未来移动学习开展因素的研究

陈灏

（国家教育行政学院图书信息技术部，北京102600）

未来移动学习开展因素的研究

陈灏

（国家教育行政学院图书信息技术部，北京102600）

本文分析了目前移动学习在国内外的发展情况，分别从技术层面以及非技术层面讨论了移动学习在国内发展中遇到的制约因素。在国内发展全民教育、终身教育，建设学习型社会的大背景下，展望了移动学习未来的发展前景以及在建设学习型社会中所发挥的作用。

移动学习；学习终端；3G；4G

教育形式的发展与信息技术的发展有着密不可分的关系，教育形式伴随着信息技术的发展而发展。随着近年无线技术的不断创新以及移动终端的日益发展，教育的形式也有着翻天覆地的变化，从最开始的面授式教育方式，到后来的远程教育的出现，再到如今移动教育概念的出现，信息技术在教育方式所占的比重日益加重，影响也日益加深，伴随技术发展而出现的移动教育无疑成为教育的一种新方式。

随着工业和信息化部为中国移动、中国电信和中国联通发放了3张第三代移动通信牌照（3G），以及诸如iPhone等智能手机以及iPad、Surface等平板电脑的出现，移动教育迎来了崭新的发展机遇。

从第三代移动通信系统开始，可以提供前两代技术不能提供的多种宽带信息服务，它与前两代的主要区别在数据传输速度上的大幅度提升，3G、4G具有更高的传输速度，能够快速处理图像、影音及多媒体形式。通过3G、4G使用者能够听到更加清晰的声音、看到更加流畅的图像和更加方便、快捷地浏览网页。［1］

3G技术的出现，使得无线网络环境得到了较大的改善，同时，随着3G、4G技术的日趋发展，适用于该环境下的移动终端也随之产生并推广，智能手机、平板电脑等新一代移动终端的出现并推广，使得人们逐渐由习惯有线上网到习惯无线上网，日趋庞大的使用群体无疑为移动学习这一新型教育方式的发展打下坚实基础。

现从制约移动学习发展的因素及移动学习发展前景对移动学习进行阐述。

一、制约移动学习发展的因素

尽管随着新一代无线技术以及新一代移动终端不断的发展，人们对于移动学习越来越熟悉，同时需求也越来越大，但是仍有一些不足在制约着移动学习的进一步发展。如下：

随着对于移动学习的逐步普及，通过3G、4G网络、Wifi网络进行网络视频学习的需求在不断上升，对于3G、4G网络以及Wifi网络的网络覆盖区域、无线信号强度以及传输速度都有了更高的要求，因此，如何保证无线网络环境可以支持移动学习流量及速度的基本需要是移动学习得以全面开展的一个先决条件。只有在保证无线网络环境稳定、高速、畅通的前提下，移动学习网络视频课程得以流畅进行，从而达到移动学习的效果，而只有这样，移动学习才可以谈发展。

相比于现有的3G网络的上行下行峰值，4G网络已经高出其几十倍，随着4G网络的推出以及网络覆盖范围的不断扩大，移动学习势必将迎来一个更为高速、畅通的网络环境。这无疑将进一步推进移动学习的发展。

移动学习能否进一步发展，在技术层面除了要有稳定、高速、畅通的网络环境支持之外，移动终端性能的提高也是决定移动学习是否能发展的一个重要环节。

移动学习相比于面授教育以及远程教育最大的优势就在于其移动性。移动性的存在使得学员可以根据自身时间情况灵活选择网络学习时间，无论是在户外还是户内，无论是处于移动状态还是静止状态。因此，对于移动终端的性能就有了较高的要求，由于网络视频学习往往需要较长的时间，少则半小时到一小时，多则一小时到两小时，甚至更多，随着视频质量的提高以及视频长度的不断增加，移动学习对于移动终端电池的续航能力就有了一个比较高的要求。尽管现在移动电源（移动充电器）已经很普遍了，但是电池的续航能力仍旧是限制移动学习发展的一个主要因素，没有持续的电池续航能力，则无法保证移动学习的长时间开展，从而导致学员无法顺利完成视频课程的学习，从而影响学员对于该门课程的学习效果。

