体育课堂教学安全事故产生的因素以及解决对策的研究①

张仙萍　余建军（.杭州绿城育华学校；.杭州市求是教育集团（总校）　浙江杭州　300）

体育课堂教学安全事故产生的因素以及解决对策的研究①

张仙萍1余建军2
（1.杭州绿城育华学校；2.杭州市求是教育集团（总校）浙江杭州310012）

摘 要：体育课堂教学活动的根本目的在于以加强对学生身体的锻炼为手段来促进其身体健康的发展。然而在多种因素的驱使下，体育课堂中的伤害事故时有发生，这种现象的产生会导致体育课堂教学偏离最初的目的。由于造成体育课堂中伤害事故的原因较为复杂，体育器械的使用、学生动作是否标准、教学场地的适应性、学生的身体状况乃至天气等因素都有可能诱发事故，因此我们必须严肃对待体育课堂上的教学安全问题，通过对事故原因的仔细分析，采取相应的预案进行事故发生前的预防、事故发生时的干预以及事故发生后的反思的策略手段来积极预防体育课堂上教学安全事故的出现。

关键词：课堂教学安全事故健康对策预防

作为必修课程的学校体育与健康，其目的在于通过加强学生的身体锻炼来实现对其健康水平的促进，突出强调了以学生的健康作为最核心的因素。考虑到在该课程教学的过程中要使用到一定数量的运动器械并且存在一定程度的对抗性，因此难免会出现一些轻微的运动损伤，有时还会发生较为严重的安全事故。这往往是由于教师或学生在教学过程中的不够注意所导致的。这种事故的发生不仅会给学生的身体造成一定程度的损害，还会给学生的心理健康造成相当的负面影响，比如使他们对体育运动产生一定的恐惧性，使家长不敢让学生过多地从事体育运动等，这不但影响到了体育教学的进行更在相当范围内阻碍了大众体育活动的被接受性。同时还使体育教师的教学手段受到了限制，很大程度上束缚了体育教学的进行，造成了对体育课堂教学效果和质量的影响。因此如何正确对待并处理体育课堂中的安全事故问题，通过预防干预手段来减少安全事故的发生，就成为了体育工作者必须认真对待的一个课题。

1　体育课堂教学中安全事故的表现形式

现在我们一谈到体育教学中安全问题，就会直接想到身体上的损伤，最常见的是运动损伤：比如扭伤、搓伤、碰伤、拉伤，还有就是骨折甚至死亡等重大的身体伤害。在对附近的几所学校进行调查走访中发现：每个学期在教学中都会发生几起或是几十起大大小小的安全事故，有在跳背活动中手指撑成骨折的；在足球课中摔倒手臂撑地骨折的；在体育活动中跳垫子活动中摔掉大门牙的等等这类比较重大安全事故的发生，而对于一些相对比较轻微的比如伤、搓伤、碰伤、拉伤。课堂教学中安全事故一旦发生就会直接影响到一批人，学生、家长对学校体育活动产生恐惧感，其他学生对学校体育活动出现不信任感，教师也会出现担忧，从而导致他们消极应对事故的产生，通过减少应有的教学内容来保证所谓的安全性。学校和体育教师的这种担忧的直接结果就是使得体育课堂教学的内容受到了大大的简化，仅仅采用一些对抗性弱，运动程度不足的跑步、跳绳、游戏以及做操等手段来实现对安全事故的避免。而一些重要的运动项目如单双杠、跳马、倒立等项目都无法出现。新课标给予教师对教学内容的选择权使得教师可以有选择的在课堂上开展各种体育运动，然而对安全事故的担忧则使得真正能进入体育课堂的内容寥寥无几。

2　体育课堂教学中安全事故产生的原因分析

体育课堂教学的目的原本是为了使学生在教学中掌握一定的运动技巧来提高学生的健康水平，然而一旦在课堂上发生了安全事故，就违背了上述教学宗旨。因此我们必须正确对待体育教学中的安全事故，通过分析其原因来展开研究，实现对安全事故的预防和干预。

2.1场地与器材的安全性是教学安全的首要问题

体育课或体育活动中场地器材的安全与否直接关系效果，在教学实践中也能碰到比如单双杠的螺丝松动、器械安装不牢固等情况而造成对学生的伤害。

2.2教学实践活动准备的不充分是教学安全的“隐患”

