日常交际中人称指示语功能的语用分析

■翟 涛

指示语就是在日常交流中所涉及的人和物的称呼。本文尝试从语用学理论中的合作原则对日常交际中人称指示语的功能进行分析，论述了人物指称在动态使用中的功能，发现人称指示语除了指代交流中所涉及到的人这种无标记性用法之外，还有有标记性用法,因而也就具有诸如语用移情，语用离情的功能，通过探讨人称指示语的功能可以帮助听话者更好地理解谈话的弦外之音，从而更好生成话语。

一﹑引言：

人称指示语是指交谈双方在话语交流过程中的相互称呼(何自然,1988)。它包含第一人称(交谈中用来指说话人自己)、第二人称(用来指听话者)和第三人称(指除说话者和听话者之外的人或物)。第一和第二人称指示语通常只能是相应的人称代词,第三人称的指示语除人称代词外还可以是名词或名词短语 (王钢,1987)。列文森指出话语和语境之间的关系是通过指示语才明显的在语言结构上表现出来的。话语和语境之间的关系正是通过指示语而得以在语言结构上反映出来 (何自然1988：18)。其使用和理解具有很强的语境依赖性，包含特定语境信息的提取，否则难以理解或选择其所指的信息。因此指示语的研究已成为语用学的重要议题 （Levinson 1983；Yule 2000）。

二、人称指示语的语用功能

1967年语言学家格莱斯提出了日常交际的合作原则（Cooperative Principle）成为语用学的重要理论。该理论认为人们在日常交际中要保证交流的顺利进行，双方必须遵守一定的原则，其具体内容为：

量的准则——所说的话正好满足所需要的信息，不能多于需要的信息；

质的准则——所说的话必须真实，不能说缺乏证据的话；

关联准则——所说的话必须与话题相关；

方式准则——所说的话要避免歧义。（胡壮麟 2002）

为达到说话者所期待的某种目的说话者﹑听话者及所谈论的第三者需要使用不同的指示语来代替。同一人物使用不同的指示语在特定的语境之下，会产生不同的会话含义，对谈话的目的会产生不同的功能,本文主要讨论的就是违反合作原则的情况下人称指示语所产生的功能，即人称指示语的标记性用法的移情与离情的功能。

2.1 人称指示语的语用移情功能

“移情”是一种主动的情感移入，多体现为换位思考(冉永平 2007)。“移情是指缩短谈话双方的心理距离，以实现心理趋同或促生双方之间的亲密程度，来体现亲情关系;或体现说话人对所指对象的尊敬”(冉永平2007)。在交谈中移情的主要表现是交际双方之间的情感及心理趋同”(冉永平2007)。冉永平认为移情的目的在于缩短彼此间的心理距离，构建和谐的人际关系，或缓和人际关系，从而实现所期待的交际效果，这就是与语言使用有关的语用移情。根据语言交际中的经济原则，交谈双方都会尽量以最少的努力来达到最大化的交谈效果，因此交谈双方一般会用人称代词来指称对方，但在日常交际中交谈双方为达到其特殊的预期目的会经常违反语用学中的合作原则以及经济原则变换人称指示语，使人称指示语在交谈中获得移情的功能。

（1）我们都是中学生；（2）都应该好好学习；（3）争做三好学生；（4）请问咱们这有乒乓球吗？（5）王某：原则上所有的大学录取通知书都要通过邮局寄出；（6）是不；（7）准个人代为领取的。但该生系调剂录取；（8）又是补录的；（9）因临近开学；（10）考生本人或监护人；（11）亦可委托他人直接到学校领取。

