基于微课的“翻转课堂”模式在军校英语听力教学中的应用

同明慧

【摘 要】“微课”与“翻转课堂”是当前新兴的教学模式，在国外的应用较为发达，在我国也取得了快速发展。当前形势下，如何基于微课的“翻转课堂”模式应用于军校英语听力教学当中，成为一个新的研究视角。本文通过对“微课”与“翻转课堂”进行概述，结合英语听力教学经验，对基于微课的“翻转课堂”模式在军校英语听力教学中应用的可行性进行分析，为推动军校学员英语听力的提高创建良好的教学环境。

【关键词】微课    翻转课堂    军校英语听力教学     应用

随着信息技术的快速发展，其在教育教学领域的应用日益广泛，并取得了不错的效果。尤其是“微课”的出现，为英语听力教学模式提供了新的可能，其与“翻转课堂”模式有机结合，利用网络视频为依托，让学生课前自主学习、课中来讨论和解决问题，成为当前英语听力教学中不断追求的一种新模式。英语听力学习在军校高等教育中的重要性同样是不言自明的，它直接影响了我军军事人才的质量。本文对基于微课的“翻转课堂”模式在军校英语教学中应用的可行性进行分析，为提升军校学员英语听力水平、完善教学模式提供有益参考。

一、微课和翻转课堂简述

（一） 微课

“微课”，全称为“微型视频网络课程”，其最早雏形源自于美国McGrew的60秒课程，其概念可以理解为针对某个学科的知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。微课由于具备教学时间短、内容少、传播方便、针对性突出，同时兼具趣味性的特点，在课堂教学中深受欢迎。

（二）翻转课堂

翻转课堂，顾名思义，是指翻转传统课堂教学方式的意思，是通过课前让学生自主学习教学视频，课中来讨论和解决问题的一种新型教学手段。虽然从2007年提出到现在还不到十年的时间，但是在全世界范围的推广获得了极大成功。其基本教学流程表现为：一，教师安排学生课前观看、学习教学视频;二，学生学习视频知识、找出问题;三，课堂指导，师生分析问题、解决问题;四，学生反思总结，教师优化微课教学。

二、翻转课堂在军校英语听力教学中应用的可行性

（一）军校英语听力教学的困境

听力在英语教学中的重要性不言而喻，但是目前英语教学中却普遍存在学生听说能力欠佳的现实问题，军校更是如此。这里面的原因除军校特殊的环境因素外，主要表现在教学方面：一是听力需要长时间练习与军校听力课程安排有限之间的矛盾;二是听力教学本应结合学生个体差异实行小班教学的要求与现实大班教学情况的矛盾。

（二）基于微课的“翻转课堂”在军校英语听力教学中的优势

基于微课的“翻转课堂”模式的出现，有效实现了英语听说技能与学生练习的有机结合。微课特点灵活、开放，教师从学生角度入手进行教学微视频的设计，方便了学生课前学习，比如可以反复观看、随时跟读，而在课堂教学中就有更多的时间进行互动。军校统一自习的管理模式也方便了在课后进行讨论，很大程度上杜绝了“哑巴英语”的现象，有利于军校学员听力的提升。

三、基于微课的军校英语听力“翻转课堂”教学模式应用

基于微课的“翻转课堂”虽然有利于学生英语听力的提高，但是如何应用好才是关键。针对军校学员特点与教学管理环境的特殊性，“翻转课堂”教学模式需要着力做好以下工作：

（一）微视频制作

我们首先将微课视频播放时长设定为15分钟左右。15分钟以内有利于学生集中注意力，保证学习效率;也方便学生合理灵活地安排自身学习;同时针对不同的授课内容或知识点，教师可以选择制作不同微课类型进行讲解，如小视频、Flash，保持学生学习的趣味性。特别需要注意的是，在微课的制作过程中，教师要换位思考，从军校学员的角度入手，体现以学生为本的教学理念。

（二）课前公布视频

根据英语听力教学目标，教师在教学平台上公布微视频，学生根据视频进行多样化自主学习，了解授课意图与学习内容。而军校统一的自习模式方便了教师微视频的公布以及学生的课前自学效率。微视频短小的特点使其在内容上更容易丰富和得到更新，有利于学生增强学习的内在驱动力。

（三）课堂教学活动

“翻转课堂”的教学模式，使得学生与教师一样都成为主动方。学生结合课前学习遇到的问题和难点与教师大胆交流，进行听说训练;教师积极答疑，引导学生巩固知识。通过分角色对话或小组讨论的方式锻炼学生们在真实语境下的英语读、听、说能力。

（四）课后互动、巩固知识

一次课堂教学的结束并不意味着对学习的掌握，因此，在课下仍然需要学生来充分吸收和消化课堂知识，通过持续练习，以及与教师、同学之间的相互讨论，实现对知识的掌握。在这一方面，军校要提供完善的网络平台，以方便课后的互动交流。

四、结语

微课环境为军校英语听力教学提供了更多的资源，“翻转课堂”模式为学生加强自主学习，培养听说能力带来了极大帮助。微课与“翻转课堂”的有机结合在很大程度上改革了军校英语听力教学过程中的种种弊端，对于提高军校英语教学水平起到了一定的推进作用。我们相信，随着信息化技术的持续推进，基于微课的“翻转课堂”会更加成熟、适宜地运用在大学英语教学中，并为教学改革提供一定的指示并能够起到參考作用。

【参考文献】

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[2]嵇芳，潘敏.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语听力教学中的应用研究[J].疯狂英语（教师版），2014（4）：32-34.

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