中职校篮球选项课实践教学研究①

2015-11-29林祥福建商贸学校福建福州350007

当代体育科技 2015年7期

林祥（福建商贸学校　福建福州　 350007）

中职校篮球选项课实践教学研究①

林祥
（福建商贸学校福建福州 350007）

摘要：文章以提升中职校篮球选项课实践教学质量为目的，通过文献研究法和经验总结法和实证研究法等研究方法提出加强师资力量、教学方式多样化、教学内容形式丰富化以及成绩考核方式创新化等相关结果，结论证明这些方法能显著提高中职校篮球选项课实践教学质量。

关键词：中职校篮球选项课教学质量提升策略

1　中职校篮球课堂所存在的问题与不足

1.1相关篮球教学理念落后

目前，我国中职校篮球教学普遍存在的瓶颈在于其自身教育理念及模式的落后，使得教师在教学的过程中只看重实践及相关技巧的掌握，而往往忽视篮球理论的学习。一般而言，中职校篮球教学的规格和模式大都统一化，内容单一化、竞技化，甚至大部分教师在教学的过程中往往采取“填鸭式”教学，只着手于学生实际技能的锻炼，而不着手于学生的身心发展，这样的成效普遍不高，容易适得其反。

1.2中职校篮球教育水平的整体提高

以往的中职校篮球教学往往偏重于学生基本技术的训练，这就忽视了学生占主导作用的地位。在篮球教学的过程中，教师主要注重教学环节、教学进程及教学组织上的严格执行及相关安排。这就使得在开展教学的过程中，教师不能及时开导或发现学生出现的问题，更不用说培养学生自我发挥、自我发现、自主探究方面的能力了。另一方面，体育教学课堂在其形式上过于单一和模式化，往往无法展现体育教学的变通性和灵活性，这就使得学生自身的特性发展受到了一定程度的限制。

1.3中职校篮球教育往往不重视学生自身体育精神的培养与发展

高效开展篮球体育运动从本质上来讲是宣传体育的终身应用。目前而言，各个中职校体育课堂普遍注重学生技能的锻炼，反而忽视了体育自身精神及理念的训练，所谓的体育精神培养从本质上来讲主要是强调团队合作、拼搏向上积极精神意识的培养，这就使得篮球爱好者不能得到很好地发挥。

1.4中职校篮球体育师资力量缺乏

自从我国各个中职校颁布新版教育大纲以来，各个中职校逐渐开始重视篮球体育教学方面的发展，随着篮球运动的普及，越来越多的大学生在选秀体育课程学习中将篮球作为首要的选择科目。然而，目前各个中职校的师资力量良莠不齐，甚至一些体育教师还存在素质及水平上的缺陷。因此，限制了中职校篮球教育的发展。

1.5中职校篮球体育教学方式及评分标准存在一定的缺陷与不足

大部分中职校在进行体育成绩考评的过程中，往往还是按照“达标及技术”的方式来开展测评，反而不在此基础上以学生实际特长及技能为标准进行合理化地对比，仅仅是注重学生相关篮球技术动作是否到位、规范及时间或数量上是否达到标准。这就使得学生在进行实际测评的过程中，不仅不注重学生能力的锻炼，也不注重学生比赛能力、判断能力、体育基础三方面的综合评价。这在一定程度上，篮球体育教学不仅起不到激发学生积极性及热情的效果，也起不到学生意识及能力的锻炼作用，进而使得教师开展篮球教学的工作得不到进展。

2　中职校开展及改进相关篮球体育教学

2.1篮球师资力量的建设与加强

各个中职校篮球体育教学是否得到很好地发展，其主要决定于师资力量。然而，我国中职校普遍存在的问题也是对于体育方面的教师存在很大程度上的不足。因而，中职校首要的任务就是加强自身学校篮球教育工作者的综合素质水平的培养，落实于教师队伍的构建，将各个中职校的教育水平提升到一个更高的层次上。另外，各个中职校也要注重篮球教师的专业技能培训工作，不断提升篮球教师自身的专业水平及素质，从而符合各个中职校的篮球体育发展状况。然而，一名合格的篮球体育教育工作者不仅应该具备自身相关的篮球专业技能，也要注重于篮球技能及技术的基础理念的学习。对于篮球体育教学过程中，篮球技能的学习在一定程度上是基础学习的首要条件，这也是各个中职校推行选项教学目的所在。另一方面，篮球教师在具有一定教学理论及相关理论知识的基础上，也应因材施教，根据学生不同的发展状况开展不同方式的体育的教学，从而使得学生学习积极性得以空前高涨。与此同时，篮球教师在中职校师资队伍方面具有一定的特性，它更注重于人文的培养及实践能力的锻炼，这就使得教师在进行篮球方面的教学过程中更注重于“艺”与“文”之间的协调统一，从而在一定程度上塑造一个良好的教师形象。其中主要包含：（1）篮球教育工作中，教师的语言举止应合理端正；（2）中职校篮球体育课堂应强调科目的人文化、理性化，从而让学生在体育学习过程中得到发展；（3）篮球教师在进行体育教学过程中，应指导学生基础技能的掌握，树立规范、温和、良好的教师形象，保证教学的质量与效果。同时，教师在进行篮球体育教学的过程中，应注重以学生为主体，积极激发学生学习，并提供相应的新规律、新技术及新理论的学习机遇，从而使学生的思维得以扩散性发展，起到学生自主解决能力及分析能力的培养及锻炼。

