析《茅屋为秋风所破歌》品杜甫之悲欢离合

郭涛　王平

[按]本节课是一节早自习和一节预习课后的展示课，学生需要展示的问题基本进行了预设和点拨。

一、导入

师：让我们穿越时光的隧道回到唐朝，回到唐朝的安史之乱。公元759年，在战火中颠沛流离的杜甫来到了四川成都，他求亲访友在浣花溪边盖起了一座小茅屋，总算有了栖身之地。可是没有想到两年后的一场风雨不期而至，茅屋被破，大雨倾盆，诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗歌。诗歌写的是自己的茅屋，表现的却是浓浓的忧国忧民之情。今天让我们再一次走进杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，感受他那博大的胸怀。

二、出示学习目标

师：我们本节课的学习目标是，请看大屏幕。

（屏幕出示学习目标）

1.积累文言字词，优美句子。

2.有感情的诵读课文，体会杜甫诗歌的意境、情怀。

3.培养热爱祖国古代文化的情感，提高文化品位和审美能力。

师：让我们大声齐读。

（学生齐读）

三、展示上节预习课的预习成果

师：请同学们把我们在预习课上的预习成果“沉淀”在黑板上。

师：大屏幕出示在上节预习课上的部分预习要求：①会写重点字词的音、义；②背诵、默写喜欢的优美句子；③拓展与文本相关的知识点。

（学生争先恐后到黑板“沉淀”预习成果，写完后按语文学习“一帮一”小组模式互相交流、互相订正）

师：巡回指导订正，在黑板上设置“放大镜”订正学生的写错之处。

师：刚才我看到大部分同学写得不错，同学们请看“罥”“庇”“厦”，应该怎么读？

生：应该读“juàn”“b씓shà”。

师：不错，会读就要写对。同学们看这个字“裂”是什么意思？

生：裂开。

师：请同学们再想一想，把这个意思放到句子里通顺吗？

生：应该是“使……裂开”的意思，使动用法。

师：非常好，有些字的意思不能想当然，要多思考一下。

四、分享对课文的理解、把握、拓展

师：同学们，下面分享一下我们在预习课上对课文的理解、把握和拓展。

（附：在预习课上的11个导学问题）

1.作者简介；写作背景简介。

2.“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”这句话写得好吗？试评析句子。

3.“归来倚杖自叹息”，诗人叹息的原因有哪些呢？

4.“南村群童欺我老无力——归来倚仗自叹息”一句能读出作者什么情感？

5.“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”写出了当时什么具体情况？“长夜”何意？

6.可以自行赏析文中自己喜欢的任何句子……

7.饱含深情地背诵你喜欢的优美句子，体会作者的内心世界。

8.从“安得广厦千万间——”一句，你能读出杜甫的什么情怀？

9.杜甫生活在唐朝开元盛世至安史之乱的衰败时期，举例比较他的前期作品和后期诗作的不同风格。

例如：《绝句》《江南春绝句》《望岳》《春夜喜雨》《春望》《登楼》《闻官兵收河南河北》《蜀相》《三吏三别》等。

10.比较得出杜甫创作主线和诗风特点。

11.杜甫，我想对你说……

生1：我先给大家介绍一下本首诗的作者杜甫。杜甫，字子美，号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“大李杜”，他被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，著有《杜工部集》。写作背景是：公元761年秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，流寓成都的诗人又一次遭受厄运。当时安史之乱尚未平息，诗人由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，再一次把他从隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。

生2：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”这一句运用了拟人的手法，写出了秋风的号叫与迅猛。

生3：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”这句话点明了时令，渲染了悲凉的气氛，同时也透露出作者的愁苦之情。

生4：通过他们两人的分析，我感觉加深了对这句话的理解，我想把这句话分享给大家，“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”（学生字正腔圆，感情比较饱满）

生5：我认为“归来倚仗自叹息”的原因有三个：①为自己叹，茅屋被吹破了，自己以后的生活该怎么办？②是为周围的人叹，在他身边还有像他一样的穷苦人。③我认为他叹息的是战乱给人们带来的痛苦和悲伤。

生6：“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息”这句话表现了诗人的无可奈何，更表现了他的衰老和疲惫。

生7：“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”这句诗写出了雨势之大和屋漏之严重，由此我想到了刘禹锡的《陋室铭》，我想即使杜甫的居所如此简陋，但也可以称得上“陋室不陋”，因为杜甫虽个人生活贫苦，但他有关心人民疾苦的博大胸怀和祈盼国泰民安的高尚情操。再有，“长夜沾湿何由彻”中“长夜”二字一语双关，运用“双关”的修辞手法，既指那个漫漫的当天夜晚，也指八年的“安史之乱”。

