陶行知“健康第一”思想对青少年业余网球培训的启示①

罗明

(武汉体育学院研究生学院 湖北武汉 430079)

陶行知是我国伟大的人民教育家,有自己独创的“生活教育”理念,根据这个理念开展了很多生活教育的实践,撰写出版了大量的对于实践总结的著作,并通过这种实践又培育造就了大批的优秀人才,从而对中国教育、中国社会乃至世界教育产生了重大而深远的影响。而对于体育健康和体育教育方面的理解,陶行知主张并坚持“健康第一”的思想,在其很多的著作和演讲中都有提及和解释,如1926年12月10发表在《新教育评论》第3卷第2期上题为《我们的信条》一文中“我们深信健康是生活的出发点,也就是教育的出发点”[1],在《每天四问》中又说道:“我们每天要问的是‘自己的身体有没有进一步？有,进步了多少？为什么要这样问？因为,健康第一’,没有身体,一切都完了！”[1],在《幼稚园之新大陆》一文中又指出:“我希望大家把儿童健康当做幼稚园里面第一重要的事情,幼稚园教师应当做健康之神[2]。”对于健身的理解,陶行知先生用了很多词语阐述其思想:健康、康健、厚生、体健、身心两健、健全之身躯、体魄等等。陶行知先生的这些理论思想对大家今天做教育有极大的帮助,而身为大教育观一部分的业余体育培训尤其是对青少年的体育教育,更应该汲取陶行知“健康第一”思想的内涵,以期促进青少年的身心健康！

1 青少年业余网球以促进身心健康为培训目的

1917年7月22日,陶行知先生在浙江省立第一师范毕业生讲习会上发表了以《新教育》为主题的演讲,其中提到了新教育的目的,他说对于新教育要使学生养成“自主”、“自立”和“自理”的能力,再结合陶行知先生对体育的态度“……为了要攀上真理的最高峰,为了要作为最多数、最有效、最永久的服务,我向你提出如下的劝告:健康第一,……。”[3],可见青少年业余网球培训的目的该是促进青少年的身心健康,具体的要求可以从“自主”、“自立”、“自动”三个方面进行:一是让青少年在业余网球学习中形成“自主”练习所学技能以达到锻炼身体强健体魄的目的,二是让青少年在业余网球学习后能够“自立”的在业余时间利用所学的网球技能进行身体锻炼以网球运动作为身体锻炼的一项技能的目的,三是让青少年在业余网球学习后能够“自动”的在业余生活进行体育锻炼最终形成终身运动的目的。

以上论述的是青少年网球培训的实然目的,但反观现实,调查青少年网球培训的实然却发现很多问题和不足。据有权研究调查显示,大部分青少年业余网球培训教练员的动机不是为了培养网球运动员,而是为了利用培训收取费用获得经济,这样的动机也致使很多业余培训的目标偏离培养青少年的网球兴趣,转而单一枯燥的去提高学员的网球技术,这些调查结果都表明现实中青少年业余网球培训的目的是与“健康第一”理念有悖的,更多偏向“竞技体育主导”的专项训练。对于这些实然的问题,未来的青少年业余网球培训应该要注重“健康第一”,毕竟大部分家长给孩子选择业余网球培训的目的不是培样竞技运动员,而是希望孩子更多的参加体育运动,培养运动兴趣,促进身心健康,再者,当下社会中青少年儿童体质问题的改变仅单靠学校体育课“一己之力”是不够的,业余培训机构和也与培训社团也要担负起改善青少年儿童身体健康的责任,从“健康第一”培训目的的树立开始,坚持促进儿童身心健康！

2 青少年业余网球以健康健身为培训内容

陶行知先生在其“健康第一”理念的指导下自主开办了育才学校、晓庄实验乡村师范学校、新安小学、安徽公学等学校,在身体教育方面,这些学校大都把健身运动贯穿于教学实践。如他在《萧场工当团一周年纪念联合运动会歌》中所写的“踢的是毽子,打的是拳头,放的是风筝,砍的是斧头,挑的是粪桶,舞的是锄头,玩的是石担,攀的是山头”[4]。这些健身活动的内容不拘泥于形式和技能,只注重学生的参与、兴趣和身体锻炼,充分体现了陶行知先生的“健康第一”思想。1938年以后,陶行知的“健康第一”思想借助于他的生活教育实践得到了进一步深化和发展,在学校坚持开展跑步、跳高、跳远、投掷手榴弹、游泳、跳绳等体育健身活动。从陶行知先生这些教育实践和办学实践过程中可以获得启发,对于青少年业余网球培训的内容应该以健康健身为主,培养的是青少年儿童的身心健康,在内容的安排上要注重学员的运动强度和锻炼效果。据有关调查结果显示,青少年业余网球培训的内容技能的学习所占比例较大,学员一次学习大部分内容都是重复单一的动作或者技能,培训过程枯燥无味,有悖于“健康第一”的思想内涵。

