新课程标准下的小学高年级语文阅读教学探索

曹 佩 (河北省平山县岗南镇东岗南小学 050408)

新课程标准下的小学高年级语文阅读教学探索

曹 佩 (河北省平山县岗南镇东岗南小学 050408)

阅读是认识世界、拓展思维、处理信息、获得审美体验的活动。语文阅读教学是培养学生阅读能力、提高学生语文素养的有效途径。因此，教师在教学中要激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，使学生掌握正确的阅读方法，提高学生的阅读能力。

新课程标准 小学高年级语文阅读

学生要提高阅读能力，掌握正确的阅读方法很重要。当年，毛泽东同志在阅读的时候曾做了数不清的批注，写满了自己的观点与看法。这是非常好的阅读方法，值得我们借鉴与学习。教师在教学中也要培养学生在阅读时进行相应的圈点批注的习惯。这样，学生在阅读，也在思考，阅读能力自然就提高了。并且教师还要尊重学生的主体地位，加强阅读训练，提高学生的阅读能力。

一、尊重学生的主体地位

在语文阅读教学过程中，教师要对学生进行指导，促进教师、学生、课本之间的交流。阅读教学的目的是引导学生学会阅读，提高学生的阅读能力。所以，阅读教学一定要以学生为主体。高年级学生有较强的自主能力，教师要发挥学生的自主性，使学生成为阅读教学的主体。首先，教师要信任学生，尊重学生，给学生提供充足的阅读空间；其次，应该树立为学生服务的思想观念，分析学生的知识以及能力、学习的心理状态，满足学生的需求；再次，建立民主、平等、和谐的师生关系，教师应该尊重学生，学生也应该尊重教师，教师对学生进行有效的辅导，学生要配合教师；第四，还要发展学生的个性，尊重学生的爱好，满足不同学生的学习需求，鼓励学生发挥自己的优势积极发展自己；最后，教师要激发学生的阅读兴趣，使学生掌握基本的阅读方法，引导学生自主阅读，逐渐强化学生的学习主体意识。

二、加强阅读训练

教师要培养学生的阅读技能，就要强化阅读训练。阅读训练是提高学生阅读能力、提高教学质量的重要途径。在教学中，教师要使学生掌握阅读的方法，有意识地将相应的阅读方法渗透到阅读理解的过程中，促使学生进行诸多的阅读实践，逐步掌握阅读方法，提高学生的阅读能力。

三、提高学生的阅读能力

语文新课程标准指出，阅读教学要培养学生的感受、理解、审美能力，逐步培养学生探究性阅读以及创造性阅读的能力。所以，在语文教学中，教师要采取多种方式，提高学生的阅读能力。

（一）探究性阅读

教师应该展开各种阅读活动，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，指导学生掌握阅读方法，促使学生在阅读活动中锻炼自己的阅读能力。语文教师还可以通过图书馆、网络等途径引导学生进行合理有效的探究式阅读。在当今的信息化社会中，教师应该引导学生通过信息平台进行探究性阅读，以提升学生的阅读能力。

（二）加深学生对文章的理解

在阅读教学中，教师要培养学生独立阅读的技能，加深学生对文章的理解，提高学生的阅读能力。

（三）强化课外阅读

语文新课程标准指出，小学高年级的学生课外阅读总量要达到400万字，优秀的古诗文大约50篇。学生通过课外阅读能够提高语文素养和阅读能力。因此，教师要强化课外阅读。小学高年级的学生已经有了一定的阅读能力，不过也需要教师的指导、督促。教师在课堂上可以进行阅读训练，指导学生掌握阅读方法，并推荐优秀的适当的课外读物给学生，做好书刊导读，以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

（四）促使学生自主阅读

教师在教学中要促使学生在教师的引导下自主读书、思考和理解，提高学生的阅读能力。

（五）指导学生掌握阅读方法

虽说小学高年级的学生已掌握了一些阅读方法，教师还要多指导学生，使他们掌握更多有效的阅读方法。教师应该鼓励学生使用有效的阅读方法进行阅读，给学生提供更多的课外阅读资料，提高学生的阅读能力。

总之，教师要让学生成为阅读教学的主体。阅读教学其实就是学生与教师、课本的对话，也是学生在教师的带领下、组织下，通过阅读实践来积累语言、提高阅读能力的过程。

[1]杨勇.新课标下的小学高年级语文阅读教学探索[J].都市家教：下半月，2013(7).

[2]葛文霞.小学中高年级语文阅读教学实践初探[J].教育界，2013(14).

（责编 张文娟）