基于翻转课堂的微视频网站搜索模式研究

李振华

摘 要：翻转课堂以微视频作为载体来进行教学。基于微视频的课程网站在视频数量不断增多的情况下会面临如何确保用户能够快速而准确地查找视频资源的问题。本文对目前常见的几种搜索模式进行了分析，并给出了微视频网站如何改进搜索模块的建议。

关键词：微视频；翻转课堂；搜索模式

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）13-0041-02

翻转课堂是一种新的教学模式，通过将知识传授与知识内化两个阶段进行颠倒安排，改变了传统教学中师生角色，实现了对传统教学模式的革新。[1]

一、翻转课堂与微视频

翻转课堂起源于美国科罗拉多州林地公园高中，得到全球范围的广泛关注则是在2012年之后。孟加拉裔美国人萨尔曼·汗在TED大会分享了可汗学院与美国加州Los Altos学区合作的经验。学院利用定制的平台系统开展教学活动，该系统的教学内容以微视频为主，学生登录系统观看视频完成练习，每一个环节都可以被系统记录，教师借助系统可以及时发现学习困难的学生并有针对性地展开指导。[2][3]目前，学院拥有2000多部教学视频，这些视频涵盖了数学、经济、艺术、历史等诸多学科，而且视频还在不断增加。我国重庆市聚奎中学以可汗学院为蓝本结合自身学校情况开展了翻转课堂的实践并取得了良好的效果。[4][5]

翻转课堂以微课程作为主要形式，以微视频作为主要载体。目前学术界对于微课程和微视频有着不同的界定和需求，根据不同的应用情景和应用目的有着不同的界定。关于微视频比较有代表性的定义是：微视频是短则30秒，长不超过20分钟，内容较为广泛，形态多样，可通过多种视频终端录制或播放的视频短片的统称。短、快、精、大众参与性、随时随地随意性是微视频的最大特点。[6]

二、网站搜索模块研究

在国内，随着微课、MOOC在国内的大力推广，短短几年内已经涌现出了许多相关网站，诸如微课网、学堂在线、慕课网、爱课程网、MOOC学院等一大批视频教学网站。与可汗学院相似的是这些视频网站都是采用微视频作为教学的主要载体，但是也都面临着同一个问题，当课程规模不断增大的情况下，如何让学生快速而准确地搜索到自己需要的课程。经过对可汗学院和上述视频网站搜索模块的研究发现，大多数网站都采用了如下的一种或几种搜索模式，如表 1所示。

1.关键字

从软件制作的角度讲，实现一个基本关键字的查询功能相对简单，所以这种搜索模式被广泛地用在各种信息系统、资源系统中。例如各种搜索引擎都采用了关键字和关键词作为主要的搜索模式，当然搜索引擎在关键字的基础上还引入了布尔表达式功能，使得用户可以查询更为复杂的内容。关键字搜索方式比较适合于大数据量的环境，但是查询准确率不是很高，使用者对关键字的选择和查询表达的构建情况直接关系着查询的准确性。

2.层次分类

准确的说这是一种数据组织方式。通过分类各种资源按照从属关系组织起来，方便用户查找，有很高的查准率。不过分类资源是一项非常消耗人力的工作，不太适合大数据量的情况。

3.社会化标签

社会化标签使得用户可以随意地对资源进行标注，从而反映出用户的兴趣和认知偏好，属于大众化分类方式。其特点是自由、灵活、以人为本。能够充分地反映用户的偏好，而用户的偏好也有可能呈现出群体特征，因此从资源检索的角度讲社会化标签能够有利于不同群体进行检索。

4.元数据

元数据简言之就是描述信息资源和数据等对象的数据。使用元数据可以实现资源的有效发现、查找、组织和管理。例如淘宝、京东等购物网站就使用元数据来实现数据资源的管理。但是在大数据量的情况下维护元数据信息所需的工作量是相当巨大的。

