试析如何培养高中生的音乐鉴赏能力

袁淑娟

摘要：音乐课的主要目标是让学生在学习、聆听、表达音乐的过程中体会到蕴含在音乐作品中的情感，感受音符和旋律营造的意境，进而促进学生形成高尚的审美情趣，树立积极乐观、健康向上的生活态度。因此，在高中音乐教学中，教师要注重培养学生的音乐鉴赏能力，使他们在理解音乐作品的基础上陶冶情操、净化心灵，逐步具备审美能力。

关键词：高中音乐  鉴赏能力  重要性  培养

为了响应国家“深化基础教育改革，大力推行素质教育”的号召，现行的高中音乐课程标准提倡教师要注重培养学生健康的人格、高尚的情操，要通过音乐鉴赏活动来培养学生的感受能力和审美能力，这既是音乐教学的重要内容，也是音乐教学的目标之一。具体来说，培养高中生的音乐鉴赏能力有助于提高他们的道德素养，陶冶他们的情操，有助于培养学生的艺术评价能力，有助于启发学生的创新思维能力。在本文中，笔者将结合自己的教学经验，谈一些培养学生音乐鉴赏能力的方法，以期为广大同仁提供一些教学上的借鉴。

一、营造良好的气氛，培养学生欣赏音乐的兴趣

高中生经过了小学和初中阶段的音乐学习后，已经具备了一定的音乐基础知识，但是缺乏音乐鉴赏能力。因此，教师要引导学生主动去发现音乐中的美，体会其中蕴含的情感。那么如何让学生置身于音乐旋律中，感受音乐之美呢？教师应当为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，让他们能感受到音乐的存在。比如：教师在课前认真备课，准备充足的教学素材，音响资料要形象、准确、生动，要以抒情性的乐曲为主，而且要适时地挑选学生喜欢的流行歌曲，面对喜欢的音乐作品，学生会产生浓厚的鉴赏兴趣。另外，营造良好的教学氛围，教师还应当注重与学生构建良好的关系，要使课堂动静结合，“动”就是让学生以饱满的情绪聆听音乐，进而积极思考、大胆发问，而且“动”要有秩序、有规律;“静”是指让学生集中注意力，专注思维。动静有机结合形成了一种严谨而不威慑、宽松而不涣散的课堂氛围，在这样的环境中，教师教得愉快、学生学得轻松，他们自然会对音乐欣赏有浓厚的兴趣，而音乐鉴赏活动也会顺利高效地进行下去，取得较为理想的效果。

二、选择适当的教学方法

美国著名教育学家、心理学家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激就是对学习材料产生兴趣。”在音乐鉴赏教学中，虽说鉴赏对象是音乐作品，但欣赏的主体是学生，他们是有主观能动性的个体。因此，教师要时刻关注学生，重视他们对音乐的点滴感受，要在尊重和理解学生的基础上，选择恰当的教学方法，如此才能使学生的个性得到发展，才能够激发出他们欣赏音乐的兴趣，才能够使学生充分发挥自己的想象力和创造力，在音乐鉴赏过程中提高感受能力和审美能力。比如，在引导学生欣赏故去《春江花月夜》时，教师可以先讲述乐曲的内容：作品描绘了月亮在东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸摇曳的江南美景。之后让学生听乐曲，并提问：“乐曲中使用了哪几种乐器？”大部分学生能够答出使用了琵琶、箫、筝几种乐器，之后教师可以用多媒体播放“渔舟唱晚”的画面，并让学生根据这三种乐器的音色和表现力来欣赏这首乐曲。在教师的引导下，学生结合已学知识和优美的画面，充分发挥自己的想象力，自由地翱翔于音乐的空间中，体会到了这首乐曲的意境，感受到了民族音乐的魅力，同时也激发了他们对民族音乐的热爱。

三、教师要正确引导学生的审美情趣

在实施新课程改革后，高中音乐教材中的内容有了明显的改变，但是大部分音乐作品是学生不熟悉的。虽然高中生喜欢听音乐，但基本上都是流行歌曲。所以对音乐课本中的乐曲，尤其是民族音乐提不起学习兴趣。针对这种情况，教师要结合学生的兴趣爱好，多选择一些学生喜欢，或者与学生实际生活联系紧密的流行音乐作为鉴赏内容，这样既可以激发学生欣赏音乐的兴趣，也能够使学生吸收流行音乐中的有益元素，增强他们的音乐体验，提高他们的音乐鉴赏能力。事实上，流行音乐与民族音乐有着内在的联系，很多流行歌曲的素材选自于民族音乐，如：周杰伦的《青花瓷》《发如雪》等采用了民族音乐中的“宫调式”;阿牛的《桃花朵朵开》中运用民族打击乐增强了乐曲的欢乐气氛;王力宏的《花田错》将京剧唱腔与说唱巧妙结合在一起，体现了音乐无国界的特点;还有李玉刚的《新贵妃醉酒》《国色天香》等都是带有京剧元素的流行歌曲……此类例子不胜枚举。在音乐鉴赏课上，教师可以用专业化的音乐知识帮助学生分析他们喜爱的流行歌曲，使学生明白各类流行音乐的特征，进而培养和提高他们对流行音乐的辨别能力。具备了这方面的能力，学生就会主动获取与评价流行歌曲相关的知识。而且他们会在辨别和评价中逐步提高音乐鉴赏能力。此外，音乐鉴赏教学中，教师可以，把一些诗词、散文有选择的与合适的音乐进行匹配，引导学生感受音乐和文学完美的结合。

总而言之，在高中音乐教学中培养学生的鉴赏能力，教师要以学生的知识水平、兴趣爱好为依据，多引导学生进行自主体验和学习探究，扩大他们的音乐视野、提升他们的音乐感知力、发展他们的思维能力，这样，学生能够深入理解音乐作品，产生较强烈的审美热情，提高自己的音乐鉴赏能力，进而促进他们艺术素养的全面发展。

参考文献：

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