国际儿童数字图书馆资源建设的启示*——与中国少儿数字图书馆的比较研究

王明慧

国际儿童数字图书馆资源建设的启示*
——与中国少儿数字图书馆的比较研究

王明慧

论文从资源的种类、数量、来源、读者获取方式、分类方式、电子书形式、出版时间范围等方面对国际儿童数字图书馆与中国少儿数字图书馆两者之间的资源建设方式进行比较，分析两者之间相异的原因，包括建设目标、阅读期望、资金来源等，然后得出国际儿童数字图书馆在资源建设方面带给我们的启示。

资源建设国际儿童数字图书馆少儿图书馆

ICDL（International Children’s Digital Library）是2002年启动的以打造优秀儿童文学作品的多元文化知识库为使命的国际儿童数字图书馆，是一个在马里兰大学、美国国家科学基金会、博物馆与图书馆服务研究所和微软研究院共同支持下创建的独立的公益组织。中国少儿数字图书馆是由中央电化教育馆、中国图书馆学会、中国文化传媒集团、深圳市恩多科技有限公司共同开发建设的多媒体数字图书馆，是集知识性和趣味性于一体的少儿教育平台。两者因为建设目标、文化习惯等方面的差异，在资源种类、数量、来源、读者获取方式等项目上存在着一些不同。本文试图归纳整理这些差异，找出产生这些差异的原因，然后探讨ICDL在资源建设方面对我国少儿数字图书馆的启示。

1 资源建设的比较

表1从几个方面对国际儿童数字图书馆和中国少儿数字图书馆做了资源建设上的比较。

从以表1大致可以看到，ICDL和中国少儿数字图书馆在资源建设方面都尽力选择适合儿童阅读的图书，但在内容选取和读者获取方式等方面仍然有许多不同。其差异主要体现在以下几个方面。

表1 国际儿童数字图书馆和中国少儿数字图书馆资源对比

1.1 资源的内容选取和分类方式

ICDL旨在保存历史上优秀的儿童文学作品，因此在内容上没有国别、语种和出版时间的限制，例如收录了1382年版的波斯语作品《被欺骗的狐狸》、1971年版的蒙古语作品《爸爸、妈妈和我》、1991年版的挪威语作品《沃尔多，告诉我关于上帝的事儿》、1891年版的克罗地亚语作品《青春的庆典》、1998年版的斯瓦希里语作品《都市的眼睛》等。ICDL收入资源的出版时间从1362年至今，跨度较大。迄今为止，共有超过59种语言的4619册图书被以原书扫描的数字阅读模式投放在ICDL的网站中，以免费或原捐赠者授权的方式供读者使用[1]。ICDL选择的资源内容除了人们耳熟能详的经典故事、诗歌、神话寓言等作品外，还着重考虑拯救一批由于疏于管理而濒临消失的书籍，因此更注重资源的传承性，那些以原始语言呈现的重要历史和当代文学作品是ICDL首先考虑入藏的。中国少儿数字图书馆的资源多以加音像效果的多媒体资源为主，例如其学前图书馆音频资源库共收录包括《豌豆公主》《白雪公主》《五色鹿》《聪明的汉斯》《白雪公主》《风雪婆婆》等童话故事217个，《狼和小羊》《会摇尾巴的狼》《三只蝴蝶》《一只眼睛的鹿》《瞎子和小野兽》等寓言66则，这些资源大多是在原书基础上进行的动画补充和声音合成，侧重点在于趣味性和易读性。

ICDL对资源的分类以资源本身的特征为准，如标题、语种、作者、插图画家、出版日期等，读者可以通过多种检索途径找到相关资源。中国少儿数字图书馆是预先划分读者群，把读者划分为学前和小学两个部分，然后在相应的读者群里进行资源的分类，包括国学启蒙、童话故事、安全常识、近代文学、外国文学等类目。

