多媒体在大学体育游泳课中运用研究

蒲 石

（福建师范大学体育科学学院，福建 福州 350007）

多媒体在大学体育游泳课中运用研究

蒲 石

（福建师范大学体育科学学院，福建 福州 350007）

多媒体在大学体育游泳课教学中的运用，能够有效提升大学体育游泳课教学的质量和效果，丰富大学体育游泳课教学的内容和资源，为大学生游泳兴趣的培养和大学生游泳水平的提升创建良好的条件。文章通过教学实验的方式，对多媒体在大学体育游泳课教学中的运用效果进行分析，研究多媒体在大学体育游泳课中运用的价值，希望能够对大学体育游泳课教学质量的提升产生一定的积极影响和借鉴意义。

多媒体；大学体育；游泳课程；大学生

学生学习满意度早在上世纪70年代在教育领域就有所研究，但由于一直比较侧重理论研究，而在实证研究方面进展缓慢。学生的学习兴趣以及学习的满意度能够直接影响课堂教学的效果，正如著名的物理学家阿尔伯特·爱因斯坦（Albert Einstein）所言：“兴趣是最好的老师。”多媒体在大学体育游泳课教学中的运用，能够有效激发学生对游泳课程内容学习的兴趣，提升大学体育游泳课教学的质量和效果，使学生能够更加直观的理解游泳课程中学习的内容，获得更为丰富的游泳课程学习体验，这对于大学生体育游泳能力的提升以及大学体育游泳课程的深入、持续开展将会产生积极的影响。

1 研究对象与研究方法

1.1研究对象

本研究选取了福建师范大学2012级的学生87名作为实践研究的对象，将87名学生随机分为对照班44名和实验班43名。在对照班的44名学生当中，男性为25名，女性为19名，年龄最大的学生为23岁，年龄最小的学生为19岁，学生的平均年龄为（20.32±0.7）岁。在实验班的 43名学生当中，男性为24名，女性为19名，年龄最大的学生为22岁，年龄最小的学生为 19岁，学生的平均年龄为（20.35±0.5）岁。两个班级的学生在年龄、性别以及学习能力等方面没有显著的差异，具有可比性（P＞0.05）。

1.2研究方法

通过教学实验，对照班的学生采用传统的大学体育游泳课程教学指导，主要是指导学生学习体育游泳课程知识，进行自主练习和示范指导等方式。实验班的学生采用多媒体教学方法进行大学体育游泳课程教学指导，主要是借助多媒体为学生播放游泳教材，通过直观的图片以及动画，使学生能够借助视频更为清晰、生动的了解游泳的动作以及技巧，为学生介绍最新的游泳动作，丰富课堂教学的资源[1]。两个班级各进行10个课时的游泳课程，在相同的教学内容、相同的授课教师以及相同的授课时间下，对两个班级的教学效果进行对比分析。

2 研究结果与分析

2.1实验前，实验班和对照班学生对游泳课程的喜爱程度

通过表 1可以看出，当前对照班喜欢大学体育游泳课程的学生为8人，一般的学生为24人，不喜欢的学生为12人。实验班的学生喜欢大学体育游泳课程的学生为 9人，一般的学生为21人，不喜欢的学生为13人。说明实验前，两个班级的学生对游泳课的喜爱程度并不显著性差异，大部分学生对当前的大学体育游泳课程喜爱程度课程表示一般。

表1　实验班和对照班学生对大学体育游泳课程的喜爱程度调查

2.2试验后，实验班和对照班学生对游泳课程的喜爱程度

通过表2可以看出，试验后实验班的43名学生中，表示喜欢游泳课程的学生为33名，一般的学生为9名，不喜欢的学生为1名。对照班的44名学生中，表示喜欢游泳课程的学生为10名，一般的学生为23名，不喜欢的学生为11名。说明通过多媒体教学后，实验班的学生对游泳课程的喜欢程度大幅度提高，而对照班学生与实验前相比，变化不大。

表2　实验班和对照班学生对大学体育游泳课程的喜爱程度调查

通过理论课程考试以及实践技能考试的方式对学生进行检测，满分均为 100分。实验班的学生理论课程检测平均分数为（93.21±2.34）分，实践检测平均分数为（91.45±3.25）分。对照班的学生理论课程检测平均分数为（80.35±2.13）分，实践检测平均分数为（78.36±3.26）分。实验班学生的理论课程掌握能力以及实践水平要明显优于对照班的学生，两个班级学生的学习效果差异对比具有统计学意义（P＞0.05）。

多媒体在大学体育游泳课中的运用，能够激发学生的游泳课程学习兴趣，提升学生的游泳课程喜爱程度，增强学生对游泳课程中技能和知识的掌握情况，有效提升大学游泳课教学的质量和效果。

3 多媒体在大学体育游泳课中运用的策略

多媒体在大学体育游泳课中的运用，要注意结合大学生的实际学习能力以及游泳基础水平，灵活的开展多媒体教学模式，真正发挥多媒体教学在大学体育游泳课教学课程运用的价值。

3.1灵活借助多媒体，丰富游泳课程教学内容

纵观社会的发展，学生对课程学习的感受以及学生的学习兴趣成为学校重视的对象。因此提高学生对课程教学的满意度是当前社会发展的必然趋势[2]。了解学生的学习在意的焦点，才能够更好的指导学生进行学习，满足学生体育游泳课程学习的实际需求，使大学体育游泳课程产生事半功倍的教学效果。传统的大学体育游泳课程教学模式忽视了学生在学习中的主体地位，教学模式较为单一、教学氛围教学枯燥，而多媒体教学在大学体育游泳课程教学中的应用，能够有效丰富游泳课程教学的内容，为学生带来更为丰富的游泳课程学习体验[3]。

