高职教学管理——敢问路在何方

徐娇艳许德丰

（1.襄阳职业技术学院汽车工程学院 湖北襄阳 441050；2.武汉铁路局襄阳机务段 湖北襄阳 441058）

高职教学管理
——敢问路在何方

徐娇艳1许德丰2

（1.襄阳职业技术学院汽车工程学院 湖北襄阳 441050；2.武汉铁路局襄阳机务段 湖北襄阳 441058）

高职生源质量出现下滑趋势，造成教育管理难题。本文根据自身经历找出生源下滑的几种原因，并提出五点改进建议。

高职 教学管理 改善措施

经常听到身边一些老师在谈论，现在的学生一届不如一届。很多老师都有这样的体会，那么造成这种现象的原因是什么？是高校扩招降低了对学生的要求，还是学生入校后素质有所下降，亦或是老师们对学生太过苛刻？作为教育一线的老师，个人觉得前两点都有影响。

首先看看高校扩招的情况。下表是全国1997～2011年参加高考人数，录取人数以及录取率：

表1.1 全国（1997～2011年）历年参加高考人数，录取人数以及录取率［1］

通过以上数据不难发现，高校录取率总体呈上升趋势。这使得千军万马挤“独木桥”的局面大幅改善，高中生毕业后也不愁没学上。当然高中时品学兼优的大都进了本科院校，还有一些在高中阶段浑浑噩噩、没有忧患意识但又想上大学的学生就选择了大专或高职。我并无意将学生分等级，但入大学时这确实是唯一衡量标准。

进入大专或高职的学生刚开始也有一部分人愿意好好学习，积极向上，希望自己的大学生活充实而有意义，并且在毕业时找到一份像样的工作。可随着时间推移，这部分人的数量越来越少，因为他们发现大学专业知识的学习跟高中的数理化完全不是一回事，本身基础薄弱跟不上老师的节奏，有时想请教一下却因怯于表达或老师下课就走而放弃。日积月累，不懂的太多，再也无心钻研了。

加上本来就打算混时间的学生，班上不愿学习的人占到了大半。在这样的班级里何来学习氛围，大家都心安理得的得过且过。或许还有一些人在坚持自己的信仰，扎实学习。后来无论班上评优评先，还是评奖助学金，都是那些表现良好的少部分学生。可总有一些学生既不愿学习还埋怨老师分配奖助学金不合理，要么给学院领导打小报告，要么不服从老师管理，心想：你不给我好处，我也不让你顺心。增加班级管理难度。针对高职学生的这些情况，建议以下改善措施：

一、落实学生电子档案管理制度

无论是哪个教育阶段的老师都要如实填写学生相应阶段的表现情况，并录入学生电子档案系统。各阶段学校在招生录取时都要查阅学生电子档案，如果档案上记录的污点较多或有比较恶劣的情况，不予录取。其实每所学校的好坏不在于规模大、人数多，而是学生的整体素质。

有些人可能会质问：如果每所学校都这样，那比较差的学生不就没学上了。反观之，如果每所学校都严把电子档案管理关，所谓的差学生还会有多少。这样每所学校都会办出自己的特色，中国学生的整体素养从小得到提升。家长不必为了让孩子上一所好学校而大费周章，因为每所学校口碑都好，教育界的氛围也会肃清。

充分发挥电子档案的作用，让家长和学生明白档案上的每一笔不仅影响以后更高层次入学，而且关系将来就业。

二、发挥高职办学特色

高职院校是以培养技术型人才为主要目标。即是在完成中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本［2］。

高职要达到以上目标，应该做到以下几点：

（一）适当控制录取学生人数和质量，那么进入高职院校的学生基础相对好，对专业知识的理解也容易一些。

（二）教师对理论知识的讲解以能用为度，合理利用学校的实训设备进行现场教学，并且及时通过考查反馈学生的掌握情况，以免出现学生不懂也不问的情况，养成良好教学习惯。

（三）学校教务部门和任课教师要严格控制学生的考试及格率，招生就业部门不能为了所谓的就业率而让不愿学习的学生有恃无恐，蒙混过关。学习太差应该留级，实在糟糕就不颁发毕业证。

（四）班级成绩实行公开制，并在本专业内公示，并以此为主要依据评优评先，形成你追我赶的学习氛围。

（五）班主任和辅导员的职责要区分开，最好是专人专职。老师的精力是有限的，更何况术业有专攻，不能既当任课教师，又做班主任。

教育乃百年大计，上述建议看似稀松平常，但真正实施恐怕还有很多路要走。以上建议措施是我根据几所学校的情况提出的，由于水平有限，且涉及很多部门，不妥之处望指正赐教。

［1］：《百度百科》——“扩招”词条。

［2］：《百度百科》——“高职院校”词条。