图析“中国的主要产业”（湘教版）

刘绍春

湘教版地理8年级上册第四章内容为 “中国的主要产业”，介绍中国的农业、工业和交通运输业。本章共计43幅彩色图表——地图39幅、地理表格4个;其中地图涵盖地理景观图23幅、地理分布图11幅、地理统计图5幅;整体布局上看，图表文字各占半壁江山，真正体现了地图在地理学习中的重要性。本文特对本章的图表系统作如下剖析。

一、利用地理景观图明确主要产业的类型特点

地理景观图是地理图表系统的重要组成部分，是反映地理景观特色的图片，是学生获得地理感性知识的主要直观教材，有助于学生建立鲜明、生动、真切的地理表象，尤其在学生认识难以直接感知到的地理事物中，更起到特殊重要的作用。使用地理景观图还易于引起学生的学习兴趣，增强地理知识的真实性、可靠性，并且在爱国主义、国际主义教育中也起到一定的感染作用。

如“无土栽培”（图4-5）的判读如下：图中温室大棚内绿油油的蔬菜长势正好，掀开的盖子露出的蔬菜根部没有一点土，这给无土栽培技术起到了很好的佐证作用，让学生对无土栽培技术的印象更加深刻——无土栽培是采用人工配制的营养液，以塑料、锯末、泥炭等作为植物生长支撑介质的栽培方法。无土栽培的营养液成分易于控制，可随时调节并循环使用，在光照、温度适宜而缺乏土壤的地方，如沙漠、海滩、荒岛，皆可推广进行。大都市的近郊，也可采用无土栽培的方式生产蔬菜和花卉。

二、利用地理分布图落实主要产业的空间分布

地理分布图是指反映地理事物的空间位置、分布规律、分布特征、分布范围等，主要储存地理事物的空间分布信息的地图。它具有明显的空间特征，是地理学习的重要组成部分，有利于帮助学生建立空间概念，掌握各种地理事物的分布特征及各地理要素相互之间的联系，也是地理学习最必要的工具和最直观、最简明的地理教学资源。

如“辽中南地区主要矿产资源及工业分布”（图4-26）的判读如下：根据图例得知，该地区有丰富的煤、铁、石油、锰的矿产资源，有便利的水陆交通条件（铁路、公路、海运等），再加上良好的工业基础，在该地区形成钢铁、电子电器、机械制造、纺织、石油化工、造船、食品等工业部门，最终成为我国北方最大的重工业基地。

又如“中国畜牧业分布”（图4-11）的判读如下：根据草原和主要牧区界线的图例，可以看出我国的畜牧业有牧区畜牧业和农耕区畜牧业之分。东部、南部农耕区的畜牧业，以畜禽饲养为主。农耕区饲料资源丰富，饲养的牲畜占全国总数的80%，是城乡居民食用肉、奶、蛋、禽的主要来源。主要牲畜品种有鸡、鸭、鹅、生猪等，典型牲畜如宁乡猪、泰和鸡、北京鸭、太湖鹅等，四川、湖南和河南是我国商品生猪的主要产区。西部、北部牧区畜牧业发达，内蒙古、新疆、西藏、青海是我国的四大牧区。这里水草肥美、草原辽阔、牧场宽广、适宜放牧，具有悠久的畜牧业生产历史。典型牲畜品种有宁夏滩羊、新疆细毛羊、内蒙古三河牛与三河马、青海和西藏的牦牛等。

三、利用地理统计图了解主要产业的发展状况

地理统计图是用各种图形（如曲线、柱状、圆形等）表现地理事物数量变化、地理事物间数量关系的图形。它也是将地理统计资料进行分析、处理之后绘制成的能够形象、具体、直观地表达地理事物之间的对比关系、变化发展特征和绝对数量的图形，采用图、表的形式来揭示地理事物的数量规律，使地理信息更加具体化、形象化、直观化。统计图具有地理信息呈现简明扼要，化抽象为形象、化复杂为简单、化间接为直接的作用，不仅有利于培养学生定量、定性分析的能力，更能培养学生的综合思维能力。

如“中国公路通车里程的增长”（图4-31）、“中国铁路营运里程的增长”（图4-32）和“中国民用航空航线里程的增长”（图4-33）的判读如下：公路通车里程由1952年的12.67万千米增长到2000年的140.27万千米和2010年的400.82万千米;铁路营运里程由1952年的2.29万千米增长到2010年的9.12万千米;民用航空航线里程由1952年的1.31万千米增长到2010年的276.51万千米。三种方式中增速最快的是民用航空航线里程。这充分说明新中国成立后，我国大力推进交通运输建设，交通线路总长度、运输工具数量均大幅度增长，交通干线向内地和边疆逐渐延伸，交通网路基本行程、运输能力不断提高。

四、利用地理表格掌握主要产业的基本知识

这里所说的地理表格图就是表格，利用表格把相关地理知识整合在一起加以分析、对比、归纳，能使所学地理知识简单明了，一目了然，便于学生更好地掌握地理知识，完成地理学习任务。如“中国主要水电站分布”（图4-21）设置的表格就包含水电站、河流、省级行政区域单位三栏，据图很容易做出;又如根据“中国铁路干线分布”（图4-34），填出表1所列铁路干线交会的铁路枢纽名称（课本P104活动①）。

五、利用地理补充图明了主要产业的发展前景

地理补充图就是根据地理课本图文内容、学生学情分析和地理课堂教学需要而补充的一些紧贴地理课堂教学内容而加以适当拓展、补充的地理图像。我国的工业、农业、交通运输业蓬勃发展，相关的主要产业呈现出良好的发展前景。如我国的高新技术产业（以电子和信息类产业为龙头的产业，即IT产业）的发展异军突起，势头迅猛。但是课本中对此知识的介绍比较简单，也没有很好的分布图，不利于学生的学习，增补我国的IT产业集群分布图就显得很有必要。如图1就将我国的IT产业集群分布和相关特点图文并茂地做了周详的介绍，利于拓展学生的视野，加深对所学知识的理解和掌握，这一做法值得借鉴与提倡。

六、利用地理知网图形成主要产业的系统知识

地理知识网络图（知网图）是指一种运用文字框图和箭头或者线条等连接有关的地理事物，表示各地理事物间相互联系的结构特征或演变规律的组合图形。它是对地理知识进行加工的认知过程，往往针对某一章节知识线索进行分析、梳理、归纳，从而揭示知识间的内在联系，使之简明化、系统化，有利于培养学生的地理综合分析和动手操作能力。教师在教学过程中可结合讲授内容以及教材的文字资料，鼓励学生自主构建地理知网图，把知识点有机、有序、有条理地组合在一起，有助于学生在课堂上快速领会教师的意图，弄懂知识的前后关联，提高课堂效率。在构建地理知网图的过程中能促使学生认真体会、认真研究知识间的逻辑关系，从而从整体上更有逻辑性地把握知识。当然此类知网图能力要求高，教师可以引导学生逐步构建直至养成主动构建的习惯，使学生学会用知网图的形式来反映地理问题、表达地理思想、掌握地理知识。如我国农业的知网图（图2）。▲