提高学生兴趣，促课堂实效

于彬

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 培养学生兴趣，调动学生学习积极性是提高教学质量重要途径。体育课也和其它课程一样，是一种教师和学生双边活动。在新课程教学理念下，如何在最短时间内激发学生的求知欲望，促使学生积极主动地开展学习，改变“被动要我学的”学习态度，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程。如何调动和保持学生学习的积极性，提高体育课堂教学质量和效果？本文根据教育实践中的体会，谈谈自己一些看法。

关键词 学生兴趣 课堂 积极性 提高

学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

一、转变教学观念，激发学生兴趣

热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。学生求知的兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，乐此不疲。在新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念下，要求教师要以学生发展为中心，要以学生的兴趣爱好来确定教学目标、安排教学内容，让全体学生主动的参与体育运动，享受体育锻炼带来的乐趣。

例如，耐久跑比较枯燥，学生不感兴趣，可速度素质和耐力素质是我们身体素质的两大基本素质，那么如何才能提高学生跑步锻炼的积极性呢？如果教师有意识地创设教学情境，采用多样的教学方法手段，使学生的素质在快乐地体验中得到了充分的锻炼。因此，体育教师应该转变观念，在课堂教学中积极主动激发学生的体育兴趣，调动他们的积极主动性。

二、启迪学生思维，提高课堂实效

课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生真正地动起来，学有所获，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教授“持轻物投准”动作时，教师就可以先让学生自己先体会一下动作，看看如何才能让沙包投得更准。学生带着问题去练习，肯定会动用自己的所有思维去想把动作做好。这时候学生就会不自觉地体会如何融入到教师创设的情景之中，并且肯定还会和小同伴进行比较，看看其他同学谁练得比较好，“为什么他投的就比我准呢”，带着学习的态度不自觉地就会模仿同学较好的动作。这时候老师再进行正确的讲解示范，学生听讲肯定非常集中，学习起来也带劲。如果再适时地搞个投准比赛，那么学生练习的积极性肯定会更高的。

三、多形式合作探究，促师生共同提高

新课程强调：教学相长，积极互动的教學氛围。这就要求教师为学生创设自主、合作、探究的空间，让学生无拘无束地思考、合作、交流，发展思维，活跃思维和心智。因此，在体育课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，让学生在练习中体验成功、快乐，让学生在竞赛中感受集体团结的力量，只有在课堂练习中给予学生最大限度的自由才能换来学生全身心地投入。

新式的积极互动充满活力的课堂离不开合作。合作，不仅指生生之间，也有师与生，生与家长，生与一切人之间通过分工、交流，互为资源地进行学习。在体育教学中可以说是时时都充斥着合作，如队列练习时需要和他人合作，如接力跑肯定需要和同学的合作才能完成练习，而游戏比赛更是不可能离开合作的形式的。因此说体育课堂是培养学生合作态度，合作方法的最好的课堂。教师加以引导肯定会让学生积极主动的投入到体育练习活动中来的。

例如在教授一些技术动作时教师会找同学帮助一起完成示范动作，如前滚翻的保护帮助方法，肩肘倒立的帮助上提的动作方法以及跳山羊时的保护帮助方法都要和学生一同完成。在新世纪，学会与他人合作，与他人共同生活是非常重要的。只有掌握了合作与交流的技巧，才能为学生的终生学习发展服务，适应未来社会的需要。

体育教学最根本的任务是通过课堂教学让学生拥有健康的身心和强健的体魄，因此培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力，是当前课程改革的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师要善于灵活安排教材，通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。只有充分发挥学生的积极性，变被动锻炼为主动锻炼，才能引导学生不断地接近并达到教学目标，最终真正实现培养学生的终身体育意识的目的。