在教学活动中，有准备活动不充分，在运动中造成肌肉僵硬，身体协调性差等现象，从而导致运动损伤；有教师教学方法使用、组织管理设计不当带来的伤害事故；有教师选择教学内容，动作技术难易程度不当带来的伤害。

2.3不合理的着装是教学安全的“麻烦”

在校的学生越来越少穿校服（运动服装），而穿上社会各种流行服装，如牛仔系列、紧身衣裤等，严重束缚了身体的活动，动作体会不深，既影响到教学效果，而且更容易出现运动损伤。

2.4不恰当的自我保护方法是教学安全的“杀手”

在体育课中有过这样的案例：在课堂上，教师将学生分组进行足球比赛，两个同学相互抢球，发生碰撞，一个同学倒地时用手去支撑，结果发生了手臂两处骨折的安全事故。正确处理这种情况的方法应当是当身体失去平衡之后，学生立即将身体缩成一团或者侧身以较大的面积着地，然后通过团身滚动或者侧身滚动的方式使下坠的力量得到缓冲，用手臂硬支撑是极其错误的保护方法。

2.5学生常规不佳是教学安全的“定时炸弹”

一个班学生在室外上体育课往往分的比较开，不像在教室里有着固定的座位好去约束。体育课学生们在操场上尽情的奔跑、球场上展示自我，但是每个班总有几个比较调皮的学生不会按照老师的要求去做，比如说集队慢跑，而他偏偏要超队快跑，打乱同学跑的节奏，绊倒前面的同学引发安全事故。其实这些都是教学常规不佳所造成的。

2.6运动场地偏小，上课班级人数过多是教学安全的“不确定因数”

我校学生有2400名，六个年级64个教学班，14位体育任课教师。学校虽有田径场、体育馆，但还会出现一个“三多”现象。如同一时段上课，会出现班级多，学练内容多，场地交叉多。这个“三多”就是我们教学安全事故产生的最大“不确定因素”，如：一个班级的同学在沿着跑道练习快速跑，突然会出现低段学生穿越跑道相撞……等等诸多安全隐患。

3　学校体育课堂教学安全开展对策

在体育教学中避免安全事故的发生并不意味着消极应对，有些学校和教师为了避免这种负面影响往往会采取降低教学难度、减少教学内容的方法，这同样背离了体育课堂教学的初衷，也偏离了素质教育应有的范畴。我们通过对上述安全事故产生原因的分

析发现，正确看待体育教学中的安全事故问题应当秉持客观的态度，通过积极有效的方法来减少伤害的发生，同时还要消除教师、学生以及家长的恐惧心理。

3.1教师要树立体育安全观，思想上重视安全教育

教师应当时刻把安全教育作为课堂教学的一个重要内容来抓，体育教学是以促进学生身心健康为最终目的的，因此必须首先对教师贯彻安全教育的意识。通过结合教学中的实际情况，让教师通过高度的安全意识来具体实现对学生保护的目的。因而教师在心中始终得有安全教育这根弦，以健康第一的教学思想指导教学活动，牢固树立体育安全观，对学生、家长负责。

3.2事前预设，充分做好课前准备工作，消除教学实践中的安全“隐患”

对于安全隐患的排查工作也是预防安全事故的一个重要环节。在课前对于教学场地和器材的认真检查，直接影响到了体育教学中安全事故发生几率的大小。教师应当在每次教学前都尽量做到对安全隐患的排除，以防各种伤害事故的发生。

3.3教师了解体育课堂教学实践中的四个要点，确保体育教学活动的安全实施

3.3.1要有充分的准备活动

应当根据教学内容的要求，开展常规的一般性准备活动和针对具体教学内容的专项准备活动。

3.3.2要有合理的运动强度

在教学实践中发现，学生脸色的变化可以作为调节运动强度的依据，如果出现过于明显的红色或苍白的脸色就应当适当调低运动强度，同时还应当针对性的安排不同身体状况的学生进行不同程度的运动强度和密度，做到以人为本的个性化教学。

