语料驱动模式下大学英语写作教学方法探索

陈建春

（江西财经大学 外国语学院，江西南昌 330013）

语料驱动模式下大学英语写作教学方法探索

陈建春

（江西财经大学 外国语学院，江西南昌 330013）

在后大学英语时代教学改革的背景下，利用语料驱动的教学模式，对大学英语写作教学进行研究和探索。利用句酷批改网对大学英语写作教学展开实验，该方法能够有效帮助学生提高写作能力，尤其可以帮助学生提高词汇运用的能力，词语搭配准确率也明显提高。但这种教学模式下对于写作中语篇结构和逻辑的训练存在一些问题，值得教学工作者和研究者反思。

语料驱动；句酷批改；写作教学；效果分析

0 引言

随着信息网络时代的高速发展，语料库的构建和写作自动批阅系统的建立为广大二语学习者提供了提高外语学习的实践平台，也为语言研究者对二语习得的实证研究带来了便利。最近几年，大学英语教学面临了新的改革，很多学校压缩了大学英语读写课和视听说课的学时。受限于课时、课堂教学方式等因素的影响，大学英语的写作课堂教学对大学英语老师提出了新的要求和挑战。因此，鼓励学生利用一些教学资源，比如与大学英语教材配套的网络自主学习平台、句酷批改网等，要求学生课后进行写作训练，既能及时得到学习情况的反馈，也能满足个性化英语写作指导的需要。

传统的大学英语写作教学主要是在三大主流写作理论指导下进行的。这三种理论分别为过程教学法、结果教学法和体裁教学法理论。这些理论如果没有得到正确引导，学生则会机械的套用写作模块，从而忽略词汇运用的丰富性、短语的地道搭配和内容表达的逻辑性。最近大学英语步入了后大学英语时代，几乎所有高校都在开展基于计算机和网络教学模式的探索。语料库语言学在近几年的迅速发展以及一些基于语料库和云计算技术的英语作文自动在线批改系统的建立，对传统的二语写作教学来讲是一种革新，这使得对庞大的语言数据进行提取和分析成为可能。在这种语料驱动模式下的写作教学，能使学生在写作过程中，依靠学习者自身的努力来实现话语结构和词汇合理化的输出［1］。

1 语料驱动模式下的写作教学理论依据和数据支持

语料驱动下的写作过程能充分发挥学生的主观能动性。他们可以利用一些专业在线写作平台提供的真实语料和素材，根据自身的需要检索并分析语言结构、词汇搭配的频率等，从而观察和归纳语言使用现象和写作规律。对于缺乏英语为母语的有效刺激环境下二语学习者，这种有效的语言输入可以培养和提高他们的语言写作产出能力。教师利用语料驱动的写作模式教学，首先向学生介绍和推荐专业的以语料库为基础而建立的写作教学评阅系统，再根据相关的写作理论有效刺激学生的语用信息输人，并在教学过程中鼓励学生克服英语写作的心理障碍和压力，提倡学生之间、学生与老师之间的共同协作［2］。目前国内许多高校正在使用句酷批改网，此系统是基于语料库和云计算技术的英语作文自动在线批改服务，能及时给出作文的分数、评语以及按句点评等，从而大大减轻教师批阅作文的工作量，提高其工作效率和学生英语写作能力。与传统的人工批阅作业相比，以语料驱动为主的自动写作批阅系统有人工批阅无法取代的特点：语法错误自动批改、词汇选择提供近义词参考、作文提交分数和修改建议立即可得等。国内一些高校如南京大学在他们的研究报告中指出，批改网能对所有提交的作文提供有依据的诊断报告，学生根据反馈意见可以反复修改，修改的过程就是学生写作水平提高的过程。批改网还能就某个学生存在的个性问题和大部分学生所出现的共性问题以及薄弱点趋势进行分析，这不仅可以帮助老师有针对性地制定教学改进计划，也可以为教师提供评估依据和个性化教学的数据支持。

2 语料驱动模式下的写作教学设计和数据分析

考虑到学生专业特点、写作水平差异以及在线写作经历等因素，本实验选取了江西财经大学本科涉外专业一年级四个教学班共 120人参与实验。在实施语料驱动模式前，按传统的教学指导并要求学生完成一篇命名为“On TV Programs of Dating”，字数为150左右的文章。学生在两个星期内通过反复修改，最后用纸质递交给教师进行手工批阅。然后通过实施语料驱动教学模式，指导学生有效利用句酷批改网语料库的功能，把之前完成的文章输入到句酷平台上，系统批阅后利用批改提示，反复修改，直至系统给出一个比较满意的分数。需要强调的是，语料驱动模式下的实验，教师需要先把写作教学的具体实施方案告知学生并向学生推介句酷批改网，比如，怎样利用系统自带的语料库进行检索、如何探索某个词或语块使用是否得体等。如检索“commit”一词，就可瞬间得知该词在中国学生作文、新闻、口语、小说、博客和学术论文的语体频次分布情况和词形分布规律。

