高校图书馆阅读推广的实践与创新——以南京审计学院图书馆为例

戴 蕾

戴 蕾 南京审计学院图书馆副主任、助理馆员。江苏南京，211815。

近年来，随着信息、网络和通讯技术的不断发展，网络阅读、手机阅读等走进了高校学生的视野，以往的实体图书馆单一阅读模式正在悄然变化，走进图书馆阅读的人次逐步变少，高校图书馆为大学生提供文献信息服务、传承文化教育的功能相应变弱。面对如此严峻的形势，高校图书馆应尽快转变理念，将传统的“大学生走进图书馆”向“图书馆融入大学生”转变，广泛开展体现时代特征、彰显价值导向、引导审美观念的阅读推广活动，以进一步激发大学生的阅读热情、培养大学生阅读的良好习惯，营造浓厚的校园阅读氛围。国内，不少高校图书馆已经开展了阅读推广活动的模式、机制、架构等研究，如，广西大学图书馆刘开琼针对大学生阅读现状，研究探讨了馆内、网络和馆外三种高校可实行的阅读推广模式[1]；同济大学图书馆李园园立足“立体阅读”推广活动，构建了以高校图书馆为主体，地区高校图书馆联合，其他相关机构相互合作，民间文化团体、社区文化团体广泛参与的多元合作阅读推广机制[2]；重庆大学图书馆王姝等人提出阅读推广五要素，即用户、主体、载体、渠道、活动，并据此构建高校图书馆阅读推广的整体架构，提出阅读推广开展的思路和方法[3]。笔者在实践中，主要围绕南京审计学院图书馆“彼岸花开读书节”，实践探索了引导传授型、激励促进型、互动共享型三种阅读推广模式，并形成了阅读推广的一些实践方法与启示，希望能为高校图书馆有效开展阅读推广工作提供借鉴。

1 高校图书馆阅读推广活动的实践探索

自2006年以来，南京审计学院图书馆每年以“彼岸花开读书节”为抓手，面向全校师生开展丰富多彩、形式多样的阅读推广活动。各项阅读推广活动吸引了全校师生的广泛参与，深受大家欢迎，达到了激发阅读热忱、浓厚阅读氛围、丰富校园文化的效果。通过十年的运行发展，图书馆已经形成了独特的阅读推广模式，为大学生提供了全新的阅读体验。

1.1 引导传授型阅读推广模式

高校拥有丰富的学者、教授人才资源，这是阅读推广工作的潜在推动力。南京审计学院图书馆充分整合校内外人才资源，深度开展引导传授型阅读推广工作，引领带动广大师生感知阅读、参与阅读、挚爱阅读。采取的主要方式，首先开设“得一”名家大讲坛。以图书馆馆名“得一”命名开设名家大讲坛，定期邀请校外的著名作家、学者围绕“读书”主题，以生动故事、鲜活案例的形式，讲读书方法、谈读书感受、享读书乐趣，为大学生阅读提供指南。2014年，图书馆邀请央视百家讲坛主讲人姜鹏来校与南审学子共读《资治通鉴》，以史为鉴，分享人生智慧，启示大学生思辨人生、智慧行事。其次，开展良师益友荐书行动。图书馆指导彼岸读者协会采访杰出校友、校内名师、优秀学长推荐优秀书籍、影视作品等，并将其阅读评价和体验录制DV视频，上传人人网、校园BBS、微信、微博等社交平台，带领大学生选好书、读好书。第三，开通润泽驿站。聘请校内各学科专业的知名教授担任润泽驿站导师，定期向在校生传授专业知识、剖析热点问题，为大学生普及多元化、深层次的学科前沿资讯，帮助大学生打破专业局限、丰富知识结构。

1.2 激励促进型阅读推广模式

为深层次激发高校学生的阅读热情，图书馆借助竞赛、评星等活动，在学生中形成比阅读、拼本领的显著推动力。在阅读推广中，首先实施认证积分。国外一些高校对读书认证机制进行了探讨，如韩国江原大学成立专门的毕业资格读书认证运营委员会，对学生基本阅读数量、活动制定政策规定和举办活动等[4]。图书馆在彼岸读者协会、图书馆学生管理委员会等学生社团组织中试点探索阅读认证积分制，学生通过阅读或参与阅读活动获取积分，所得积分可用于兑换采编荐书、新书优先阅读等资格，调动大学生参与阅读的积极性。其次举办竞赛活动，每年策划组织“最美读书人”图文征集、国学经典美文朗诵、“唯悦”读书征文等竞赛活动，通过现身比赛，激励大学生主动阅读学习，提高自身品位和人文素养。近两年的图文征集活动，较往年新引入“校园映像”元素，参赛作品数量明显增多，作品以读者阅读瞬间剪影及配文，勾勒阅读场景，展示“最美读书人”风采，崇尚阅读。第三，评选“阅读之星”。针对应届毕业大学生，图书馆开展“阅读之星”评选活动，凭借馆内流通借阅系统的统计数据，筛选出在校期间图书借阅量前10名的毕业生，为他们颁发“阅读之星”奖状和奖品，巡展个人阅读故事和精彩瞬间，间接激励在校生培养阅读兴趣。

