由校园足球发展反观我国基层足球教练员培养之路①

殷君楚　袁鹏飞（北京师范大学体育与运动学院　北京　100875）



由校园足球发展反观我国基层足球教练员培养之路①

殷君楚袁鹏飞
（北京师范大学体育与运动学院北京100875）

摘 要：校园足球是为一个国家提供足球后备人才的培养、输送优秀足球运动员的主要源头，对于一个国家足球体育事业发展具有积极的推动作用。我国足球事业的持续发展必须依靠校园足球这股“源头活水”来维持。然而，长期以来，我国的校园足球事业的发展却不尽人意，制约了中国足球的发展。近年来，国家逐渐也意识到足球运动后备人才不足的问题，开始积极开展校园足球运动，使得基层足球教练员的缺口加大。所以，就要先从足球教练员的培养着手，寻找合适的基层足球教练员培养之路。

关键词：校园足球基层足球教练员培养之路专业素养

青少年足球被世界各国公认为是足球发展的基础和希望，同时也是足球竞技人才发展的关键层面。足球运动能否在校园内发展好，对我国足球整体水平的提高有很大的影响。而影响足球技术水平的因素是多方面的，其中，教练员是运动训练过程中的控制部分，是决定训练水平的主要因素。所以，教练员作为校园足球至关重要的角色，为了中国足球发展的未来，首先要从基层教练员的培养着手，让专业化的优秀教练员训练青少年足球员，中国足球才有希望。

近年来，国家越来越重视足球事业的发展。据报道，从2009年至去年年底，是校园足球快速发展时期，布局了校园足球定点学校5000多所，参与校园足球的学生有270万人。2015年2月27日，习近平主席主持召开第十次深化改革会议，审议并通过了《中国足球改革总体方案》，更是为中国足球改革注入了“最强执行力”。新华网北京3月22日体育专电（记者李江涛）北京师范大学校园足球发展研究中心22日成立。中心将利用北师大学科和资源优势，通过科学研究、课程教材研发、人才培养、比赛组织等形式推动足球运动在青少年群体中的普及和发展。成立仪式上，金志扬、马元安、商瑞华、张路等著名足球教练、评论员受聘为中心专业顾问，来自高校、研究院等机构的专家和学者受聘为特聘专家。北师大体育与运动学院院长、校园足球发展研究中心主任毛振明表示，中心重视基础工作和基础研究，将组建专业团队，为校园足球发展提供智力和技术支持，为夯实足球人才基础、推进学校体育改革进行探索。北师大校园足球志愿服务团同日成立，成员包括2011年深圳世界大运会女足冠军成员，也有多次入选国字号球队的球员。志愿者们将协助中心组织开展中小学校园足球教练员培训、中小学生足球夏令营、课程教材研发和入校指导教学、训练等活动。中心顾问及专家为首批“北师大校园足球研训基地学校”授牌。据悉，今后中心将陆续面向全国建立一批研训基地学校，并指导这些学校开展校本教材研发、教师专业提升、校园足球训练和比赛等工作，打造校园足球特色学校，提升研训基地学校及所在区域的校园足球发展水平。

据介绍，近年来，北师大在五人制足球开展和推广、退役运动员培养、高水平女子足球运动队建设等方面进行探索，取得多项成果。面向中小学推广校园足球方面，2012年起举办了三届合作办学平台足球夏令营，培训了全国38所学校的近百位一线中小学校园足球教师，2014年多次组织女足队员到广西、海南等地中小学交流、指导。

然而，校园足球在全国开展首先要解决多方面的问题，其中，重中之重并且不能在短期内解决的是师资问题。校园足球在全国开展势必需要大量足球专业老师，但目前的现状是，很多学校没有足球老师。这就要求我们要先要培养大量的基层足球教练员，那么，该如何培养呢？下面，笔者就我国基层足球教练员培养之路提出几点看法。

