌握学习内容的基础上,提高创新能力、加强锻炼意识、完善学习习惯,达到敏感的乐感、体感和对健康的概念认识。

3.6 教学内容要定量

健美操训练手通过身体运动达到的四肢协调平衡完成动作,掌握学习内容后其次是完成动作的美观性。健美操教学活动的内容较大,运动量也较大,教师要根据学生的身体素质确定适量的教学活动内容,确保学生能够接受,并保证教学活动内容达到锻炼的效果。不是反复就能达到好的效果,学生不知道自身在健美的练习中的问题,反复的练习只会徒增疲劳,教师要根据学生学习过程中出现的问题给予适当的指导,让学生了解练习中的问题进行有针对性的锻炼,才能达到更好的练习效果。课程内容不易过多,因为内容过大的情况下,学生对学习内容掌握的情况也是有限制的,过程中都是在记动作,达不到动作的规范性的同时也会对健美操教学内容产生厌烦的心态,教师和学生相互都达不到各自的学习目标和练习的意义。

3.7 善于利用评价工作

教师在时间掌握上要有合理的安排,合理的分配时间,有效的利用时间。教师要有充分的教学实践和课程总结的时间内。在健美操教学活动中学生出现的问题要善于观察,对学生掌握的难易程度要了解,利用剩余时间进行总结活动,根据学生课程中的表现和对难易程度动作的理解和掌握程度做好总结,让学生可以了解自己的不足,以便教师有针对性的进行指导和训练。

3.8 改变健美操教学形式

新课改内容对体育教育有了新的突破,体育技能跑、跳、投等单一的动作训练,已不能适应现代学校体育教育的发展需求,健美操教学的加入,使体育教学内容更加的有乐趣。这对教师自身的素质提高要是有很大的影响,也有效的对学生在身体机能方面多方面内容进行了培养。通过一些健美操竞技的方式或是定期进行健美操的展示活动的形式有效的提高学生对健美操教学内容的热爱,培养学生对健美操的兴趣。使学生不断提高健美操的水平,可以代表学校、班级参加比赛,通过竞技比赛增加学生的自信,使学生加深对理论知识和实践相结合达到的效果,突出学生在教学中的主体地位。健美操的教学内容只是一个单方面的教学内容,教师最重要的是要通过教学内容培养学生能将学习内容灵活运用的能力和身体各部位的协调能力,建立学生良好的学习习惯和态度,并能够长久的进行体育或健美操训练,从而保证身体机能完善,思维敏捷,有自己对美和健康的见解。综上所述,在新课改的教育要求体现学生在课程中的主体地位,教师只有不断的储备新的知识和适合的教学方法,营造愉悦的学习氛围,才能调动学生学习健美操的兴趣。课堂中关注个体差异,因材施教。让健美操融入生活,不止于课堂教学,从而培养学生对乐感、体能、学习方法等多方面均衡发展,教师也能更好的开展健美操教学内容,达到良好的效果和意义。

4 结语

健美操教学是当前体育教学活动的重要学习部分,国内健美操教学中还存在很多问题,根据院校健美操教学中出现的问题进行教学改革,吸取国外好的教学方法和手段,提炼创新出适合国内高职院校的健美操教学内容和方法,改变传统的教育目标,让学生可以快乐学习中加强健美操的练习,保证永久性体育教育的实效,而不是为学而学,加强学生综合能力素养的提升,提高学校教育过对健美操教学的重视和理论知识的理解。

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