2.2篮球教学方式的多样化

（1）传统的体育教学方式是建立在技能方面的训练之上，这远远无法满足现阶段下新形势的篮球教学需求。因而，教师通过教学模式上的多元化及创新化是很有必要的，进而就引入了“快乐体育”教学理念的灵活运用。所谓的“快乐体育”主要是指学生在进行篮球运动学习机锻炼的过程中，不仅得到了相应的训练培养，也让学生在运动的过程中享受篮球学习的乐趣，进而养成了学生运动习惯及运动水平的体验。与此同时，教师应注重游戏方式的开展，进而根据学生不同的运动技能、体制及性别来采取一定的方案进行解决，由浅到深，合理分配，进而满足学习与快乐并存的目的。

（2）教师采取“小群体”方式对学生开展兴趣化及个体化的培养和锻炼。同时，教师应合理分配教学任务，以学生学习质量的提升为首要目标，积极主动地激发学生自主性学习，从而完成学生体育社会属性的进一步培养和锻炼。然而，“小群体”方式的开展主要表现于学习效率的提高，这与学生的区别对待是具有很大差别的。另一方面，“小群体”教学主要体现于人际交流及集体形成的具体设计过程和模式，从而达到教学内容、教学成绩及教学目标得以全面提高的目的。

（3）中职校体育教师应强调学生自身选择性及主动性的形成。学生选择性的培养主要在于学生学习难度、学习进度及学习内容方面的加强，通过一定方式的选择来激发学生的积极性和主动性，达到协调发展、补差补缺作用；学生主动性的培养主要表现于学生学习机会及空间上的显示，这就要求教师在进行合理时间上的安

排基础上，通过组织比赛、自身练习及小组学习的方式，进而使得师生互动，起到答疑解惑及提升素质的作用。

2.3中职校篮球教学内容形式上的丰富多彩化

篮球教学主要是面向广大的全体在校学生，这就要求教师在进行相关教学的过程中，以学生发展为主体的方式进行相关课程的分析和考察。使得教师在全面了解学生实践能力、心理特征、态度、爱好及兴趣上的差异上，更加深入开展相关的体育学习，保证了学生在自身条件具备的情况下形成良好的教学模式。另一方面，篮球教学偏向于理论知识的针对化及灵活化，确保各个学生得以有效、长远发展。

中职校篮球教学方式多元化及多样化，特别是对于教学比赛、多媒体辅助教学及相关团队合作等等多种多样的方式进行篮球教学。篮球从本质上来讲具有集体竞争性，它要求学生在提升自身实际能力的基础上，逐渐养成学生的团队合作意识。一方面，通过篮球比赛的方式进行教学一直都是恰当且适用的教学手段。学生在比赛的过程中不仅能从自身问题或团队问题上寻找合适的解决突破口，也能在一定程度上让学生深刻体会到篮球基础理论及技术的必要性，从而激发学生在调控及应用方面上的潜力，进而更好地提升学生学习效率；另一方面，教师采用多媒体辅助教学手段让篮球模拟战术及片段得以重新展现，进一步展示篮球运动的深刻魅力与最新动态信息，从而满足学生篮球学习的基本要求。

篮球成绩评定与考核方式需要创新化，从而健全和创新测评体系。当下的篮球制度在考核和测评上依旧存在一定的缺陷和不足，主要体现为轻过程、重结果，往往以竞技的好坏来评价学生篮球学习的优劣程度。长此以往，这样单调乏味的考核方式就会在一定程度上阻碍学生综合素质的提升及学生个性的进一步发展，从而逐渐被淘汰出局。因而，篮球教师在进行教学的过程中，应改变相关的教育理念，通过合适的教学方式，综合学生的平时成绩，进而确保学生持续稳定的发展。一是教师应制定标准的标价制度，激发学生学习篮球的积极性；二是教师应提倡多次考评方式，将平时成绩与期末成绩联系起来，综合考评；三是注重师生之间的互动、发展及进步。