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浅谈小学语文写字教学

2015-11-30苏林

博览群书·教育 2015年8期
关键词:写字教学指导兴趣

苏林

摘 要:写字教学是小学语文教学的关键和重点。学生通过长期的写字训练,可以受到美的熏陶,陶冶情操,培养观察能力和模仿能力,养成认真、专心、整洁等良好习惯,还有利于提高他们的文化素养。本文通过当前小学语文写字教学的现状,就如何搞好写字教学进行了反思和总结。

关键词:小学语文;写字教学;指导;兴趣;能力

见字如面,字如其人,一直以来,写字曾被普遍看成是人的“门面”,人们常常把“端端正正写字”和“认认真真做人”联系起来,然而随着电脑的普及以及输入的便捷和简单,这给人们的工作和生活带来极大便利的同时,也让很多人的书写能力退化了不少,写不好字,甚至提笔忘字,加上应试教育思想作祟,很多家长和老师大都只重抓分数,而忽视了写字这一隐性能力的培养和训练。《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确指出,“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。”实际操作中,我们该如何做起呢?

一、激发兴趣,培养技能

兴趣是推进学习的内在动力。在教学中创设富有情趣的情境,引起学生学习的兴趣和需求感,寓教于乐,在小学写字教学中具有特殊的作用。写字是比较困难而又枯燥的活动。只有通过激发学生的学习兴趣后,发挥学生的聪明才智,让学生积极主动地去学习写字。在写字教学中,我们可以用讲故事的形式,把学生引入到教学的内容中去,一般将故事排在课的导入部分比较恰当,但教师要注意语言生动、形象,故事情节要与教材内容相符合,这样,“讲故事”的形式就能起到更好的激趣效果;或者把教材中的执笔方法,书写规律等编成儿歌,让学生乐学,培养兴趣;还可以利用电教手段,演示汉字的笔画,可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化,使学生看得更为清晰,感受更为完整,易于理解字的形态、结构、比例,便于记忆,逐步培养学生良好的观察方法。对观察能力较差的学生经常手把手地教,培养他们的写字技能。另外,还可以通过“课堂表扬”、“写字讲评”、“优秀书写展览”和“写字比赛”等活动,激发他们学好字、写好字、用好字的浓厚兴趣。

二、讲清要领,示范引导

在学习语文中讲究潜移默化,尤其是對小学生,他们注重形象思维,教师作为引导者起着至关重要的作用。因此,示范是写字教学的先导,教师在写字教学中应规范板书好每一个字,作出正确的示范引导。所以在写字教学中,教师根据儿童的年龄特征结合讲解写字基础知识,让学生掌握写字的要领,同时教给学生一些识记方法和构字规律。首先采用多种形式充分让学生认读生字,观察字形,如进行小组合作学习、当小老师等;接着让学生选择自己最喜欢的字,说说自己是怎样记住的,目的是让学生整体感知记住字形,把字写正确,没必要作过多的字形分析;然后就开始在带田字格的小黑板上规范指导书写,向学生示范书写每个字的全过程。在范写过程中结合生字教基本笔画名称,每个笔画我都认真示范起笔、运笔和落笔;在示范中教给学生笔顺规则、间架结构以及写在田字格中的正确位置。比如:学形声字,“睛”和“晴”时,“睛”与“晴”字形相近,“睛”与眼有关,所以是目字旁,“晴”与太阳有关,所以是日字旁。对于左右结构的字,有的是左窄右宽,有的是左右一样宽。教师要做到边讲解边做好示范,启发学生模仿,让他们从模仿中逐步掌握写字要领。板书时利用形象化的语言提醒学生注意每个字的间架结构,讲解细致规范,学生学的明白。

三、严格要求,培养习惯

《课程标准》指出:写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。正确的写字姿势,不但是写好字的前提,也是提高身体素质的关键。由于很多孩子刚上小学时,书写姿势很不正确,主要表现在握笔离笔尖太近,胸部紧贴桌面,头偏向左侧,眼睛离本子太近等等。良好习惯的养成不能一蹴而就,特别需要老师的指导。在指导学生写字的过程中我一直坚持指导到位,不厌其烦,课堂上巡视,时时提醒,当场纠正,及时表扬。在我的严格要求和反复指导下,学生逐步养成了良好的写字习惯。

四、弹性练习,注重效果

在学写生字后,要引导学生仿写,写时要求学生集中注意力,看准田字格,不随便下笔。一旦下笔,力争一次就把字写正确,写端正,写整洁。针对小学生的身心发展特点,在写字教学中我特别关注学生的个体差异和不同的学习需求,在练习上体现弹性,对每个学生没有提出同样的要求和相等的量,不求多,但求好。在学生练习时,教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的结构搭配等。课堂练习完成了,对学生的评价标准,我也以学生各自的起点为参照。对于多数学生存在的问题,在评价时要集体矫正;而个别问题应个别辅导,不能轻易放过。另外,在教学中采取分散练习,集中练习相结合的办法。每次练习的时间短,练习的形式多,质量才能高。提倡“少而精”,这样既减轻了学生的负担,又保证每次练习的效果。因此在写字教学中我们要依据《语文课程标准》的阶段目标,加强教育,积极引导和训练,使每个学生都能把字写得既规范,又美观。

五、家校合力,持之以恒

要养成好的书写习惯是非常不容易的,不能靠几节写字课,而应该在日常生活中不断灌输。这就必须家校合力,才能事半功倍。因此,我时常与家长沟通,让家长配合老师监督孩子写字双姿,经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性,要求家长积极配合,加强训练和督促,帮助孩子养成良好的习惯。在家和在校均需按“一拳、一寸、一尺”和“头正、肩平、腰直、足安”的标准要求,抓住一切机会提醒并督促孩子,持之以恒,进而达到“习惯成自然”的效果。

总之,让孩子“端端正正的写,写端端正正的字”,“端端正正写字,规规矩矩做人”,这既是我校对写字教学的基本要求,也是我们不懈追求的目标。我们要加强对写字教学的指导和训练,使学生有正确的写字姿势,掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,逐步提高书写质量。只有这样,当前写字教学中出现的问题才能得到有效解决,中小学写字教学才会步入良性发展轨道。

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