高中地理案例教学初探

姜兵

[摘 要]为满足新课标的要求，高中地理教材和教学方法不断革新发展，在现阶段教学工作中已初具成效，案例教学作为增强学生自主探究能力的一种创新型教学手段，在实践性较强的高中地理教学中被广泛应用。结合鲁教版高中地理教材简述了案例教学内涵以及其在地理教学中的积极作用，探讨了有效实现高中地理案例教学的对策。

[关键词]高中地理 案例教学 科学素养

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）280127

高中地理是高考制度中重要的考核内容，要求学生充分掌握学科内基础地理知识，并运用地理原理进行地理现象和地理规律的探究，注重培养学生实际运用能力。案例教学在实践性较强的地理课堂教学中有着重要的作用，不仅能促进学生积极思考、讨论和发言，增强其自主探究能力，还能培养学生的地理思维，提高学生分析解决问题的能力。依据新课标要求，鲁教版高中地理教材内容多方面体现了地理与生活实际的联系，注重学生学习主动性的培养，在教材内容的编排上注重地理学科的有用性和实践性，为开放的课堂教学提供了基础条件，促进了教学方法的多样化。

一、案例教学内涵以及在地理教学中的积极作用

案例教学是一种启发式教学方法，主要是通过组织学生对蕴含地理知识点的教学案例进行讨论思考，解决地理问题，从而促进学生掌握知识。案例教学满足新课标要求，注重教学中学生的主体地位，培养学生学习的自主探究能力和创新能力。鲁教版高中地理以人地关系为主线，对人文地理进行大胆取舍，突出人口、资源、环境、区域差异以及可持续发展等问题，以大量的教学案例反映了全球变化形式，为案例教学方法的有效开展打下了良好的基础。

与传统教学方法相较，案例教学对促进高中地理教学有着积极作用。一方面，案例教学更注重学生能力的培养，通过实际案例组织学生讨论，不仅能提高其发现问题、分析问题以及解决问题的能力，还在一定程度上以讨论的学习形式增强学生的人际交往能力。另一方面，案例教学过程中所营造的轻松愉快的课堂氛围，有助于培养学生的创新能力，更有助于增强教师与学生之间的互动关系。这种开放式的教学模式，突出了学生的主体地位，促使学生有效掌握并学会运用地理知识，从而分析社会现实问题。

二、高中地理案例教学策略

1.准确把握教学目标，理解教材教学框架

对新课标教学目标的理解是案例教学实施的先决条件，而对教材教学框架内容的掌握是进行案例教学设计的基础，这在有效开展案例教学的高中地理教学中十分必要。新课标对课堂教学有重要指导作用，不仅能保证教师把控教学活动，贯彻教育理念，更有助于学生端正课程学习态度，获得准确的知识、方法和能力，对提高教学效果至关重要。鲁教版高中地理教材内容编排组织严谨，脉络清晰，具有鲜明的阶梯性和层次性。在运用案例教学时，要以教学框架为基础，合理设计教学活动，做好课程衔接，这不仅要求学生充分掌握教材基础内容，还要求教师通过教材延伸和扩展实现教学目的。

2.以学生为主体，构建知识网络体系

鲁教版高中地理三册必修教材具有相同的主线，即协调人地关系和区域可持续发展，在实际教学过程中，教师要格外重视教材的这一特点，并合理运用案例教学进行系统的地理知识网络体系构建。首先，以学生为主体，全面了解学生实际情况，包括学习水平、学习能力、生活环境以及个性特点等多个方面，依据学生实际情况设计课堂案例教学，在激发学生兴趣的同时，引导他们思考问题，建立初步的地理知识点。其次，结合教材进行知识点的延伸与扩展。比如，在鲁教版教材必修三长江流域的综合开发章节中，教师要注意结合前两册中的相关知识点，促进学生构建网络知识体系。再次，案例教学中教师要注意教学资源和设备的运用，通过多媒体教学设备对地理地貌等知识进行全方位、多角度的分析，以此丰富学生的知识体系。

3.设置固化情境，调动学生学习主动性

教学情境的设置是教学方法改革的主要方式，主要是通过学生真实体验而理解掌握地理知识，并学会有效运用，达到教学目的。在实际案例教学中，教师可以创设一定的固化情境，还原或迁移某一地理事实进行引导性教学，这不仅能优化案例教学设计，还能有效促进学生发现问题、思考问题，提升学生自主学习能力。固化情境教学还可以融入小组讨论、师生互动等方式，深化知识理解，培养学生解决问题的能力。另外，教师要鼓励学生进行地理案例搜寻，如家乡河流走向、自然气候变化等，进行固化情境设计，加深学生对周边环境的认识，进一步理解和掌握地理知识，为运用地理知识解决实际问题打下基础。

总之，高中地理学科作为文理交叉的综合性课程，对教师和教学方法要求较高，在实际教学过程中，不仅要注意加强教师专业知识和教学技能，还要重视综合运用多个教学方法，选择合适的章节进行案例教学，调动学生学习的主动性，促进学生探究能力和创新能力的提升，使学生形成地理科学素养。

（责任编辑 陈剑平）