利用技能竞赛提高中职学校教师专业教学能力的研究

文 林秀琼

利用技能竞赛提高中职学校教师专业教学能力的研究

文 林秀琼

一、研究基础

社会在不断进步，人才随着社会的需要不断进步，而现在社会更多的是需要技能型的人才。而技能大赛就是针对学校培养出来学生技能水平的一种测验，而且更能体现出哪些学校在技能教育上的优势和缺陷。虽然职业教育的技能比赛年年都有，而且我国的职业教育技能大赛经过这多年的开展也是有很大的成效的。全国基本形成了下面的循环模式。

但在这些比赛的荣誉后面，不应该是比赛的“按部就班”，而是应该不断的“推陈出新”，让学校和教师能在技能竞赛中等到成长，形成良性的循环。本文就目前职业技能竞赛对中职学校教师专业教学能力提高的影响，提出自己的一些研究。

二、研究内容

1.对教师专业能力的影响。比赛不同于授课，而比赛更多的是将所有的知识统一起来进行一种实践测试，学生不光要能大脑理解，更要求手能动起来。培养人才更需要人才来培养。而我校教师学历从表1可以看出，本科以上的为77.8%，研究生以上较少，仅占5%，近17.2%的教师学历低于本科。

表1 学历层次表

教育部规定学历要求与我们学校目前的学历对比，还有17.2%没有达标。技能比赛本身就是具有双重性的，不光针对的是操作水平的要求，还有对理论水平的要求。这些都要求我们教师不光要在知识上不断更新，还应该更多的关注本职业的最新变化和发展前景。

2.对专业师资队伍结构的影响。技能竞赛是培养和锻炼专业骨干教师的重要途径。因为学校在筹备本专业的技能比赛时，本专业的骨干带头人都需要将具体的竞赛规划、方案、流程报给学校，而且通过学校选拔后参加市以上比赛，都需要优秀的指导教师带队，在比赛过程要不断地指导全队成员发挥最好成绩。通过各类技能大赛从学校教师队伍中发掘有潜力的教师培养，为本专业的师资队伍结构的长期性、合理性、连续性打下扎实的根基。从表2可以看出目前我校教师从年龄层面看，50岁以上教师36人，占29.5%；40岁至50岁教师39人，占31.9%；30岁至40岁教师38人，占31.1%；30以下教师9人，占7%。教师年龄结构总体趋于合理，30-50岁年富力强又有一定经验的教师所占比例为63.1%，但年轻教师所占比例严重不足，断层明显。3.对“双师型”教师队伍建设的影响。就学校未来发展而言，“双师型”是职业学校发展的基础。职业学校针对校企合作模式的展开就是为了填补“双师型”教师的不足，送教师到企事业单位学习也是为了培养“双师型”教师。现在的技能竞赛模式的多元化发展，就对学校“双师型”教师提出更严格的要求。因为在竞赛的训练和比赛的现场，都需要带队的专业教师具有扎实的理论知识和熟练掌握本专业的操作技能，而通过每一场技能竞赛的展开，技能竞赛的教师也能不断地更新和提高自己所学的专业知识和技能要求。从表3可以看出我校“双师型”教师的分布：

表2 教师年龄结构统计表

表3 “双师型”教师统计表

我校122名教职工，“双师型”占55人，目前能达到45%，勉强达到国家要求的40%以上为合格。但是未来几年老教师要退休，新教师还在培养，“双师型”教师的比例还会下降。

三、研究目的

1.促进青年教师队伍建设。一个学校要长期不断地发展，就需要后继有人，培养青年教师是每个学校应该坚持不懈的大工程。加快对学校青年教师的培养，就需要给他们创造练本领、比技能的条件。技能竞赛是一个拓展教师眼界和给教师之间相互学习和提高的最好平台。技能竞赛这个专业氛围能更好地推进教师师资水平。

2.促进“双师型”队伍建设。在社会高速发展的今天，没有实践技能的教师所教出的学生根本无法满足社会对新型人才需求。加大校企合作的力度，让更多的年青教师到企事业单位学习深造，以职业技能竞赛作为突破口，有效的加速“双师型”教师的培养过程。

3.促进教师教学水平的提高。职业技能竞赛不是少数优秀学生职业素质的展示，也应该是教师自身素质的提升，因为它可以使教师的教学思路更加清晰、教学方法更有实效、工作作风更加严谨。

四、结束语

通过竞赛对教师专业教学能力的提高，就是“双师型”教师的建设的途径之一。“双师型”的教师直接决定技能型人才培养的高质量。以讲师（或以上）教师职称和行业技术职称为表面特征，只有集中教师的自身素质与所教授行业的素质一起，发展中职学校的未来发展的中坚力量。教师教学水平的提高不是一朝一夕能锻炼出来的，只能不断地通过学校的培养与在职业技能竞赛的锻炼，才能更好地促使教师在生活和工作对专业技能进行培养和提升，从而使专业能力得到提高。

［1］董洪亮.发展现代职业教育释放多样化人才红利［J］.劳动保障世界.2014（19）：18.

［2］张洪珍，戚桂.谈中等职业教育师资队伍建设［J］.职业教育研究.2006（6）：43-44.

［3］丁永玲.从教师专业成长角度看“双师型”师资队伍建设［J］.武汉商业服务学院学报，2 0 1 0（1 0）：8 3-8 6.

［4］李艳梅.关于职业技能大赛对职业教育的导向功能［J］.职教论坛，2012（14）：14-15，18.

作者信息

林秀琼，本科，实验师。湖北省咸宁卫生学校，437100