芳林新绿催陈叶 犹见革新如潮涌

潘军芳+冯汝汉

芳林新绿催陈叶，犹见革新如潮涌。近五年中考作文命题相对保持了各地考区作文命题的连续性、稳定性，稳中有变，变中出新，在变化中体现了应用性、灵活性。全命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文、选题作文五种形式并存。全命题作文的考查形式一直稳坐中考“考坛”，半命题作文越来越受命题者青睐，材料作文以创新的面孔呈现，话题作文逐步退居幕后，选题作文不断“升温”，且注入了新的活力。

近五年中考作文命题“稳中有变，变中出新”，具体表现在：①全命题作文注入新的活力，呈现出“变中出新”的特点。许多题目不再是空洞的表述，而是一个具体、形象的事物。仅以2015年浙江中考题为例，丽水的《给自己的世界一片晴朗》、宁波的《我就是一颗会发芽的种子》《种子发芽以后》、金华的《 ，有我》、温州的《月亮离我有多远》、湖州的《挥挥手，出发》等题目具体形象，能够引发考生联想，牵出相关写作材料。②半命题有缩小写作范围的趋势，给考生增加了一定的难度。2015年安徽题《难忘那 的眼神》，要求考生从“期盼”、“慈爱”、“坚毅”、“失望”四个词语中选择一个。2014年南京题《只是因为 》，要求考生从“那本书、那条路、那个人”中选择一个，使这两道半命题变为“四选一”或“三选一”，考生选择的空间被限制了。其实这是两道全命题作文，只不过一下给出了四个或三个作文题目，将写作范围控制在一定的情境中。③有的考区呈现出文体不限开“诗戒”的特点。譬如，浙江温州2014、2015年都提出“文体自选”“写成诗歌不少于16行”之要求，安徽题、重庆B卷2014、2015也是连续两年鼓励考生“可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作”，让考生尽展特长。④选题作文“二选一”中的“二”的组合一般出现四种，其中以“全命题、材料组合”和“半命题、材料组合”为主。譬如2015年北京中考与2014年一样，仍然是由“情境写作”与“大作文”两部分组成，但每一部分都有两个题目供学生选择。三个或四个写作命题情境的创设，为考生提供了更为宽泛的选择空间。⑤与高考主动接轨。以2015年为例，北京中考大作文第二题以《超级智能住宅》为依托，要求学生续写结尾写想象类作文，福州题《让》，这些命题在某种程度上，表示中考在向高考靠拢。⑥写作“分项分等评分标准”有了变化。近三年安徽中考语文考纲规定，在55分作文中，“文章内容”只占25分，“文章表达”却占了30分，要求考生注意文章的语言表达和结构安排。⑦由一篇大作文变为一大一小两篇作文。2015年浙江衢州要求考生除了完成一篇材料作文外，还要写一篇以“挫折的苦味暗含成长的滋味”为主题的不少于150字的广播稿。

由此，2016年中考命题趋势可能会有以下六个方面的命题趋向：

一、关注学生成长，展现真实自我

2014年安徽17个考区统一命题为《说说我自己》，将学生视角引向“自我”，让学生真正关注自己的人生、学习、健康等，从自己的生活中寻找素材，感悟自我成长，吐真言，抒真情。

2015年上海题《不止一次，我努力尝试》不仅是能激励同学发挥正能量的好题，而且是一道颇有新意的妙题。其“新”有三：①题目是一个倒装句，将“不止一次”放在前面，意图在于强调努力尝试的决心和毅力，既暗含悲壮之气，又有催人奋进之意。②“不止一次”用否定的形式，强调多次，其中蕴含的情感，远比“很多次”，甚至比“千万次”都要来得更真挚、真切。

二、贴近学生实际，关注现实生活

2015年浙江杭州题是一则材料作文，贴近初中生的实际，让每一个考生有话可说，让喜欢阅读的考生有兴趣去写，可以记叙，也可以议论，还可以抒情。

2015年福建福州题《让》体现了中华民族传统美德，非常契合中学生的实际，体现出“正能量”。2015南京题《想想别人》旨在引导考生关注身边的人和物，关注身边真实且多彩的世界，弘扬推己及“人”之风尚。

2014年浙江温州题《走，到另一个地方去》要求考生把握具体的生活，作出适合自己认知层次的解释，发挥的空间很大。

2014年浙江金华题《热门话题》，接地气、有张力、重认知是该题的最大特点。热门话题可大可小，可以从亲情的角度写，可以从友情的角度写，也可以从社会的角度写社会现象等。此类题或指向校园生活，或指向社会生活。这类命题贴近考生实际，关注现实生活，考生如果一心只读课内书，两耳不闻天下事，要想准确把握题意，写出佳作就不那么容易了。

三、重视思辨能力，提高思考质量

受高考作文命题注重考生辩证思维能力考查的影响，近五年中考作文命题逐渐增加了思维的容量，考查学生辩证地认识问题、分析问题、解决问题的能力，以哲理思辨的准确性和力度拉开中考作文的得分差距。