生8：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，杜甫孤苦地瑟缩在自己的陋室，望着窗外的风吹雨打，却从心中迸发出这么豪气万丈的想法，表现出他对人民的无限关爱。

师：好，同学们，分享到这里，我感觉同学们对文本的挖掘是有深度的。我要说的是对文本的诵读水平还需要加强。语言文字不是苍白的，而是富有生命力的，有情味，有感情的。那么这种感情从何而来？我想应该从我们每个人的心里而来，应该让我们的情感和语言文字成为一体从心中流淌而来。我也想把我的背诵分享给大家，以期抛砖引玉，好不好？

师：饱含情感、字正腔圆、缓急有致的背诵《茅屋为秋风所破歌》。

（学生鼓掌）

师：谢谢同学们的鼓励。在这里我提三个诵读提示，看大屏幕（同时屏幕出示）：①字正腔圆。②缓急有致。③饱含情感，这也是我们经常强调的。让我们继续努力，好吗？

生：好。

师：分享继续。

生9：诗人杜甫面对凄凉的景况，发出了天下寒士的呼喊“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。（学生的诵读吐字清晰，更富有情感）

生10：在《茅屋为秋风所破歌》这首诗中，我非常喜欢杜甫的这几句话，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，这几句话体现了杜甫的博大胸怀和舍己为人的崇高精神。下面我分享给大家“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”（情感饱满，有肢体语言）

生11：在《茅屋为秋风所破歌》这首诗中，最能表现杜甫舍己为人、济世情怀的是“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（学生的诵读情感更加丰富）

生12、13：通过以上同学的分析，我们有所感悟，我们想把这首诗分享给大家。（饱含深情，肢体语言配合、字正腔圆、抑扬顿挫、缓急有致）

生14：我们曾经学过苏轼的《水调歌头·明月几时有》，曾经说过“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，我想杜甫的一生也是充满了悲欢离合，酸甜苦辣。

师：对，杜甫的一生也是充满了悲欢离合，酸甜苦辣的。下面就让我们一起来探究杜甫的其他作品，我建议大家把杜甫的诗作分为前期和后期分别来探究。

生15、16、17：杜甫前期的诗作气势恢宏，语调激昂，这是因为年少的杜甫正在读书壮游，衣食无忧，与社会底层的广大民众接触的机会很少；这时期的社会背景是开元盛世，是中国封建社会中罕见的繁盛时代，这时期的主要作品有《望岳》，体现了作者的雄心壮志；下面把《望岳》和大家一起分享。会当凌绝顶，一览众山小，是杜甫的豪迈，体现了杜甫不怕困难，勇登高峰，俯视一切的雄心壮志。

生18、19、20：前期的杜甫是快乐的。我们和大家分享一下表现杜甫愉悦心情的古诗句。《绝句》，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。这首诗中描写了黄鹂、白鹭、等多个事物，描绘了大自然的优美与和谐，同时也借大自然的妙笔描写自己的当时的愉悦心情。

生21、22、23：由此我们也拓展到了《春夜喜雨》，《春夜喜雨》也抒发了作者的愉悦心情。在这首诗中“好雨知时节，当春乃发生”这一句写出了春雨的发生，又含蓄的传达出作者急切盼望春雨降临的心情。

生24、25：杜甫后期也写下了许多名诗。《登楼》就是其中一首。表现出作者在国家多难时而产生的万般无奈之情。

作者因为国家多难写出了《登楼》，以后又有了一些喜讯传来，所以杜甫又创作了《闻官军收河南河北》。

生26、27：本诗中“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”运用了夸张的修辞手法，写出了作者对祖国山河的无限热爱之情。“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”写出了作者愉快的心情。

生28、29：我们来给大家说一下杜甫中年时期的生活经历。杜甫45～48岁时为了躲避安史之乱，被叛匪捕获押到长安。在押到长安的时候，他看到了混乱的长安，由此他写下了脍炙人口的《春望》。在此期间杜甫记录了自己的所见所闻以及人民的沉重灾难，这就是我们所了解到的“三吏三别”。

生30：在《春望》这首诗中“烽火连三月，家书抵万金”不仅写出了战争的连绵和家书的难的，也写出了诗人对亲人的思念。

生31、32：安史之乱给广大的劳动人民带来沉重的灾难，但在此之间杜甫仍写下了不朽的诗篇。《石壕吏》就是其中一篇，下面我们把《石壕吏》分享给大家。

生33：综上所述，我们可以得到一个结论，也就是说，杜甫的诗歌创作始终贯穿着一条忧国忧民的主线，由此可见，杜甫的伟大。他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，因此，他的诗被后人称为“诗史”，而他被后人称为“诗圣”。