例如在大学体育游泳课程当中，可以灵活借助多媒体搜集一些与游泳课程教学相关的图像、视频以及动画等等，通过动画的播放，使学生能够更加形象、直观而生动的了解技术的游泳技能。这种方式能够突破书本对学生游泳课程学习所带来的限制，充实学生游泳课程学习的内容，改变单一而孤立的游泳课程模式，为学生介绍更多、更为全面的大学游泳技能知识，使学生能够观看到最精彩的学习资源，足不出户就能尽览世界游泳运动的风云变幻，为方便、快捷地进行高效游泳教学提供极大方便[4]。

3.2巧妙运用多媒体，进行游泳技术动作示范

多媒体教学模式在大学体育游泳课程中的运用，是从学生角度出发，不断改进教育的质量，拓展教育服务领域，调整大学体育游泳课程教学方向的重要表现，对于提升学生的学习满意度，培养学生的自主学习兴趣具有积极的影响。巧妙运用多媒体，进行游泳技术动作示范，能够提升大学生游泳技术的学习效果，使游泳教学手段更加灵活。

游泳技术的教学是选项课的重点内容之一，游泳运动的基本技术不下40种，游泳教学授课中不可能面面俱到，只能突出重点，但是口述的方式可能会使学生对身体姿势、腿的动作、手臂动作和配合动作技术动作掌握效果不佳。多媒体教学的模式可以改善这一问题，例如在指导学生对蛙泳的配合技术进行学习时，就可以借助多媒体播放完整的游泳配合动作，将国内外优秀运动员精湛的技术动作加上教师详细的讲解示范，使游泳技术教学达到了起点高、起步快，事半功倍的教学效果。教师可以结合学生的学习能力，慢放或者截取播放，提升学生对每一个技术动作的掌握能力。

3.3频繁借助多媒体，拓展游泳教学时间空间

短短的课程教学时间可能会使一些学习能力较差的学生没有完全学习到课程教学的内容或者没有跟上课程教学的节奏，这时候也可以借助多媒体能够拓展游泳教学的时间和空间，更为全方面的提升大学生的游泳水平。

例如教师可以将游泳课程教学的课件发放到校园网站当中，借助互联网实现资源共享，学生可以结合自身的学习需求，通过学号下载相应的教学课件或者教学视频。同时学生也可以借助校园网，向教师提出问题，教师可以为学生进行解答，构建互动性的教学模式。多媒体教学打破了传统的班级教学组织形式，将课堂教学与课外活动有机结合起来，极大地推进了游泳教学的一体化进程，使教学的时间、空间得到了一定的扩展，摆脱了传统游泳教学过程中封闭的教学模式，构建开放型、直观型而高效型的新型教学模式。

4 结束语

多媒体在大学体育游泳课中的运用，能够有效提升大学游泳课教学的质量和效果，增强学生对游泳课程中技能和知识的掌握情况，同时也能够激发学生的游泳课程学习兴趣，提升学生的游泳课程喜爱程度，值得在大学体育游泳课教学中广泛推广和应用。多媒体在大学体育游泳课中的运用，要注意结合大学生的实际学习能力以及游泳基础水平，灵活的开展多媒体教学模式，真正发挥多媒体教学在大学体育游泳课教学课程运用的价值。教师可以通过灵活借助多媒体，丰富游泳课程教学内容；巧妙运用多媒体，进行游泳技术动作示范；频繁借助多媒体，拓展游泳教学时间空间等方式开展大学体育游泳教学活动，为大学生营造一个良好的学习和发展空间，不断提升每一位学生的游泳能力，培养学生的游泳学习兴趣，为学生未来的发展以及健康成长奠定良好的基础。

[1] 赵效江.生存教育视野下福建省本科院校公共体育游泳课程开展现状与影响因素研究[D].福州:福建师范大学, 2011.

[2] 胡晓峰.课内外采用新型学习方式对大学生游泳学习兴趣影响的研究[D].上海:华东师范大学,2010.

[3] 曾宇.高师体育教育专业游泳课程“对话”教学模式的实验研究——以广西师范大学为个案[D].桂林:广西师范大学,2011.

[4] 闫婷.基于多媒体平台的甘肃省高校体育教育专业排球普修课教学研究——以西北师范大学为例[D].兰州:西北师范大学,2013.

Research on the application of multimedia in College Physical Swimming Course

Application of multimedia in College Physical Swimming Course can effectively improve the quality and effectiveness of teaching in College Physical Swimming Course, enriching college sports swimming teaching content and resources, to create a good swim for training and college students to enhance the level of interest of the academic swimming condition. Through teaching experimentally, the effect of the use of multimedia in college PE teaching swimming lessons for analysis, research multimedia in College Physical Swimming Course in the use of value, hoping to have some positive impact on the improvement of teaching quality of in College Physical Swimming Course and reference.

Multimedia; college sports; Swimming Course; college student

G64

A

1008-1151(2015)07-0143-02

2015-06-15

蒲石（1976－），福建师范大学体育科学学院讲师。