1.2 资源来源和读者获取方式

ICDL的资源主要来源于世界各地图书馆、出版社，作家和插图画家的捐赠，例如《爸爸在家》《苹果派的故事》《ABC入门书》《古老的故事》《第一帝国的男孩》《圣诞节的梦》等图书是由波士顿公共图书馆捐赠的；《三只小猫》《三对聪明的老夫妻》《风筝的冒险》《伊索寓言》《阿拉丁神灯》等系列图书是佛罗里达大学捐赠的；蒙古国教科文组织捐赠了图书《三个男孩的冒险》，犹太研究所捐赠了图书《可爱的一家》，夏巴维兹出版公司捐赠图书了《所有的爱和四个兄弟》，Readit图书公司捐赠了《神秘的种子》。因为资源是受捐得来，在图书数字化过程中所需的技术费用也大部分源于基金会支持，所以在对读者开放时，大部分资源都是可以随时免费获取的，也有个别图书需要得到捐赠单位的授权才能够阅读。而中国少儿数字图书馆的资源大部分是通过技术合成的音像类作品，前期投入资金较多，这部分资金也是中央电化教育馆、中国图书馆学会、中国文化传媒集团、深圳市恩多科技有限公司共同分担的，所以在资源开放时会考虑到投入产出收益等问题，大部分资源都是成为其会员后付费阅读的。例如其学前图书馆的所有唐诗宋词单次打开需付费0.1元人民币，启蒙故事中的54个故事也全部付费后才能阅读，小学图书馆中益趣乐园（包括绕口令30个、歇后语110个）、童话故事（安徒生童话、365夜童话故事、叶圣陶童话选总共101篇）也是0.1元/次的收费标准[2]。

2 资源建设差异的原因分析

2.1 建设目标导向不同

根据调查显示，在美国的一些现代化都市，例如芝加哥的公立学校，有73%的学生使用不同的语言，ICDL的任务就是建立一个能够代表历史和时代的汇集世界各地优秀图书的儿童数字图书馆，从而让儿童更加接近其母语信息，更加接近本民族的文化，目标是创建至少100种语言的图书10 000种，把各种文化和语言的图书展示出来，让每个孩子都能欣赏到来自全世界的优秀作品。正因为有了这样一个宏大的目标，ICDL在资源的入藏和开放度上才会尽可能地深入和宽广，一些偏远地区语种的图书也被收入，全世界的孩子都可以免费阅读。中国少儿数字图书馆的建设目标是为了中国儿童建立一个学习和阅读的平台，读者群定位在中国的学龄前儿童和小学生，因此其资源主要围绕中国小读者的语言和阅读习惯来建设。

2.2 资金来源与对投入产出收益的期望不同

ICDL的资源大多由图书馆、出版商和作家等提供，纸质文本转化为电子文本产生的技术费用也有一些基金会支持。比如国家科学基金会（the national science foundation）为其研究提供了大部分的资金资助，马里兰大学为其做人机交互的实验研究也提供了支持，ICDL还在全球范围内招募了数千名志愿者，他们负责收集鉴别优质图书、翻译图书、数字化图书并为用户提供检索词等服务。另外还有一群7～11岁的儿童作为儿童风暴团成员与成人一起定期在实验室工作，参与合作调查用户体验，以他们的直观感受来评价ICDL在搜索、阅读方面的人机交互技术。ICDL将自身定位为非盈利性的公益组织，正因为拥有强大的资金支持和庞大的志愿者团队，才能不计成本地围绕为不同语言文化背景的儿童提供免费电子书这一宗旨开展工作。中国少儿数字图书馆开发建设投入经费近亿元，经费由研发单位自己承担，没有捐赠捐款，因此在资源开放时会较多考虑成本与收益，较多作品付费阅读。

