地方高校应如何利用少数民族音乐资源培养音乐专业应用型人才

摘要：地方高校的音乐教育应该具有当地的本土气息，实现地方区域的民族特色，继承传统的优秀文化。将本土畲族音乐融入到当地高校音乐教育中去是现代多元化发展的变相产物，使畲族音乐文化根深于自己本土，发扬传统文化。帮助畲族音乐构建属于自己的音乐平台，有益于民族学科的发展和提高，本文将对畲族音乐融入地方高校音乐教育，为培养音乐专业应用型人才服务进行探讨，根据实践结果得出思考结论。

关键词：畲族音乐  地方高校  音乐教育

音乐文化历史悠久，随着时代的脚步不断发展，世界各个地域的不同民族，都透露着本土气息。当地人利用自己的聪明才智，根据自身特点创作了属于自己的带有地方性特色的民族音乐。但是现代文化的不断发展中，出现了这样那样的原因使得许多优秀的民族传统文化遭到了破坏，不得不慢慢消失在人们的视野。优秀的音乐传统文化的继承和发展就变得尤为重要。历史的发展离不开人的发展，人的发展就需要培育下一代，高校是教育传承文化的中心，高等教育自然应该承担起继承和发展民族传统优秀文化的责任，这是我们发展音乐文化所面临的最重要的问题。

一、畲族音乐的特色

居住在我国浙闽山区的少数民族——畲族有着自己独特的音乐文化，并且历史悠久。在畲族的音乐中，山歌作为最主要的口头文学形式在当地人的生活中传播着。在外人眼中的畲族音乐是山歌的一种，但是在当地人的心中这就是一种歌曲，它是人们生活中不可或缺的角色。而浙西南的畲歌也有着自身独特的特色之处。

首先畲族山歌的题材也多种多样，它涉及到历史、故事、感情、劳动、谜语等等。这些歌曲还原了当地人们的生活面貌，将他们内心的思想活动以及惩恶扬善的优秀品质表现出来，同时表达了他们对幸福生活的追求与向往。不同的种类的体裁的歌曲特色不同。例如：杂歌是山歌中最具文学性、艺术性的一类歌曲。它的内容较丰富，抒发对人和事物的看法;历史歌主要就是对于历史的描写，将最具影响力的故事以歌曲的形式表达出来;情歌顾名思义就是抒情之意，男女可通过对唱的形式抒发内心的情感。而在曲调方面，畲族音乐遵循着发展的道路逐渐形成了独特的“罗连调”。从体裁形式划分可以将其分为“连歌”和“条歌”。

二、畲族音乐融入到地方高校音乐教育的探索与实践

（一）重视畲族音乐，深化建设

畲族音乐在本土区域需要加大力度的发展，增加乡土气息。在地方高校音乐教育中融入当地的畲族音乐，不是简单地照搬照抄，而是要“取其精华，去其糟粕”地有效继承，并将之发扬光大。教学中既要使传统的音乐文化蕴含突出，同时也要有力提倡发展畲族音乐原汁原味的本土特色。

（二）在音乐教育中融入畲族音乐

畲族音乐融入地方高校音乐教育中，需要编制合理的课程规划：既要重视课程中必修的部分又要兼顾融入畲族音乐的要点。合理安排，统筹规划。切不可避重就轻，混淆主要概念，要把握好大局的方向。教材的建设要重视畲族音乐的发展。将其变为一种最具特色的课程，积极响应音乐文化主题的概念。

（三）重视实践教育，为培养音乐人才服务

实践是检验真理的唯一标准，所以最好的发展就是实践。对教学改革归根结底就是课题实践的延伸。每年的“三月三畲族歌会”这种重要的大型活动可以将其改变整合成为教学的一部分，让它服务于弘扬民族文化，成为课程有效改革的先驱。我们要充分结合市场的需求，培养专业化音乐应用型人才。比如在教学的过程中不仅要学会音乐的基本知识，还要深层次地提高音乐带给人的精神层面的熏陶。通过一些“原生态”的声音，让学生们进行交流，让更多的人了解畲族音乐的魅力。让大家充分掌握畲族音乐的旋律、节奏、唱式方法等。教师同时也可以组织学生到实地进行采风活动。这样的活动作用在于让学生们了解现状，能够认识到这种音乐文化被继承和发展的重要性。同时适当的歌曲比赛也是提高学生积极性的有效方法，让学生得到充分的锻炼。

（四）组建师资发展培养

在将畲族音乐融入地方高校音乐教育的同时，培养师资队伍也是不容忽视的关键。教师是学生学习过程中的帮手，所以教师方面的培养也要重视起来。努力提高科研水平和教学能力。发展素质教育的同时，也要讲究高效的改革和发展。教师当中的创新元素也是对畲族音乐继承和发展的重要体现。同时根据当地的传统文化孕育的音乐专业应用型人才也是对区域性文化传统继承和发扬的一种重要表现形式。

三、结语

畲族音乐是人们在日常生活中创造的具有自身优秀文化区域特色的文化传统，当然其中畲族文化是组成的主要部分。畲族并没有自己的文字，因此这种音乐的传承就是口耳相传的方式。音乐是人类智慧的结晶产物，不同的音乐带给人的感受也是各具特色的，这种特色也使它能令越来越多的人为之倾倒的重要理由。但是现在这种具有悠久历史的文化越来越不被年青一代所看好，正在逐渐淹没在历史的长河中。所以拯救，继承和发展这种优秀古老民族文化已经成为一项刻不容缓的使命。作为新一代的大学生更应该尽到自己的一份力量，去保护民族优秀传统文化之泉，避免它的枯竭。

基金项目：

本文为2014年丽水学院校级教改课题的成果，项目名称：地方高校依托少数民族文化资源培养音乐专业应用型人才的实践与研究，项目编号：14JY12。

参考文献：

[1]罗俊毅.突现民族特色传承区域文化——畲族音乐融入地方高校音乐教育的思考和实践[J].丽水学院学报，2013，（03）.

[2]郭敏.区域性民族音乐文化在地方高校音乐教育中的实践与思考[J].北方音乐，2015，（10）.

[3]林兰.霞浦畲族歌谣传承的考察与研究[D].南京：南京艺术学院，2011年.