2015年北京中考大作文第二题承袭了该市去年的命题特色，突出创造性思维的考查。要求学生以《超级智能住宅》为依托续写结尾，写想象类作文，引导考生在丰富的想象中呈现自己对超级住宅的思考，对科技发展与人类博弈的思考。

2015年浙江温州题《月亮离我有多远？》中的“月亮”一词，可以泛指一切美好的事物和情愫，“月亮”是诗性情怀的载体；“离 有多远？”则是对于距离的一种理性思考，“远与近”其实不仅是地域上的，更应当是心灵上的认知；“我”则关注考生个体生命意识。这道题有一定的思辨性，构思行文时宜采用虚实相生的写法。

四、定格自然景物，揭示隐含之义

例如2015年四川遂宁要求考生以“风景”为话题作文、青岛题《身边的风景也动人》、浙江丽水题《给自己的世界一片晴朗》等，又如2014年江苏扬州题《闲对风光独自游》、四川宜宾题《感受自然》等，这类题不仅要求考生就自然景物写自然景物，还要求考生揭示隐含在其中的引申义。

2014年山东济南题《一个夏日的早晨》很有画面感，设置了一个美好的情景，限定了季节和时间段，既可以写回忆，也可以写现在；既可以写亲情、友情，又可以写校园生活和社会经历等。这样的题目有广度、有诗意，可以让写作水平较高的学生更好地发挥，彰显文采；也可以让写作水平一般的学生有内容可写，不至于跑题。

2014年无锡题《春天，毕竟是春天》中的“春天”既指四季中的春天，也暗喻了希望，给文章提出了一个大致的方向；“毕竟”暗示了文章要有起承转合，要有波折，这样才能契合“春天毕竟是春天”这一主题。

五、指向交流倾诉，鼓励个性表达

指向交流倾诉，是中考作文命题的重要理念。“你”“他”等代词作为交流、倾吐和关注的对象，大量出现在近五年的命题中。

2015年上海题《不止一次，我努力尝试》引导考生能够发自内心地去写人和事，把情感真挚地表达出来。

2015年江苏南京题《想想别人》、山东德州题《留在心中的那份 》、安徽题《难忘那 的眼神》、四川广安题《 去哪儿了》，2014年重庆B卷题《有你在我身后》、浙江湖州题《 归来》等，都着眼于“我”和“你”的情感交流，为考生“说真话，抒真情”提供了平台。

六、借用课文内容，理性回归教材

一是借用课文标题或名句来命题。2015年四川成都题《挥手自兹去》，出自李白的《送友人》“挥手自兹去，萧萧班马鸣”，考查学生诗歌积累和理解的能力。2011年福州题《走一步，再走一步》材料源自课本，借用了人教版七年级上册中莫顿·亨特《走一步，再走一步》的课文标题，学生写起来破题切入都比较容易，主题也好把握。

二是概括课文内容作为提示语。2015年浙江台州采用了材料作文，命题者给出了三则材料，这些材料均来自课文，分别是莫怀戚的《散步》、美国作家弗罗斯特的《未选择的路》和鲁迅的《故乡》，命题者还在材料的开头加了一句“我们有时候会站在分岔路口，面对选择”的提示语，这样，考生在审题时就不会有太大的心理障碍，降低了审题的难度。

三是充分利用考卷阅读材料。2015年北京中考大作文第二题以现代文阅读板块中的《超级智能住宅》为依托，请学生续写结尾。科幻小说的文本阅读打开了学生想象的思路，为学生驰骋想象、展示写作个性搭建了极佳的平台。

2015年广州题是材料作文，材料来自中考试卷阅读理解的文章——毕淑敏的《地铁客的风格》。2011年广州题《游戏》与试卷阅读题节选高尔基的《童年》紧密关联。中考命题者在关注生活之外，将题目设计的背景对着“课文”，这就给我们传递了一个重要信息：语文教学要着眼于“用课文教”而不是“教课文”，在平时作文教学中要重视文本，回归文本，返璞归真，充分发挥课文在写作方面的示范作用。这也是现实的作文命题的必由之路。

通过以上分析，2016年备考应注意以下几点：

一是处理好做人与作文的关系。中考作文非常注重考生的思想修养和思想方法的锻炼。文如其人，文以载道。作文与做人是统一的，我们要做真实的人、高尚的人，这样写作文时就会说真话，抒真情，展示真我风采，从根本上杜绝“假大空”式的文章。