随着移动学习资源的不断开发，移动终端显示屏幕尺寸是否能够达到学员对于视频显示尺寸的要求也是一个限制移动学习发展的一大难题，随着网络视频技术的不断发展，三分屏等新兴网络视频学习技术也随之出现，三分屏的出现，使得网络视频学习不再是简单的观看视频，而是可以随着视频播放的同时观看相对应的PPT（幻灯片），同时还可以在线随时记录学习笔记，从而提升网络学习的视频质量，而如何解决移动终端显示器尺寸，使得即可满足如三分屏等新兴网络视频学习技术的需求，又可保证移动终端拥有持续的续航能力，便是移动学习的又一个难题，正如我们所知，如果单纯增加移动终端显示器尺寸，以满足诸如三分屏等新兴技术的应用，就势必会增加电量消耗，减少移动终端电池的续航能力，从而导致持续学习时间降低，影响移动学习效果，而当移动终端显示器尺寸增加到一定数量级时，其移动性的特点将会受限。

移动教育伴随着近几年新一代无线技术以及新一代移动终端的发展而发展，正逐步被世人所发现并接受，但是相比于传统的面授教育以及远程教育来说，移动学习仍属于一种新兴的学习方式，人们不了解移动教育这一新型教育方式，就更无法谈及使用。同时，开展移动学习所需成本较高，无论从移动终端角度还是3G、4G网络使用角度，相比于远程教育以及面授教育都有较大差距，这便使得移动学习适用范围受到一定限制。同时，新一代移动终端的使用也在一定程度上限制了移动学习的发展，毕竟相比于常用的远程教育终端PC机来说，新一代的移动终端的操作有部分难度提高。

国外对于移动教育的研究使用程度相对提前于国内，因此，其对于影响移动教育发展也有着一些看法，除了在认识及使用上的限制外，身体心理上也同样存在一定Alexzander Dye在Mobile Education-A Glance at the Future中说明了移动教育长时间使用电子设备可能会带来人体危害。CNN在2000年曾引数据说明长时间使用电子设备的人比之别人更容易受头疼、记忆衰退的影响。（CNN，2000b）［2］

二、移动学习发展前景

自20世纪80年代以来，知识经济理论逐步形成传播开来，自此人类进入以技术进步为促进经济增长的主要动力的知识经济时代。随着知识经济时代的来临，知识的更新时间逐年缩短。据有关资料显示，最近30年产生的知识总量等于过去2000年所产生知识量的总和；到2020年，知识的总量将是现在的3-4倍；到2050年，目前的知识只占届时知识总量的1%。［1］知识经济时代的出现，改变了人类对于知识的认识，使其在生产、生活中的地位有了较大提高，同时也认识到知道在生产、生活中至关重要的做用。因此，构建终身学习体系，建立建成学习型社会就成为中国乃至世界教育发展的重要内容。［3］

图1 Minwatts Marketing Group关于互联网使用人数统计图

2008年，国外的Minwatts Marketing Group在互联网数据网站上给出上述图表，展示了自互联网普及以来，全球联入网络人数的增长趋势。不难看出，在信息化时代到来的前提下，越来越多的人开始依赖互联网生活。伴随着知识总量的不断增长，以及互联网使用量的不断上升，人们不再简单要求获得知识，而是逐渐有了简单获得知识，随时获得答疑的需求。［4］

国家教育咨询委员会委员、终身教育体制机制建设咨询组组长郝克明、终身教育体制机制建设咨询组专家组组长季明明在 “深入学习贯彻党的十八大精神专论·教育篇（五）建设学习型社会是全面小康的重大战略决策”一文中提出努力探索中国特色学习型社会建设新路的四条路径，其中第三条就是高度重视和加快推进教育信息化，努力为全体社会成员提供突破时空的高质量教育和学习支持服务。文中提出：终身学习思潮与飞速发展信息技术的紧密结合，正在酝酿和引发世界教育领域包括教育理念、内容、模式、方法等一场前所未有的深刻革命。在世界新科技革命推动下，以云计算技术支撑的网络学习、新媒体移动装置学习及其所共同形成的泛在学习，为广大社会成员提供了更加灵活便捷的学习途径和优质学习资源。近年来，包括斯坦福、哈佛、麻省理工等不少著名大学已相继在网络上大规模地推出免费课程。北京市针对一些小学和初中授课水平还不高、不少学生不得不上课外辅导班的实际，正在通过网络为广大学生包括外来务工人员随迁子女提供由著名教师授课的小学和初中视频课程，学生可以通过多种终端选修甚至反复学习。美国可汗学院实行课程教学“游戏化”，还推进“反转式教学”，学生先预习与教学内容有关的短小视频课和学习资料，进入课堂后，由过去教师单纯讲授转变为学生与老师、学生与学生的共同讨论。这些试验和探索激发了学生自主学习的兴趣和能力，促进了学习质量的提高。