1.3 互动共享型阅读推广模式

外界的引导传授和激励促进，是阅读推广工作的外辅力量；要实现高效推广，更多地需要大学生之间自发互动阅读与主动共享阅读，这是拓展阅读的内生力量。在这一方面，首先组织开展爱心竞拍互助活动。图书馆注重利用闲置阅读资源，将大学生自发捐赠的书籍进行拍卖，近6年拍卖学生捐赠的课外书籍1000多本，并将所得善款用于资助困难大学生。如，2013年图书馆将拍卖所得3500元捐赠给身患恶性肿瘤的学生，以图书竞拍传递爱心、互助温暖，丰富阅读的精神内涵。其次组织开展“依索寻书”互动游戏，即把报名参与游戏的学生分组分队，以团队为单元，根据图书馆提供的拼图碎片，互助合作，拼出书籍封面和索书号进行寻书，借此培养大学生熟悉书库格局和书籍编码的能力，为日后自主寻书、共享方法打好基础。第三，阅读心声互馈活动。图书馆围绕资源利用、书籍管理等主题，定期设计网络和纸质调查问卷，组织阅读推广座谈会，与大学生互动交流，听取大学生对阅读推广的意见与策略，反馈图书馆建设的思路举措与难点，畅通校园阅读推广的互通渠道。

2 高校开展阅读推广活动的策略研究

2.1 注重资源整合，汇聚阅读推广强大合力

阅读推广虽是图书馆的本职工作，但仅靠图书馆自身力量远远不够，要整合资源、多方借力、立体推进。纵向上，一方面争取校领导支持，将阅读推广工作纳入学校发展战略，成立阅读推广委员会，由校领导任委员会主任，带领学校学务委员会、教务委员会、二级学院、书院等部门共同参与阅读推广工作，由上而下地形成校领导亲自过问、业务部门具体负责、其他部门联合推进的格局。另一方面吸引学生社团协会踊跃参与。学生参与是阅读推广工作的根基，学生组织是凝聚学生、扩充阅读推广的载体[5]，调动好学生自助组织的积极性对于阅读推广工作尤为重要。图书馆发挥彼岸读者协会、图书馆学生管理委员会等学生社团组织的聪明才智，依靠他们的力量，在学生中润物细无声地传播阅读、推广阅读，由点到面地从图书馆这一核心向社团协会传递，进而向广大学生辐射。横向上，积极争取校内外教授、学者等人才资源，以人才现身说法宣传阅读、带动阅读；并跨出校门与兄弟院校图书馆交流合作，汲取先进方法与成功经验，集同门同行之所长、拓阅读推广之新路。

2.2 吸纳新元素，实现阅读推广传承创新

随着时代的变迁，读者的阅读热点随之变化，这不仅仅受社会因素影响，也与传播媒介和舆论宣传工具有关[6]。正如，当下数字报纸、网络等新媒介的出现，紧紧吸引着读者的阅读视角，也成为校园学生获取新鲜资讯的重要渠道，逐步取代传统单一的图书馆阅读。这些新媒体的出现是图书馆阅读推广品牌建设的新机会[7]，图书馆应该更加关注和顺应，才能更好地达到阅读推广的目的。图书馆紧紧把握新时期大学生的阅读心理和阅读习惯，将大学生的阅读视野引向电子阅读、手机阅读等，实施“新媒体阅读”。这种阅读能将文字、图片、音乐、视频等有机融合，很好地弥补了传统纸质图书阅读的不足；能让更多的大学生在新媒体平台上相互分享阅读心得体验，充分满足学生现代化阅读需求，成为信息交流的最新渠道。图书馆开辟的微信公众平台——书目点对点推送系统，以精细化管理有效延伸服务，2014年被江苏省高校图工委评为阅读推广优秀案例。

