高中物理实验教学中探究性教学的运用策略分析

顾国梅

【摘 要】 探究性教学是新课标中重要的教学方式与教学改良的基本方向之一，随着目前高中课业的加重，如何在较短的课堂时间内提高学生的学习效率成为了高中课堂教学的重要课题，探究性教学就是课堂教学中比较重要的部分，可以有效提高学生的课堂学习效率，本文以高中物理实验教学为例，探讨探究性教学在实际教学中的使用的策略并对其进行分析。

【关键词】高中物理；物理实验教学；探究性教学；课堂实例分析

我国的新课程教育改革中，探究性教学是比较核心的新型教育理念，对学生的思维能力、分析和解决问题的能力、对科学的兴趣和探究的能力都有很大的帮助。在理科的学习中，这种思维方法尤为重要，所以探究性教学可以和高中物理实验的教学达到较好的结合，这一点已经在无数的高中物理课堂实验的实践探究性教学中得到了证明。

一、探究教学和探究性教学和高中物理相结合的合理性

（一）探究教学的定义

探究性教学就是一种以探究性为主要特点的课堂内容教学方式，一般情况下的探究性教学是指在课堂上，教师围绕某一问题对学生进行某种引导，学生则采用自主思考与小组讨论合作的模式对这个问题进行探究和解决，从而提升学生自身各方面的能力，让课堂学习变得更有效率，也体现了课堂教学中学生的主体地位。

（二）探究性教学在高中物理实验教学中的适应性

实验的探究性教学就是在教师针对实验本身的启发或者引导下对实验进行自行设计，并对该实验设计进行执行，这样才能使得学生对实验目的、实验过程、试验结果等有一个较好的感悟，从而真正地对实验进行理解和掌握，对学生的科学探究精神也有一定的帮助和提高。

高中物理教学是实践性较强的科目之一，在课程的设置和课堂教学方面都有着很大的创造性，对学生的思维和探索精神有着很大程度的提升，在高中的物理教学中要以实践探究教学为重要部分，按照观察、假设、逻辑推理、实验设计与探究、结果分析的步骤来进行合理的课程设计，加上使用情景教学法等方法辅助，对课堂中所需要探索的物理问题进行一定的探索，使学生在课堂上处于一种高思维活动水平的状态，从而使得课堂效率得到很大提升。

高中物理探究性实验教学应该有以下的几种特点：探究性实验教学应该具有开放性和灵活性的特点、注重探究过程和探究方法，保障教师在课堂教学中的引导地位和学生在课堂教学中的主体地位，同时也要保障学生对实验有自己的解释和理解，在求同存异的基础下对实验的核心和精神进行理解。

二、高中物理实验课堂教学采用探究性学习的具体策略

（一）要时刻明确学生在探究性教学中的主体性地位

突出学生在探究性教学的主体性地位，就要做到在实际的教学过程中提供条件让学生进行自主探索，从而提高学生的主体意识，培养他们的创新精神。同时在明确学生在高中物理探究性学习主题地位的时候也要重视教师在引导过程中所起到的重要作用，对学生创设一定的情景，和以往的高中课堂物理实验课堂教学不同，教师讲解物理实验的实验原理、实验步骤的传统教学方式已经不适用于探究性学习的课堂，而应该让学生来主导实验。

（二）要具有探索性

探索性是针对高中物理实验中可能出现的未知结果的必要探究特性，学生可以根据自己的观察和自己的实验来发现事物所蕴含的规律，探索性原则是指教师以激发学生探索欲望为目的，根据学生以往的知识和经验，把事物或现象所遵循的规律设置为不同的“疑问”，让学生在好奇心驱使下，分析现象，总结规律，解开“疑问”，通过探索完成实验。 例如，在“探究产生感应电流的条件”实验中，根据初中的经验，学生一般会认为导体在磁场中做切割磁感线的运动，从而产生感应一定的电流，可是在实际的情况下，把整个电路放在磁场中切割磁感线时没有产生感应电流，这与以前的经验相矛盾。这时这种矛盾就会使学生产生一定的兴趣，从而促进课堂教学的效率以及使学生的课堂集中程度得到增强。

（三）引导学生进行自我反思

通过科学的问题设置，引导在高中物理实验开始之前，就开始进行相关方面的思考，在激发学生学习兴趣的同时加深学生对高中物理知识体系的深入了解，帮助学生在更深的层面上进行学习与体悟。当实验结束以后，组织学生进行实验反思，对自己在实验中的表现进行阶段性的总结，找出自己的不足与缺陷，发掘自身的潜能，而反思的实现需要我们每一位教师的积极参与，1.引导学生思考：实验的主题是什么？2.需要自己在实验之中验证什么？3.进行实验的最好方式是什么？4.自身在试验中学到了什么、收获了什么？5.我们需要在哪些方面进一步提高？通着这些方面的引导可以帮助学生更好的更为科学的进行物理实验。

结语

在高中物理课堂的实践教学当中，探究性学习是贴合实验本身的内涵和科学要求的最佳课堂教学模式，在实际的课堂教学当中要对此进行分析和实际策略的探索，这样才能使物理课堂的教学变得更有针对性，能带给学生更多和更大的进步。

【参考文献】

[1]赵世渭.探究性教学在高中物理实验教学中的实施策略[D].山东师范大学，2014

[2]陈琴.高中物理实验教学合作探究性学习的实践与研究[D].上海师范大学，2009

（作者单位：江苏省南通西藏民族中学）