基于公共管理理论下的独立学院学生管理工作

2015-11-18王伟

亚太教育 2015年35期

王伟

王伟

摘要：独立学院属于高校办学体制开发的新模式，独立学院学生管理工作有其自身的规律。目前我国独立学院学生存在的主要特点有：学生的学习主动性、积极性较差；学生与学生之间的思维差异及成绩差异较为明显；学生自我管理与自律意识太差。因此，本文从独立学院学生的具体特点出发，基于公共管理理论来引导独立学院学生管理工作。

关键词：公共管理理论；独立学院；学生管理工作

一、引言

创办独立学院是符合我国新型教育形式的重要举措，是我国创新高校新型办学模式的有效途径。所以，独立学院的兴办，满足了国家对各种综合性人才的需求，也为我国经济社会的蓬勃发展提供了智力支持。与公共办学的高校相比，独立学院的学生管理工作有其自身的固有规律。根据独立学院学生群体的特点，独立学院需要不断强化对学生管理工作的探索与研究。通过不断提高独立学院的学生管理水平来提升独立学院的社会竞争力，进而促进独立学院办学模式蓬勃发展。

二、独立学院学生的特点

1.学生学习的主动性、积极性太差

独立学院的学生较之于公办高校来说，还是存在一定的差距，这种差距主要表现在学生的群体上面。独立学院的录取分数较之于普通高校来说，相差超过了四十分，跟公办的其他名牌大学相比，相差超过了一百分。高考成绩从广大意义上来讲，是中学学生努力成果的客观反应，能考入一本、二本等名牌高校的学生与自身的努力是分不开的[1]。因此，独立学院的学生在学习成绩、学习基础与学习态度等方面，与名牌高校之间存在较大的差距。考入名牌大学的学生将更为努力、积极主动地去学习，而处在独立院校的学生则抱着得过且过、无所谓的心态[2]。所以，由此可见，独立学院学生的积极性与主动性还需要进一步提高。

2.学生之间的思维差异、成绩差异明显

在独立学院内部也存在一些差异，主要是体现在思维方式的差异及学习成绩的差异上面。录取到独立学院的学生有一部分是远远低于二本分数线的，有一部分则是只比二本分数线差一点点的[3]。这两批学生之间会存在思维方式与学习成绩之间的差异，只比二本分数线差一点的学生会在大学里更加努力地学习，因为他们觉得高考可能只是一个意外，自己的成绩本来就不差。因此，他们会寄希望于考研等其他可以第二次改变人生的机会，并以此奋发努力。而与二本分数线相差较大的学生，则会自暴自弃，对自己失去信心，进而学习不努力、不认真。

3.自我管理与自律意识较差

由于家庭因素的影响，有些学生从小就在蜜罐中长成，骄狂自大、目空一切，因而自身的自律、自控能力较差。有些学生因为自身学习基础较差的缘故而对自己失去信心，进而不务正业，整天游玩[4]。很多学生只是将去独立学院的学习当作是拿一纸证书，进而更好地接自己老爸的班子。因此，这部分学生在大学期间没有明确自身的学习目标与学习目的，从而对自身缺乏一个准确的定位，进而出现盲目性、松懈性，产生厌学情绪。

三、基于公共管理理论下如何强化独立学院的学生管理工作

1.深化教学改革，制定完善的培养计划

独立学院要根据学生的个性特点来制定培养计划，深化教学改革模式。让教师的教学内容更加贴近学生实际，也让学生的学习更有冲劲。制定完善的教学培养计划则是有利于教师根据学生的个性特点来进行授课，从而实现因材施教。以提倡培养学生的实用性、综合性为重点，实现实践教学、快乐教学，进而将学院的优势与学生的需求有机结合到一起。

2.严格纪律管理，强化学生主动学习意识

一个独立学院如果缺乏严格的纪律管理，则会使得学风松弛、学生懒散，进而导致学生的学习效率不高。严格纪律管理就是要让学生从一进校门开始，就形成自身积极主动的学习意识。让学生改变懒散松弛的学习风气，让学生自身的主动学习意识不断增强。进而强化自身的学习素养，从而形成良好的校园学习风气。

3.开展以马克思主义等为指导的思政教育

在强调提升学生学习成绩的基础上，还要强化以马克思主义为指导的思政教育。让学生有所追求、有所目标，强化自身的学习意识。马克思主义思政教育可以为学生树立正确的三观，进而为学生树立远大的理想。从而端正自身的学习态度与学习目的，为终身学习奠定良好的基础。