二是处理好全面与重点的关系。没有全面系统的写作训练，是很难实现作文的“出格”，更难做到“升格”，写出亮人眼眸的考场佳作的。要确立中考作文复习的总体构想：以写作能力训练为纵线，以文体训练为横线，交织起来构成一个既有助于发展思维能力，又有助于完善表达能力的网络。在全面训练的同时，还要根据本地考区的常用题型（至少两种），重点研究应对方法，认真训练。譬如，应对全命题作文，一定要对题目（包括导语部分）进行仔细分析，对组成题目的各个语素和词语，都要明确其意思，从而准确把握题目规定的写作范围和内容。应对半命题作文，要认真研究文题中的引言和要求，吃透已经给出的题目词语的含义，补出合乎语法规范的短语作为题目。同时要根据自己的人生体验和生活积累，打破思维定式，补出自己最熟悉的、最有把握的、感悟最深的、最容易写出新意的题目。应对选题作文，要在较短的时间里确定写作试题，为自己的考试赢得主动权。挑选的原则应该是选熟不选生、选易不选难。如果选择的是材料作文，要读懂材料的内涵，找准材料的关键点写感想；发挥联想，结合现实生活谈感悟；挖掘材料深意，提出深刻观点。此外，还要重点强化创新训练，加强对“精”“深”“活”“新”等方面的训练，以便收到平中见奇、同中见异的效果。

三是处理好习惯与技巧的关系。平时训练中，要养成良好的写作习惯：①先列提纲。有的同学不注意编写作文提纲，写出的文章，往往前紧后松，头重脚轻。由于中考语文的文字书写量较大，写作文时，一般考生都不写草稿，而先列一个详细的提纲，然后按照提纲行文，就显得尤为重要。②迅速入题。迅速入题就是开门见山，迅速表现文章的主要内容，有时分几层说，也要做到“开篇点题”，然后再层层推开，把主题说清楚，坚决杜绝“客套话”、“过场话”。如写议论文，要尽快进入说理，不能大量复述话题材料，或大摆存在的问题。因为“以叙代议”往往会冲淡说理的内容。③认真书写。不少考区规定语文有3分或以上的卷面分，譬如2015年安徽语文试卷则明确规定“卷面书写占5分”，而江苏扬州试卷从2013年起连续三年明确3分卷面分加入作文的要求里（即60+3分），考生的作文书写成为卷面分的评分依据。因此，平时要养成良好的书写习惯，字体工整，不写草书，不连笔；笔顺规范，字的间架匀称；笔迹清晰，黑白分明；字在格内，大小适中；卷面整洁，不涂不抹。养成以上这些良好的书写习惯，肯定能给文章增色不少。④依题行文。一定要在话题涉及的范围内行文，做到“符合题意”，为拿高分奠定基础。⑤遵守规则。考场作文是一场有规则的比赛，每一个参赛者都必须遵守其中的规则。如文体自选，但一旦选了某种文体，考生就必须遵守这种文体的写作规范，否则就会失分。⑥养成“快”的习惯。平时应训练自己快速审题、快速构思、快速行文的能力，避免在考场上因时间不够而导致答不完题。

训练良好的写作习惯的同时，结合进行打造考场作文亮点的技巧训练。针对阅卷老师严格遵照分项相加的评分要求的关键点，必须把握下列得分亮点技巧：①快速拟出妙题。靓丽的标题往往符合下列条件——切旨：标题吃透材料精神；把握其主旨——切体：“淡化文体”不等于文章无体裁，拟题要合乎体裁。②写好精彩“凤头”。“凤头”能让阅卷者很快就明白作者的写作意图，为判该文为满分开绿灯。③写好完美“豹尾”。“豹尾”能给阅卷教师一个善始善终的印象，完成良好印象的最后“定格”。④运用多种方式，巧妙点题。从表达方式上看，有叙述点题、议论点题、描写点题、抒情点题等；从修辞的角度看，有比喻点题、排比点题、反复点题、设问点题、反问点题等；从点题的位置看，有标题点题、开头点题、结尾点题、段中点题等；从文体的角度看，在记叙性中表现为某种感受或表象，明确的逻辑概括很少或比较含蓄，较多的是通过抒情议论的方式，揭示或点出写人记事的意义或自己的感悟；在议论文中表现为某种思想认识，具有明显的逻辑成分，中心论点可以用判断的形式概括。⑤语言新颖鲜活。精心选择词语，以传神出新；引用或仿拟名言警句，以厚实出新；讲求意味深长，以含蓄出新；改变习惯句式，以个性出新；灵活运用修辞手法，以生动出新；设计矛盾词句，以反差出新；注重格调风趣，以幽默出新；适当点缀文言词语，以灵气出新；写好点题句子，以醒目出新；使用“时髦”词语，以鲜活出新等。

四是处理好阅读与写作的关系。考生作文得分不高，大多表现为内容单薄、材料不足。记叙文写成流水账，缺乏细节；议论文论据不充分。要解决好这些问题，必须从自我成长、生活热点、品德修养、情感体验、思辨感悟、想象创新等方面，阅读和揣摩精美时文和优秀作文，在阅读中分门别类地建立起自己的素材库，学习他人的立意、布局谋篇、语言。同时从这些方面储备一些名人名言和新闻时事等相关素材。在阅读中寻找、提炼话题，然后试图阐释话题，表现话题，能够有效地做到阅读与写作的统一。我们不仅要读书，还要读社会书，关心社会生活，特别是重大的热点事件，与社会发展、青少年成长相关的事件。这样，必然会增加我们的文化积淀，不仅从根本上解决写作材料问题，而且为提升文章的思想品位和艺术品位打下坚实的基础。