一节公开课的教学与反思

潘娟��

[摘 要]《学会合理消费》公开课的教学过程分为四个环节，运用不同形式创设情境，让学生体验感悟，努力达成三维目标。即做到：教学设计导入新颖，激发学生学习的兴趣；教学灵活，充分发挥学生的主体性；课堂总结，首尾呼应，力求触动学生的心灵。

[关键词]学会合理消费 公开课教学 教学反思

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）280070

上学期，笔者与本校初三（51）班的51名学生一起在本校阶梯教室面向“国家中西部农村骨干教师（初中思想品德）”，上了一堂题为《学会合理消费》的公开课。

一、教学过程

本节课，通过四个环节来展开教学。

通过幽默的视频《赚钱了》，课堂拉开了序曲。

第一环节：感受消费

“消费”一词大家都不陌生，因为它跟我们的日常生活密不可分，我们的吃、穿、住、行都要通过消费来获得满足。在简单地引出“消费”这一概念后，通过课堂调查：请举起你的文具盒或笔袋，互相找找有没有相同牌子和款式的。同时随机询问几名学生购买此款文具盒的价钱和理由。请打过出租车的学生举手，并随机询问打车的理由，让学生真切体会到：随着经济的发展，我们的消费水平越来越高，我们的消费选择越来越多样化，同时我们的消费观念也发生了变化，更加注重通过消费提高生活品质，追求更加健康文明的生活方式。为了承上启下，引出储蓄、股票等投资热点，顺利过渡到理财的话题，接着笔者又设计了问题：你们家的全部收入都用来消费吗？学生通过探讨学习明白了中学生参与经济生活，一方面表现在关注国家经济建设，另一方面主要表现在日常生活中学会理财，既包括赚钱（收入）也包括用钱（支出），从而自然引出本课重点：学会合理消费。

第二环节：分析消费

通过情景剧《张明和王涛购买自行车风波》模拟生活场景，让学生掌握合理消费的五大原则，即在日常生活中我们如何做到合理消费：1.消费前作好预算，适度消费；2.消费中不盲目攀比，不浪费金钱；3.消费中要理性消费，购买物有所值、经济实用的物品；4.勤俭节约，注重物质需求的同时提升精神境界；5.用环保的眼光去选购物品。最后，让学生小结归纳日常生活中我们应该怎样掌握消费的原则，做到合理消费，并带着合理消费的妙招进入下一环节“体验消费”的学习。

第三环节：选择消费

结合两种生活情景，以游戏的形式，让学生体验消费，作出合理的消费选择。

情景一 手机卡套餐资费标准：1.月租无，接听免费，市话0.2元，最低消费9元，赠送75分钟市话；2.月租无，接听免费，市话0.2元，最低消费5元，赠送300条短信。

情景二 洗衣液选择：1.袋装，0.5公斤，11.9元；2.瓶装，2公斤，42.9元。

情景一学生通过关注自己话费的使用情况来作出选择判断，从而得出在消费过程中我们一定要根据实际需要选择经济适用、物有所值的套餐，适合自己的才是最好的。

情景二学生通过自身的选择消费，明白洗衣液或洗衣粉是家庭常用与生活必需品，大包的既经济实惠，又节约资源，体现了绿色消费理念。

这一个环节通过以上两个生活情景让学生自己体验选择消费，既是对课本知识的深化和检验，又调动了学生参与的热情，掀起了一个课堂小高潮。

第四环节：课堂小结

让学生总结归纳如何做到合理消费，学生总结后，笔者以“树立合理消费意识，成为理性的消费者”结束了本节课。同时多媒体呈现第五环节：课堂延伸（寒假外出旅游，请你为这趟家庭旅游设计几个省钱的窍门）。通过课堂延伸这个环节让学生在生活中进一步思考如何做一个理智的消费者。在课后引导学生从以下几个方面来节省开支：提早购买便宜机票、考虑拼团、合理设计路线、带上学生证、随旅游团购物要谨慎、错开出行高峰等。

最后在学生及听课教师的掌声中，笔者宣布下课，完成了整个课堂教学。

二、教学反思

新课改强调在教学中要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中遇到的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。

本课题《学会合理消费》中的适度消费、理性消费是教学重点，确立绿色消费、追求物质消费的同时注重精神消费是难点。在进行本节课设计时，笔者从学生的角度出发，力求联系学生的生活实际，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费理论。

从课堂反馈来看，本次教学设计达到了预期的效果，但也存在不足。如活动丰富多彩虽然可以从不同的角度和层次调动学生的学习积极性，但也难免会使学生有些疲于应对，使得他们对部分问题思之不深，虑之不透，不利于学生深层次的思维能力培养。

（责任编辑 袁 妮）