1　要扩大基层足球教练员队伍

解决基层足球教练员普遍不足的问题，不能仅靠科班院校培养，要靠多渠道供给。如充分利用退役运动员，这样既解决了师资问题，又解决了退役运动员的再就业问题。同时要盘活现有资源，将原来搞足球而现在做其他行业的人吸引、转岗到基层足球教练员队伍。以保证巨大的基层足球教练员需求得到满足。

2　要提高基层足球教练员的专业素养

2.1教练员要具备多层复合的专业知识

作为一名专业的教练员，应该具备多方面的知识，包括基础知识、学科知识和教育学知识三个方面。

教练员的根本任务是提高运动员的运动技术水平、创造优异的运动成绩，解决这一根本任务主要是训练问题，然而又决不仅仅是训练，还有选材、恢复、饮食与营养、医务监督与治疗、思想教育与心理训练以及队伍管理等多方面的工作，因此教练员必须要有较全面的基础知识。此外当代运动训练已进入多学科综合利用的时代，竞技体育已是科技、技能、体能、智能、心理等多方面的竞争，这也决定了教练员必须具有广博的基础知识。

学科专业知识，即足球专业知识是足球教练员必须具备的核心知识。术业有专攻，具备足球专业知识是足球教练员区别于其他教练员的主要标志，基层足球教练员不具备足球专业知识就不可能训练出优秀的运动员。

教练员要认清自身在校园足球训练中的角色，他们不仅要通过专业化足球训练提高学生球员的足球技术水平，还承担着教育青少年的思想品德的重担。掌握教育学知识能让教练员更好地训练学生运动员，更有技巧地和学生交流，最大程度地发挥足球教练员的作用。

2.2要转变基层足球教练员的训练理念

过去，足球在校园中是一项并不受重视的体育项目。久而久之，上行下效，学校不重视，足球教练员也就缺乏对学生进行足球训练的责任感和积极性了。在基层足球教练员培养这个问题上，必须让其转变思想。让他们认识到，我国足球水平的高低取决于广大的校园学生足球员，而决定广大学生足球员水平的关键因素是足球训练员。基层足球教练员要把校园足球训练提升到关乎国家荣誉的层面，把校园足球训练看作一项崇高的事业，加强自身的责任感和积极性。

3　加强对基层足球教练员的再教育

我国现有的体育教练员岗位培训体系中没有设计相应的继续教育制度，这是极不科学的。教练员一旦完成岗位培训课程，取得教练员资格，就不需要参加其他形式的继续教育。这就造成了教练员自身的水平停滞不前，得不到提高。基层足球教练员的自身水平

笔者认为，基层足球教练员缺少后续教育的解决之道在于建立足球教练员继续教育机制，对足球教练员进行持续的、长期的能力考核。这对足球教练员训练水平的提高和训练理念的转变具有积极意义。

4　遵循循序渐进的原则，不宜操之过急

优秀的专业人才需要经过一套严谨科学的培养方案培养出来。同样，基层足球教练员的培养也不例外。基层足球教练员的培养要坚持循序渐进的原则，一步一个脚印，踏踏实实地走好每一步，最终才能使中国足球的发展迈进一大步。若然操之过急，让一大批不合格的基层足球训练员在各个校园里进行不合格的足球训练，中国的足球水平同样不能得到提高。

如今，校园足球迎来了大发展，反观基层足球教练员的培养却跟不上校园足球的发展步伐。基层足球教练员的培养之路，不好走却不得不走。基层足球教练员培养这条路要想走好并且走远，那么，当下基层足球教练员的培养模式就得不断进行创新，既要注重培养方式的多样化，保证一定的训练量，也必须注重方法的科学合理，量与质同步，不得偏废其一。同时，还必须加强基层教练员思想教育，提高其职业道德素质，为国家培养合格的教练员，促进我国足球事业的健康发展。此外，整个培养过程也需引入严格的考核机制，对整个过程进行控制，对培养结果进行严格验收。

参考文献

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作者简介：①殷君楚（1994，1—），女，汉，湖北襄阳人，北京师范大学，体育与运动学院，运动训练。

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）05（a）-0062-02