高中英语阅读教学研究

王建叶 (河北省邢台市第一中学 054000)

高中英语阅读教学研究

王建叶 (河北省邢台市第一中学 054000)

目前，高中英语阅读教学中常出现的问题是阅读模式单一、学生阅读兴趣不高、教师的阅读技能讲解不全面以及学生的阅读习惯比较差等。为了提高阅读教学效率，我们在具体的阅读过程中就应该加强优化课堂教学活动、培养学生阅读兴趣以及监督学生养成良好的阅读习惯等，让学生的阅读能力得到实质性提升。

高中英语 阅读 教学

对高中生来说，阅读是学习英语的主要方式之一。英语阅读对于学生的词汇积累和英语写作都有着直接或者间接的帮助，是英语教学能否成功的关键所在。因此，我们要重视培养学生的阅读能力，提高学生的阅读效率。

一、培养学生的阅读兴趣，提高阅读效率

不管在什么方面，兴趣都是我们不断前进的动力所在。同样，阅读兴趣的提高也有助于学生去积极的阅读。因此，英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语阅读的持久兴趣，激励学生爱学、想学以及学好英语阅读，让学生乐在其中学英语。

首先，英语是一门交际工具，学生学习英语的最终目的是用英语进行交流。英语教学中的内容是相互联系的，教师在英语教学过程中要合理地分配教学时间，把阅读教学和英语的听、说、写等相结合起来，让它们能相互促进，相得益彰，从而激发学生的英语阅读兴趣，这样的教学效果才会好。

其次，加强课外阅读，提高学生的阅读量和阅读兴趣。有趣的课外阅读材料不仅能让学生产生阅读兴趣，而且能促使其有效地获得知识，提高阅读能力。教师要推荐思想性强、内容健康、难易适中、适合学生阅读的课外读物，而且课外阅读的题材涉及面要广泛、趣味性强，这样才能激发学生的阅读兴趣。例如，“《21世纪中学生英文报》以贴近时代、贴近社会、贴近学生生活以及贴近中学生实际心理为主要特点，并且还能满足不同层次学生的阅读需求，可以有效激发学生的英语阅读兴趣，促进阅读效率的提升，英语教师可以推荐给学生作课外读物。

二、优化课堂阅读的氛围

“课堂是师生生命历程的一部分”，教师“要增强课堂教学中的生命意识”。枯燥、无趣的英语课堂会让学生们失去学习英语的兴趣，不利于学生听说读写能力的培养和提高，因此，在英语阅读教学中，良好的课堂氛围的建立是很有必要的。创设良好的教学环境有助于提高学生的阅读效率，可以让学生积极参与到教学中来，让学生们快乐地阅读。

首次，合理借助多媒体课件进行阅读教学可以提高阅读效率。课堂气氛沉闷、乏味会使学生昏昏欲睡，逐步丧失对英语学习的兴趣。如在教学“What were you doing when the UFO landed”一课时，文章中的内容涉及到飞碟和外星人，很多学生对这些材料比较陌生，在讲解这段阅读理解的时候，教师就需要建立和谐融洽、轻松、愉快的学习环境来促进教学的顺利进行。教师可以询问学生有关UFO的相关问题，再通过多媒体课件演示有关图片，结合课本提供的听力材料和阅读材料及相关的对话练习，来提高学生的注意力，激发学生学习的积极性，促进教学的顺利完成，从而有效提高英语阅读教学效果。

其次，英语教师要建立良好的学习环境，多设置一些利于学生活动的教学场景，让学生在宽松愉快的环境下进行阅读学习。如通过pair work、group work以及team work等，让学生们互设情景，调动学生参与活动的主动性。这样的教学活动既能充分展示学生们的语言表达能力，又可以激发他们对英语阅读的兴趣，有效地提高英语阅读教学的质量。

三、帮助学生养成良好的阅读习惯

好习惯让人终身受益，学生阅读习惯的好坏将直接影响到他们的阅读效率。培养学生良好的阅读习惯是一个漫长的过程，在这个过程中，英语教师要对他们进行正确的指导。

首先，在平时的阅读教学中，教师要多鼓励学生去阅读各种题材的文章，扩大学生的英语词汇量。如可以让学生通过查字典或者摘抄等方式将一篇文章中重复出现的词汇进行积累并背诵，使学生养成良好的阅读习惯，有效地扩大学生的英语词汇量。

其次，教师要培养学生掌握科学的阅读方法，克服不良的阅读习惯。学生在阅读材料的时候要集中注意力，边看边思考，遇到不理解的词语或问题时，只要不影响整体中心可以选择放弃，要善于收集需要的资料并分门别类地做好材料的整理工作。这些好习惯的养成都有利于提高学生的阅读水平和阅读效率。

高中英语阅读教学过程是复杂而灵活的。在阅读教学中，教师应立足于学生的实际情况，在阅读实践的过程中培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，让学生掌握英语篇章构成的特点与相应的阅读策略，不断加强学生的阅读能力，激发学生阅读学习的自主性，让学生通过阅读来提高英语整体水平，有效地做到“听、说、读、写”能力的全面提升。

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（责编 乔召召）