表1 实验前和实验后写作维度数值对比

利用句酷批改写作网进行语料库驱动的英语写作教学，能够充分调动学生的自主学习的积极性，使写作变成一种乐趣。此次实验通过对比发现，学生的词汇搭配、语块的运用提高显著。从表1可以看出，在实施语料驱动教学模式写作后，词汇、句子、从句和连贯等各维度都有提升且比较明显。实验表明，该教学模式可以提高学生综合运用语言的能力，尤其是在词汇维度方面，学生使用学术类词汇的比率明显提高，词语运用的丰富度也有明显的改善，句子结构使用的灵活性和准确性也有一定程度的提高。

对于写作平台的使用，还对这120个学生进行了问卷调查。其中有41%的学生承认会利用句酷批改网中的语料库检索功能，查看同类主题和体裁文章中使用的主题词汇和高频词汇，观察和分析写作中的语言规律。有55%的学生承认他们会结合句酷批改网评阅的结果和反馈建议，进行多次修改，平均修改次数超过10次以上。另外，利用句酷批改网上的BBS交流平台，有25%的学生将一些具有代表性的问题发在BBS，供师生或生生讨论。同时，教师也可以有选择地在课堂教学中与学生交流讨论写作中出现的问题，提高课堂教学效果。这样，学生与学生之间、老师与学生之间的交流机会和渠道增加，为学生写作自我矫正与自我提高提供了依据和保障。最后，62%的学生认为通过对教师推荐的佳作欣赏以及同伴互评和教师课堂点评等环节，学生对写作的反复修改与思考不只是停留在词汇和语法的层面上，对内容和逻辑结构表达上也会有意识地积极思考，这既提高了他们的写作能力和写作策略，也培养了他们的写作元认知能力。依据教学需求，教师能够有针对性地在不同命题下为学生提供写作资源，让学生在辅助资源的帮助下，循序渐进地提高自己的写作水平。最后，教师可以根据学生的个人档案，利用语料库观察分析学生在写作中的语言特点及其语言发展的动态过程，以便更加科学合理地指定写作教学计划和开展写作教学活动。

3 语料驱动模式下的写作教学出现的问题和反思

尽管语料库和云计算技术建立的写作自动批阅系统可有效提升学生对于英语写作的兴趣，增大学生的写作训练量，但在写作教学过程中，仍然有困扰学生英语写作的四大主要难题：一是找不到恰到规范和合乎语境的词汇来表达心中的丰富思想。对于批改网建议的近义词和短语的选择，有的学生比较死板和机械；二是行业术语匮乏，行文缺乏专业性和精准性；三是缺乏布局谋篇的技巧。以语料库为基准的写作批阅系统目前很难解决学生语篇层面的一些问题。四是该教学模式也有一定的局限性。有的学生会对电脑、网络等产生依赖性，有的在电脑使用的过程中，可能不能集中精力，常常会受到外界因素的一些干扰。同时，教师对于学生问题的反馈会影响到学生写作的积极性，学生的文章如果在交流平台共享并被大家给出否定的评价，将可能削弱学生的写作热情。因此，如何解决上述问题和难点，仍然是值得广大大学英语老师和研究者关注的问题。

4 结语

句酷批改网的语料驱动下的写作训练，极大地调动了学生的主观能动性，提升了学生自主学习的能力。该教学模式解决了目前困扰教师英语写作教学的两大主要难题：第一，由于后大学英语时代英语课时压缩，写作课教学任务繁重，教师的压力大；第二，写作课程有限，学生的写作训练时间和内容数量都不够，师生交流主要依靠课堂，学生写作水平提升缓慢。同时，这种写作模式对于写作语料的构建也提出了新的要求和挑战，对于如何有效驱动学生的写作热情，如何客观评价和反馈学生写作水平，还值得进一步探索和研究。

［1］杨永林.宏大叙事与技术精巧—再论“易得”文章利器的妙用［J］.外语电化教学，2006（1）.

［2］陈伟，许之所.基于网络资源的大学英语写作能力培养模式研究［J］.外语界，2008（4）.

［3］Galloway，I.Computer Learner Corpora and Their PedagogicalApplication［J］.TESOLQuarterly，2005（2）

［4］Yoon，H.&Hivela.ESL Student Attitudes Toward Corpus Use In L2 Writing ［J］.Journal of Second Language Writing，2004（3）.

［5］陈征.基于语料库的大学英语模因式写作教学模式实证研究［J］.中国外语教育，2012（1）.

［6］董洪学，初胜华.基于计算机网络语料库驱动的英语写作教学模式研究［J］.外语电化教学，2010（5）：27-32.

［7］石晓玲.在线写作自动评改系统在大学英语写作教学中的应用研究——以句酷批改网为例［J］.现代教育技术，2012（10）：67-71.

责任编辑 刘志明

Probing into the Application of DDL Approach to College English Writing

CHEN Jianchun
（Foreign Language School，Jiangxi University of Finance&Economics，Nanchang Jiangxi 330013，China）

Guided by the corpus-based DDL approach in the post college English teaching era，students are trained to have writing practices on correcting network.Through the experiment，students’writing，especially the variety of vocabulary use and idiomatic collocation，has been improved effectively.However，there are still some problems in the contextual level and logic，which should be paid attention to.

DDL approach；Pigai.org；college English writing；effect analysis

H319

A

1674-5787（2015）02-0129-03

10.13887/j.cnki.jccee.2015（2）.35

2015-02-12

陈建春（1980—）男，江西萍乡人，硕士，讲师，从事二语习得理论与教学研究。