美术教育培养的重要性

刘红艳

（惠州工程技术学校，惠州 516023）

一、前言

现在的教育不太重视美术，认为艺术教育可有可无，只是在业余时间的娱乐。对，没错，它可以做为娱乐项目，也是社会中的一种现象，虽不普遍，但它起着重要的作用。艺术随着时代的变化而表现有所不同，但它实质都是“美，善”的表现。如今我们身处21实际，不是个动乱的时代，它安分与发达。我们拿什么来表现艺术呢？我们不用向在十五世纪那样兴起文艺复兴，进行人文主义改革。我们所处的是一个发达的时代，我们拿什么表现艺术呢？就是要发现“美”。

二、研究结果与分析

美丽的事物包围着我们，但是我们如何去判断？也许我们可以说“性格”，例如：两个人同时发现看到一个弯勾的月亮，一个说：太悲哀了，没有圆月的饱满；另一个就说：太美了，那是多么的浪漫啊。这就是同一事物的不同看法。这就是所说的“各有所异”。那拿什么来衡量我们的标准呢？这就要归功与我们的美术教育了。美术教育不是指教我们如何判断美丽，而是指如何欣赏。我们教给中学生的不是单从绘画的技巧出发，是在理解这种技法与名作中得到启发，从而在社会的范围里找到欣赏的东西，可以反映他们的情感与观念。它是我们生活的表现，性格的突出。美术教育之所以重要是因为它关系着我们的情感。我认为美术教育应该重小就培养。我们不一定是从技法谈起，最起码要他们认识到美的重要性。

美术教育应该把本质教育和能力教育相结合，培养具有创新能力的综合素质人才。在中学的美术教育中，我们应该把能力与综合素质加强培养。初学画的时候，老师告诉我们要成为一个艺术家就避免成为工匠。这虽然是针对艺术的学生所言，不符合普通中学的学生，但道理是一样的。要求中学生学美术，不是要他们成为工匠，是要他们懂的分析作品与在日后可以欣赏与创新。美术教育以必要的相关知识充实学生，使人们具有范围较广泛、层面较丰富知识的培养。在教学过程中让人们得到美术的能力与综合素质的培养是极其重要的，培养学生的观察、理解、学习、分析、归纳等能力，具有全面的综合素质修养。

不是每个人都是艺术家，而是每个人都能成为艺术家，我们的能力从小培养，看待事物的方式也随着教育的根深而蒂固。为什么不能从小就接受这种表现，我曾经问过一个中学生：你知道这幅画画的是什么吗？（拿着亚威农少女印刷版）她说：“不知道，好丑，象是几个人吧，但不是正常的人”我接着说：他画的人，是色彩很漂亮的人物呀。学生不知其解。当时我也在深思，为什么人们都会有这种感觉，为什么一定要形象呢？以前教育中，培养一个美术系个学生的名堂是叫“专才”，现在也要改革为“通才”，我们学的东西不在局限与本专业的知识，更不是单纯的手艺人了，在了解整个社会的发展状况看，我们要与时俱进。在整个学习大钢中，我们要自我完善成为一个“通才”。新的教育大纲已经修改了，就美术而言，他追求的是创新与自我。这用到小学与中学也是正确的，我们要改革，就要彻底。大部分让学生认识到美的表现，不一定是书本的，这是要与综合素质相结合。我们试着用不同的方式考虑问题会不会更好呢？正是这个例子就是要我们发现在我们身边发生的一切都有可能成为艺术，要创新。创新，就要从学校做起，现在也注重人文主义。人文主义课程以追求人的和谐发展为目标，希望人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到实现和发展，强调不能以成人的标准判断儿童。应该研究和尊重儿童的心理发展特征，满足儿童心理发展的要求，为儿童的价值实现创造条件。儿童是未来，启蒙的教育有可能影响着整个社会的延续发展。这就是我们要大兴改革的理由，我们教育改革要创新。如何进行教育，全美教育协会在《70年代的课程》有提到：学校人本化的教育方法是，使学生成为活动的主体，而不是被动地记忆；师生互教互学，尽量由学生自学，教师做学生学习方法的帮手。我们应该给他们创造条件，在他们接受了正统的知识外还要教给他们大量的美术知识，以之培养，最终提高审美。

三、结束语

美术教育的能力与综合素质的培养是相当重要的，他关系着时代的发展也社会的进步。教育者应根据市场需要，及时调整教学内容，改进教学手段，创造新的适应学生发展、社会需要的教学模式，试学生对传统的艺术和现代艺术有系统的了解，让学生具有教笼统的认识，一般的学生对艺术只是较少的了解，具有一定的鉴别能力。让学生发现美，欣赏美，提高他们的审美意识。

[1]李元.加缪的新人文主义哲学[M].上海:上海社会科学院出版社,2007.

[2]外国美术简史[M].北京:高等教育出版社, 1998.