2.3 对阅读效能的期望不同

ICDL的资源建设更多注重不同国家、民族语言和文化的传承，力求尊重读者的母语习惯，让他们在母语体系中学习成长，更希望这些反映不同文化、社会类型和兴趣点的作品在被读者阅读之后，能够消弥隔阂，促进宽容、平等，帮助儿童理解这个他们生存的全球化社会。因此ICDL在作品选择时目光会更加开阔，注重文化熏陶，所以诸如《圣诞颂歌》《动物图画故事》《苹果园的安妮》这些经典作品在ICDL中都能够找到。中国少儿数字图书馆在选择经典作品的同时，也会与应试教育相配合，其中有一些考查数学、语文、外语知识的内容，比如小学图书馆分类下“英语天地”中有趣味英语的答题60册，学前图书馆“亲子期刊”类目下有一些儿童的思维训练题。资源选择差异除了说明对阅读效能的期望不同以外，也反映出两者对儿童教育的不同理解，前者更注重文化和积累，后者注重知识和学习。

3 国际儿童数字图书馆资源建设的启示

3.1 拓宽资金来源渠道，提供免费资源

我国各级各类图书馆建设包括少儿数字图书馆建设过程中大多依靠政府部门的拨款，而政府部门由于财力有限和审批手续等问题对文化服务行业的投入往往是数额不足或反应滞后，因而影响资源建设的数量和进度。寻求企业合作时，合作方也会考虑投入产出收益等问题在资源开放时让读者付费，影响使用率。因此拓宽资金来源渠道在少儿数字图书馆建设中就显得尤为重要，ICDL得到国家科学基金会持续的资金支持这一事实可以给我们一些启示，也可以积极在国内外寻找一些能够为我们提供赞助的基金会或者一些有公益精神来企业来支持少儿图书馆的资源开发和使用。例如2008年四川北川县图书馆地震后的重建就得到荷兰“文化紧急相应行动基金会”资金支持[3]，这个案例可以为少儿数字图书馆建设中寻求资金支持提供借鉴和启发。

3.2 扩大志愿者队伍，满足用户需求

ICDL网站关于志愿者招募的内容被置于显著位置，他们的志愿者来源于世界各地各个领域，包括电脑科学家、图书馆员、教师、平面设计者、人机交互实验室工作人员，甚至包括一群7～11岁的儿童。庞大的志愿者队伍为其资源建设提供了便捷简单的检索界面、高效的阅读体验和数量质量上佳的数字资源。我国少儿数字图书馆也应该考虑扩大志愿者队伍，吸纳一批专业人士做志愿服务，在读者调查、技术支持和资源选择等方面会有较大的提升空间，更好的满足用户需求。

3.3 明确发展目标，注重内涵建设

ICDL在创立之初就设定了保存儿童文学优秀作品、为不同语种文化的儿童提供母语阅读环境，传承历史这样的目标，因而资源建设围绕这一宏大的主题渐次开展，至今卓有成效。中国少儿数子图书馆也应该明确自己的发展和定位，以满足中国儿童的阅读需要，培养阅读兴趣和提高阅读能力为己任，注重内涵建设，在资源数量不断增加的同时，资源质量和服务品质同时上一个新台阶。

[1]International Children's Digital Library[EB/OL].[2015 -01-02].http：//www.childrenslibrary.org.

[2]中国少儿数字图书馆[EB/OL].[2015-01-03].http:// www.cclib.com.cn/.

[3]李春.我和北川图书馆[EB/OL].（2010-08-07）[2014-05-15].http://blog.sina.com.cn/s/blog_5f7405b10100k gtr.html.

王明慧黑龙江大学信息管理学院讲师。黑龙江哈尔滨，150080。

Comparing on the Resource Construction of International Children’s Digital Library and That of Chinese Children Digital Library

Wang Minghui

By comparing the categories,numbers and sources,acquisition mode,classification,electronic form,publishing time between International Children’s Digital Library（ICDL）and Chinese Children Digital Library,this paper analyzes the reason of the difference between them including the construction objects,reading expectation and funding resources,etc.And then it comes to the enlightenment of ICDL brought us in terms of bibliographic resources construction.

Resource development.International Children’s Digital Library（ICDL）.Children libraries.

G258.7

2015-03-05编校：邹婉芬）

*本文系黑龙江省2014哲学社会科学研究规划项目“学龄前儿童（0～6岁）早期阅读与图书馆指导研究”（项目编号：14D041）研究成果之一。