3.3.3要有适宜的动作难度

对于中学生而言，其好奇心较强，过于简单的技术动作难以给予他们持续的运动热情，而过于困难的动作又容易造成安全事故的发生，因此教学实践中我们一般遵循由易到难、先易后难的顺序，通过不断提高难度来保证学生的安全和提高学生学习的积极性。

3.3.4要有适当的教学方法

对不同情况、不同性质的教学课应采取不同的教法。对于完成动作有困难的应集中抓难点，抓动作的主要结构。对于可能有多数学生不能顺利完成的情况而言，不应使用竞赛的手段来迫使学生勉强完成，而当学生在完成动作时出现无法顺利完成、明显丧失肢体协调性、出现过多的不必要动作以及过多的失误的情况下，应当立即停止比赛，改进比赛方法从而避免安全事故的发生。

3.4学生对自己以及其他同学的保护

在体育课堂上，学生应当在提高自我保护意识的前提下来学习体育锻炼的方法和技巧，惟其如此才能在意外发生时有足够的经验和心理准备来应对，实现对自己的最大程度的保护。当然学生还应当注意在练习中对其他同学的保护，通过相互的关注和保护来实现对于安全事故的预防。

3.4.1学生角度出发：强化规则意识、运动中量力而行、掌握必要的自我保护

（1）强化规则意识，做一名遵守常规的好学生。良好的体育常规是正常开展教学的基础，只有常规好了安全事故就可以大大的减少。课堂有常规，游戏有规则，活动、练习有要求，这一切其实就是规则。人人遵守规则，各行其道互不干扰，学生的安全就有了一定的保障。

（2）在学练中量力而行，“不逞能、不做危险的动作”。现在的学生都是“人来疯”特别爱表现，爱争强好胜，经常去做一些超能力的事情。而学生由于对运动中力度和准度把握的偏差，加之其本身不够完善的运动协调能力，就容易导致运动损伤。因而学生必须积极参与运动时要量力而行，如遇不适要及时向老师说明，要懂得保护自己。

（3）掌握必要的自我保护技能。学生如能掌握科学锻炼身体方法，并能在运动中拥有自我保护的意识，那么就能运用到体育运动的实践中。这样如在练习中遇到意外事故时不但能保护自己也能保护其他同学。故而学生应当认真学习基本的保护动作，提升保护自己和他人的意识。

3.4.2学校方面：提供安全的场地器械、教研组合理安排授课

（1）安全的场地器械是开始体育教学工作的保障。学校在提供安全的场地器械有着无可推卸的责任。学校体育场地要合理布局，跑、跳、投场地的错开。体育器械也要安全产品，不能采购一些劣质器械。学校还应建立相应的规章制度，要对体育场地器械器材进行定期安全检查，发现体育器械器材出现破损要及时维修和更换，及时消除安全隐患。

（2）教研组要合理安排组内教师的授课地点。学校场地小、少是客观因素，大部分时候我们无力去解决，根据学校现有的场地合理的安排是完全可以做到的。比如我校有体育馆、篮球场、田径场三个主要的体育授课场所。体育教研组根据上课内容、学段要求、场馆特点去划分。科学合理的安排教学场地进行有意识的分流，这样可以有效的降低安全事故发生的概率。

4　结语

由于当前对学生安全的关注，社会及各级教育部门、机构都应当认真看待体育教学中的安全事故的发生，通过积极思考体育教学的根本目的和安全事故发生的各种原因，来实现多种手段下的在保护学生安全性的同时提高体育教学的质量、丰富体育教学的内容。从教师、学生和学校三个方面采用三个步骤：事前预设、事中及时干预、事后反思，以及正确、合理、科学的方法。如：树立体育安全教育观、充分做好体育课的准备、积极开展学生自我保护教育、了解基本的救护知识救护本领和突发事件的处理来预防和杜绝安全事故的发生。相信这样会有效减少体育课的安全事故的发生，更好地保证体育教学的有效开展，促进学生的身体健康成长。

参考文献

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[4]曲宗湖，杨文轩.学校体育教学探索[M].北京：人民体育出版社，1999.

作者简介：①张仙萍（1976，7—），女，汉，台州路桥人，大学本科，中学一级，研究方向：体育教学与训练。

中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）03（a）-0134-02