国外有专家研究发现：人的信息行为会受他人的情绪影响[8]，个体自身的情感也会对自己的信息行为产生影响[9]。图书馆在阅读推广上可以挖掘情感因素、积极创设情境，实施“情感式阅读”，让大学生对阅读产生美好的情感体验。比如：通过爱心竞拍互助活动，引发大学生行善助困，提供情感表达平台；设计寻书模拟游戏，通过游戏化策略，让大学生在轻松愉快的环境中学会书目检索，增加其参与乐趣和黏性；在图书馆开辟专门的读者协会阵地，交由大学生自主管理、自主运行，成为充满温情的阅读之家。通过点点滴滴人性化元素的引入，能在感情上将大学生深深地吸引，让不少大学生习惯阅读、爱上阅读。

2.3 坚持长效落实，深化阅读推广绩效成果

读书节是阅读推广活动的集中期，期间的活动形式多样，吸引读者、引导阅读，但从后续来看，如果没有长期的阅读推广机制，只是为了读书节而开展活动，这种阅读推广工作表面热闹，对读者的阅读影响不大[10]。因此，需要建立阅读推广的长效机制。首先，要坚持组织规范运行，确保核心力量持续有力。阅读推广委员会是阅读推广的核心组织，图书馆每季度向委员会汇报工作、提交议题，让阅读推广在校领导、校部门中“经常有声音”；学生社团组织是阅读推广的核心团队，图书馆坚持每月组织学生社团组织，在各书院建立读书小组并开设阅读推广活动角，让学生社团组织“经常动起来”，保持阅读推广活动长效化。

其次，要坚持评价互动反馈，永葆阅读推广活力。大学生的观点和想法是阅读推广持续进行的风向标。每开展一次活动，图书馆都采取前期意见征集、中期互动交流、后期测评反馈三步工作法，与大学生全程互动，了解掌握大学生的反馈信息，发现问题并及时调整，让活动更好地符合大学生的口味，提升阅读推广的生命力和持续力。如，在近两年的读书节中，经过多轮测评和互动反馈，筛选出了爱心捐赠竞拍、依索寻书等受众面广、反响热烈的活动；把参与人数较少、关注度不够的图文征集大赛，及时进行了调整，引入“人景合一，校园美景”元素，重新吸引学生眼球；取消了逐步流于形式的“一日馆员”活动，最大限度地满足大学生的阅读需求。

3 结语

在国家倡导全民阅读的时代背景下，高校图书馆阅读推广工作成效初显，在学生素质提升、阅读文化培育、书香校园建设上提供了支持。但作为一项持续长久且极具挑战的工作，这才是一个开端，还需要我们高屋建瓴地统筹整合各类资源，与时俱进地创新阅读推广模式，孜孜不倦地研究探索持续推进长效机制，以进一步激发大学生的阅读热情，培养大学生的阅读习惯，全面营造浓厚的阅读氛围。

[1]刘开琼．高校图书馆阅读推广模式探究[J]．图书馆研究，2013，43（2）：64-67．

[2]李园园．高校图书馆阅读推广机制研究：以同济大学图书馆立体阅读为例[J]．图书馆学研究，2014（7）：85-88，96．

[3]王姝，魏群义，黄娟．高校图书馆阅读推广理论架构与实践：以重庆大学图书馆为例[J]．图书情报工作，2014，58（11）：73-76．

[4]牟静．大数据环境下的高校图书馆阅读推广研究：利益相关者共赢视角[J]．图书馆研究，2015，45（1）：72-75．

[5]吴高，韦楠华．我国高校图书馆阅读推广所存在的问题与对策研究．图书情报工作，2013，57（3）：47-51．

[6]郭文玲．基于微博平台的图书馆阅读推广比较研究[J]．图书馆工作与研究，2015（2）：85-90．

[7]卢振波，李晓东，程彦霞．国外图书馆社会化媒体营销的案例研究及其启示[J]．大学图书馆学报，2014（4）：76-82．

[8]McGrath J．Groups：Interaction and Performance[M]．New Jersey：Prentice-Hall，Englewood Cliffs，1984：13．

[9]Wang P，Hawk W B，Tenopir C．Users Interaction with World Wild Web Resources：an Exploratory Study Using a Holistic Approach[J]．Information Processing and Management，2000，36（2）：229-251．

[10]蒋一平，季亚娟，王醒宇．高校图书馆阅读推广创新实践与思考：以浙江工业大学图书馆为例[J]．图书馆学研究，2014（20）：84-87，99．