记者：对来人身份咱们有没有进行登记？

例（1）是学校老师在课堂上为鼓励学生好好学习所说的话，在对话中老师违背了语用学的合作原则用“我们”替换了“你们”，体现了人称指示语的移情功能，拉近师生之间的心理距离，站在听话者的立场上来谈话，这样听话者就更容易接受，这样可以使谈话的效果最大化。例（2）是以第一人称指示语代替第二人称指示语，拉近双方的心理距离，将谈话重心转移到听话者身上，缩短交谈双方的情感距离与心理距离来体现人称指示语的语用移情功能。例（3）中将第二人称转换为第一人称复数，违背了语言学中的经济原则以及语用学中合作原则的质和量的原则，但却实现了与用移情，这段对话主要讲述的是一考生王某顶替其同学罗某上大学一事。记者就录取通知书如何到达王某手中一事采访了某大学招生办主任。按照正常采访的形式，记者应该使用“你们”或“你”但却使用了“咱们”这是记者在有意识的拉近交谈双方的心理距离，缓和当时紧张的尴尬局面，为招生办主任配合采访创造条件。在这段对话中人称指示语的变换起到了语用移情的功能。

心理学认为“移情”是心理距离的缩短，在人称指示语的检索不受影响的情况下，说话者所使用的人称指示语辨认程度越高，说话者与听话者的心理距离就越短。因此语用移情是通过改变听话者的情感直觉而产生与其情感相接近的情感体验。从话语的表达来看，语用移情是话语表达者从听话者的立场出发，充分理解和满足听话者的需求来实现双方的情感趋同，实现所期望的交际目的。

2.2 人称指示语的语用离情功能

语用离情是冉永平在指示语移情的理论基础上提出来的。语用离情是说话者故意拉大双方的心理距离，突出心理趋异；或体现说话人对所指对象的反感，制造心里空间（冉永平2007）。人称指示语的离情功能主要是体现说话者与所指对象之间在情感及心理上的差异，从而产生交际双方之间的社交距离。当这类人称指示语在一定的语境出现时，就能体现交际主体之间的情感趋异，特别是所用指示语的排他性，能够拉开交际主体的心理距离。与产生语用移情功能的人称指示语相比，这类人称指示语具有具体、排他的特征。

（4）记者：您认为您的三个女儿又到法院上告的目的是什么?

老李：她们三个女儿告我是为了504和604(两套)房子的继承权,还是为了钱。(CCTV新闻频道节目“共同关注”,2006年2月27日)(5)顾波：他说车不要了，啥都不要了来吧，我就打算把车开河里，要不是我妈劝我，我就把车开河里了。

调解员：你看你这孩子你才十几，你才十六还是十七，这么大的孩子就有这么疯狂的念头把车开河里。

顾波：使他激着我这样弄的，他说不弄就不是他亲生的。（百姓调节2015 4 07）

例（4）中是一则采访，李大爷有三个女儿，他们为争夺他的房产屡次到法院告自己的父亲，因此李大爷非常的气愤，这种愤怒之情不仅表现在说话的语气和表情上，而且在人称指示语的选择上也有体现。按照语用学的合作原则和会话的经济原则此时李大爷对起三女的指示语应为“我女儿”或“我的三个女儿”以体现父女亲情，但李大爷却违反上述两个原则，使用了体现离情的“他们三个女儿”，从人际关系的角度来说，这显然体现了李大爷与他三个女儿的心理和情感的趋异，拉大了两者的心理和情感距离，这表明特定语境之下人称指示语具有影响人际关系的离情功能。例（5）则是父亲在外边有了外遇，儿子顾波与其父发生争执，在指称父亲的时候没有使用常规的“我父亲”或“我爸”违反了合作原则的关系准则，使用了“他”，而在提及母亲时却使用了“我妈”从顾波对父母人称指示语的选择上可以看出，他是站在母亲一边的，“他”一词体现了说话人与所指称对象之间情感和心理上的疏远，说话者正式通过人称指示语的离情功能表达自己的愤怒之情。

通过以上各例可以看出说话者在特定语境之下通过选择特定的人称指示语，可以表达其特殊的目的，主要原因在于人称指示语具有离情功能，恰当的选择使用能够拉大人与人之间的心理及情感距离，可达到最佳的交际效果。

三、结语

本文对日常交际中人称指称语的功能做了分析和讨论，认为交际中人称指示语的功能主要有语用移情与语用离情两种。为达到不同的交际目的说话者会违反合作原则及经济原则恰当的选择人称指示语，并在不同的人称指示语间进行转换，以达到交际目的。理解人称指示语的功能可以帮助我们更好的完成和理解话语，这也是语用学的目的所在。