我们要紧紧抓住信息技术高速发展的机遇，进一步推进教育信息化，深化教学改革，大力发展现代教育技术，进一步建立和完善覆盖全国城乡的开放的现代远程教育网络和优质教育资源库，促进广播电视大学加快向开放大学的战略转型、加强信息技术与教学的深度融合，努力为全体社会成员提供各种不受时空限制、高质量的教育和学习支持服务，以高起点、跨越式的方式构建我国终身教育体系和推进教育现代化。［5］

从郝克明组长、季明明组长的文章中可以看到终身学习与快速发展的信息技术相结合，将有效提高教育质量，通过推进教育信息化，深化教学改革，大力发展现代教育技术等一系列方式构建我国终身教育体系，建设学习型社会。

本文认为，移动学习这一学习形式的出现，将在建设学习型社会中起到辅助作用，借助新一代无线网络以及新一代移动终端，可以将教育范围进一步扩大至有线网络无法达到或较难达到的地区，同时，在扩大教育范围的基础上，将进一步提升教育质量，由于移动学习是在网上进行在线的网络视频课程学习，即使是偏远地区也可通过网络进行视频学习，得到高质量的教育资源，从而在一定程度上缓解教育资料不均衡的现状。在扩大教育范围，提升教育质量的同时，借助移动学习这一学习形式还可促进终身教育的发展，随着知识经济时代的来临，人们对于知识的需求量大幅增加，由于面授教育以及远程教育均有着诸如时间、场地等方面的限制，导致大部分人群无法及时得到所需知识，而随着移动学习的出现，人们无需再受到时间、场地等限制，可根据个人时间灵活进行移动在线视频学习，从而大大提高学习成效，同时，移动教育还可以进行交互沟通，使得学员在使用过程中如有疑问可以向教师提出并得到解答。

目前，国家高度重视教育信息化的发展，教育部于2012年3月30日发布《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》。基于此，教育部于2013年6月25日在国家教育行政学院举办了第一期全国教育信息化管理干部专题培训班，并由教育部杜占元副部长做了专题班的第一期专题报告。教育部更是把各级教育信息化管理干部培训作为推进教育信息化的一项重要工作。由此可见，教育信息化势必将成为未来教育事业的发展重点，而教育信息化中，移动学习的发展，势必将对教育信息化的发展起到至关重要的作用，同时，在如此大环境下，移动学习也势必将得到前所未有的发展机遇。

三、总结

随着终身学习理念的不断深入，随着信息化技术不断的发展，随着国家不断扩大投入，努力发展全民教育、终身教育，建设学习型社会。以新一代无线技术、移动终端为基础的移动学习将在其中扮演越发重要的角色。

［1］彭春旺，赵新胜.3G时代:学习在“移动”中“宽带”起来［J］.现代教育技术，2009（19）.

［2］Dye，A.，Solstad，2003.Mobile education-a glance at the future［EB/OL］.http://www.dye.no/articles/a_glance_ at_the_future/index.htm l.

［3］游清泉.建立终身学习型社会的全新学习文化［J］，中国远程教育，2003（6）.

［4］Have W e Seen The Last New Social Network？［EB/OL］.http://spencertraskco.com/index.php/spencertrask-blog/203-have-we-seen-the-last-new-socialnetwork.

［5］深入学习贯彻党的十八大精神专论·教育篇（五）建设学习型社会是全面小康的重大战略决策［EB/OL］. http://paper.jyb.cn/zgjyb/htm l/2013-01/11/content_86171. htm.

（编辑：王晓明）

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