生34：了解了杜甫的生前经历，我们有感而发，创作了一副对联，上联：闻沧桑一生，感忧伤诗史；下联：品千古名作，叹忧国忧民；横批是：心怀天下。

生35：下面是一个颁奖仪式，将最伟大的诗人奖杯颁发给”诗圣”杜甫，颁发理由是杜甫是人民疾苦真正的体现者，没有一位诗人比杜甫更热爱自己的祖国，更能发出历史的最强音。

生36：不在乎官职的卑小，不在乎房屋的狭促，杜甫在他最困难的时候，仍然没有忘记自己是一位诗人的职责，他的诗不但是自己心中的反应，也是时代的写照。

生37：他在和平之时快马先行，显示了诗人的浪漫，在战乱之际不忘忧国，显示了君子的风范。

生38：他的伟大不仅体现在诗风的沉郁顿挫，也体现在人格的伟大魅力，在盛唐诗人的璀璨星空中杜甫无疑是最闪亮的一颗。

师：好，这位同学总结得非常好。杜甫的诗风总特点就是：沉郁顿挫。意思是：意境雄浑，感情深沉，内容深广，语调多变。请同学们记录在笔记上。好，分享继续。

生39：下面有请伟大的诗人杜甫上台领奖

（一名男生扮杜甫领奖，一名男生给他颁发奖杯）

生40：了解了杜甫我们颇有感触，杜甫有几分狂气，杜甫年轻时生活在盛唐，常与李白、岑参等狂人来往，“会当凌绝顶，一览众山小”的飘然高举，不凡的气度中充满的是盛唐的狂气。杜甫有几分忧患，杜甫中年后唐朝处于败落的状态，杜甫这位曾经经历唐朝由盛转衰的狂人，既具有面对现实的热情，又具有推己入世的勇气，他把忠心报国作为自己的原则，不论是鞠躬尽瘁，死而后已，“国破山河在，城春草木深”，还是“白头搔更短，浑欲不胜簪”都是他忧国忧民的体现。

生41、42：忧国忧民是杜甫诗中的灵魂所在，他的诗作中多数都透露出自己对山河破碎的感叹和愁苦，面对日益衰败的唐朝，面对支离破碎的大唐国土，他含泪提笔写下了“国破山河在，城春草木深”的壮丽诗篇。昨日祖国繁荣，而今日却已破亡，面对依旧的山河，试想，是否人人都会像杜甫一样流着感时泪，怀着恨别心呢？杜甫就是这样一位爱国的诗人，他因国破而忧，因国盛而乐。

在《闻官军收河南河北中》他“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”，他快乐，因收复河南河北而快乐，他的快乐不仅仅是属于自己的，更是属于祖国的。他的这种快乐只有真心爱国的人才配拥有。生活亦是如此，不需要荣华富贵，杜甫快乐的根源在于祖国的繁盛。

生43、44：跨过历史的重重尘埃，感受你文字的瑰丽华美，感受你亘古不变的诉说，一个个字铿锵有力，一个个音符掷地有声。你双手捧起的是时代的血泪，这就是你——杜甫！（学生富有情感，配上肢体语言，极有感染力，全体学生热烈鼓掌）

生45、46：杜甫是不幸的，但他又是幸运的。他仕途失意，生活困顿，沦落到“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”的窘境，也曾有过“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”的悲催，正是这种悲催，让他体会到人生的疾苦，更添了一份“会当凌绝顶，一览众山小”的狂气。草堂三五里，沉郁顿挫别老心便是他，他还有“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”忧国忧民，不顾“南村群童欺我老无力”的身心俱疲，推己及人的还有“大庇天下寒士俱欢颜”的博爱。

生47：通过学习杜甫的诗，在我看来杜甫是庄严的。他有“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的势不可当，犹如大江大河，万古长流。无不注定他成为我眼中最光芒的一道色彩。

生48、49：一根拐杖、一间草堂、一个垂暮老人，没有显赫的背景，只有一双看到生活现实的慧眼和一颗普及天下的忠心。历史如行云般流过，兴衰交替上演，是历史成就了你，也铸就了你。杜甫一代诗圣，忠心耿耿，他虽然“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，却依然聆听疾苦，笔底波澜，吟诵“大庇天下寒士俱欢颜”的千古绝唱。他不是在淡化苦难，而是与命运抗争，既升华了自己，也点缀了历史。

师：通过本节课的学习，相信同学们对杜甫的生活经历、诗作特点、忧国忧民的博大情怀有了更进一步的了解与认识。

在这节课中，我们也看到了同学们的人生观、价值观得到了很大的提升。

但时间有限，精彩无限，同学们在课下把我们本节课的分享内容“沉淀”、记录到我们的《采蜜集》上，下课！

（责任编辑：李雪虹）