纵观这些微视频网站可以发现：大部分都采用了层次分类的方式组织课程资源，同时也提供了关键字的方式进行搜索。其中比较全面的要数学堂在线，网站采用了层次分类并配以标签的方式来组织资源，同时还提供关键字和元数据的方式来进行搜索。只是与其他视频网站存在一个共同的缺陷，即关键字搜索方面不支持布尔表达式，也不支持在结果中查询等功能，这使得学习者一次只能构造一个关键词来搜索，导致搜索的查准率较低。不过目前大部分的视频网站的课程规模较小，所提供的搜索模式的查全率和查准率还在可以接受的范围内。但是随着课程规模的扩大，怎样才能保证搜索的查全率和查准率被用户接受，提高用户的浏览体验是一个值得研究的问题。

三、改进网站的搜索模块

1.网站内容构成及访问人群特点分析

微视频网站与其他类型网站不同，在内容构成、访问人群等方面有其独自的特点。内容方面：微视频网站以视频作为主要内容，同时还包含着大量的文字信息；例如视频的描述信息、学生的数据等。视频内容在网站中处于核心地位，任何学习、搜索活动都是围绕着视频内容来进行的。但是目前搜索技术还不能对视频中的内容进行解析和搜索，因此要搜索视频内容只能对描述信息展开搜索。所以，描述信息是否准确关系着微视频是否能够被准确地搜索到。

微视频网站的视频数据易于分类。视频内容多是和学科相关的内容，所以便于被分类和整理。而且还可以借鉴现有的多种分类方法。访问人群特点：微视频网站的访问人群中学生的比例占绝大多数，而且访问者具有明确的目的，不会因为网站速度偶尔变慢、界面不美观等因素而迅速放弃访问。

2.搜索模块的改进

根据前边对网站内容和访问人群的特点分析。我们可以有针对性地对网站的视频模块进行改进以最大程度满足访问者的需要。

（1）为视频内容添加元数据。元数据使得视频内容可以被搜索，也方便对视频进行管理。唯一的不足是添加元数据信息会带来工作量的增加。

（2）关键字搜索模式。关键字搜索模式是一种非常基本的搜索模式。其缺点就是一次检索的准确性不高，必须利用布尔表达式不断构造新的表达来增加检索的精确性。而目前大多数视频网站的搜索模块只支持一次检索不支持布尔表达式，所以增强关键字检索模式的功能对提升学习者的体验非常重要。

（3）层次分类。严格来说层次分类应该算是一种数据组织方式。以分类的方式将所有视频资源进行组织后便于访问者了解整个网站的逻辑结构，有利于访问者更好地使用网站资源。但是层次分类所依照的标准不宜过多，否则容易造成用户理解混乱，不利于掌握网站的逻辑结构。

（4）引入社会化标签。社会化标签也可以看做是用户定义的元数据。它是一种准确、灵活、开放的分类方式，有利于用户快速地找到众多相关的资源。每个社会化标签都可以反应大多数用户群体对该资源特征的共同认识和理解。考虑到视频网站访问者这个群体较为单一更容易形成共同认识，所以使用社会化标签可以提高用户查找资源的准确性。

四、结束语

不管对于初次访问网站的学习者还是经常访问网站的“常客”，搜索应该是所有学习者都必须要进行的操作。因此网站信息资源组织良好，有合理的搜索模式更能有助于学习者利用网站资源，提升学习者的浏览体验。目前大部分微视频资源网站的数据规模还没有大到要考虑如何提升搜索效率的地步，但是善于不断提高搜索效率，不断满足用户需求的视频网站总会获得更多用户的青睐。

参考文献：

[1]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志， 2012（4）： 46-51.

[2]张渝江.翻转课堂变革[J].中国信息技术教育，2012（10）：118-121.

[3]萨尔曼·可汗.视频改变教育 萨尔曼·可汗在TED大会上的演讲[J].上海教育，2012（17）：28-31.

[4]李敬川，王中林，张渝江.让课改的阳光照进教育的现实——重庆聚奎中学“翻转课堂”掠影[J].中小学信息技术教育，2012（3）：16-18.

[5]张跃国，李敬川.“三四五六”：翻转课堂的操作实务[J].中小学信息技术教育，2012（11）：82-83.

[6]王觅，贺斌，祝智庭.微视频课程：演变、定位与应用领域[J].中国电化教育，2013（4）：88-94.

（编辑：杨馥红）