当下青少年业余网球培训的内容单一、枯燥,如何才能更加合理的安排训练内容,欲解决这个问题需要注意以下几个方面:第一,教练员要根据青少年的实际情况进行合理的安排、因材施教,让每一名青少年参训者都有所收获;第二,技能学习要适当安排,但对学生的技能要求可适当降低,最主要是学员能够正确做出具体技能动作,而不用苛求技能的专业性,如有些教练员会要求学员的发球率或是正手动作发力等,但学到最后学员的动作很是标准,却不能完整的打一场比赛;第三,训练内容的学习要注意全面性,最终学员可以自由的与人比赛,而不是只会发球和挥拍,熬煮中不同技能之间的系统性吗,使训练与比赛有机结合;第四,青少年业余乒乓球训练,学员更多是来参加体育锻炼而不是竞技训练,训练内容的安排要注重健康健身作用,以“健康第一”的思想合理安排训练内容！

3 以陶行知“健康第一”思想引领青少年业余网球培训方法

陶行知先生在《新教育》的演讲中讲到“新教育的方法”,他认为在选择教育方法时要注意九点,分别是:“符合目的、依据经验、共同生活、积极设施、注重启发、鼓励自治、唤起兴味、责成效率”,深入研究《新教育》的教育方法,结合网球培训和青少年身心发展的特点来看,青少年业余网球培训训练方法的选择应注意一下几点内容:

第一,陶行知说“杀鸡用鸡刀,杀牛用牛刀,教育也要对着目的设法”,他还举例说“现在学校里有兵操一门,是为了养成国民有保护国家的能力而设的。但是照这样‘立正’、‘开步’的练习,经过几年之后,能否达到应战之目的,却须要研究的[1]。”对应咱们的网球培训来看,青少年业余网球培训的目的是“促进儿童身心健康发展”,那教学方法就不能简单选用示范、讲解和多球训练法,而更多的应该是学生锻炼的游戏法、比赛法等。

第二,陶行知先生提到的“依据经验”给大家在网球培训教法选择上的启示,他举例说“譬如游水的事,应当到池沼里去学习,不应当到课上教授。倘若只管课堂的教授,不去实习,即使学了好几年,恐怕一到池里,仍不免要沉下去的。”[1],网球教学也应该依据经验,怎样学就怎样教,不仅限于单一技术动作,而更多的学生的自主练习。

第三,“唤起兴味”,“学生有了兴味,就肯用全副精神去做事体,所以‘学’和‘乐’是不可分离的。”对于青少年业余网球培训,更是要注意唤起学生的兴趣,学员家长让自己的孩子参加业余培训最主要就是培养孩子的兴趣,如果教练员的训练内容、训练方法单一、枯燥,学员学习没有兴趣,久而久之自然就不会再参加网球运动了,时间长了对学生的体育兴趣都有可能产生不良影响,可见培养学生的网球兴趣是积极重要的。教练员应适当组织比赛,加入网球相关的游戏,以提高学生的兴趣,再者在训练的过程中要注意同一类容的练习或训练时间不宜过长,以免学生练习疲劳或兴趣降低。

第四,“责成效率”,这一点在业余培训中也是一个常出现的问题,教练员为了防止学员在训练中身体受伤,热身环节常常安排很长时间,但由于业余培训很多是按小时收费,大部分训练时间不长,因此常出现学员在一次训练中真正学习新技能或练习网球的时间较短,这对网球的学习是不利的,教练员在业余培训中应该担当的责任就是尽快的将系统全面的知识、技能教会给学员,以便学员在自己的空闲时间去参与网球锻炼,自主、自立、自动的去联系网球,促进身心健康,实现终身体育锻炼。

对于青少年业余网球培训,从陶行知的“健康第一”思想中大家应该懂得如何去促进学员的身心健康,从而奠定青少年的终身体育意识！

[1]董宝良.陶行知教育论著选[M].北京:人民教育出版社,1991:51,184,572.

[2]陶行知.陶行知全集(第3～6卷)[M].成都:四川教育出版社,1991.

[3]陶行知.陶行知文集[M].南京:江苏教育出版社,1981.

[4]吴奕宽,方善森.陶行知研究集粹[M].桂林:广西师范大学出版社,1994.