高中生音乐素养的提升对策

黎莹

摘要：培养高中生的音乐素养不仅是当前素质教育的重要内容，也是培养高中生长大后具有一定才艺的重要途径和突破口。音乐素养不仅能提升高中生的审美能力，也是培养他们高尚的情趣、完善人格与实现他们全面发展的重要举措。为在教学实践中提升高中生的音乐素养，笔者探讨了对策方案。

关键词：音乐素养 音乐教学 高中生 对策

音乐学科作为素质教育的前沿学科，在素质教育纵深推进的今天尤为重要。高中音乐新课标将高中音乐课程定为“高中阶段实施美育教育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。”在新课改背景下，高中都在关注对学生音乐素养的培养。但在实际的教学过程中，提升高中生的音乐素养是一个长期的系统工程，需要结合一定的对策措施进行实践，笔者认为应参照以下几个方面：

一、认真备课、精心导入，激发高中生音乐学习兴趣

陶行知当年在教育座谈会上曾说过，学生有了兴趣，才会全身心投入地区做好事情。因为兴趣是学生学习的动力之源，善学不如乐学。为此，培养高中生的音乐素养也要以激发他们的兴趣为前提。音乐教师在日常教学实践中，可以参照学情，精心备课，根据音乐教材的教学内容和目标任务，将重难点、作品风格等，形象而生动地展现于脑海、写进教案，然后，结合高中生的心理特征，选好教材中的背景材料，精心导入，让高中生感到每堂音乐课都有新感觉、新收益，进而产生浓厚的学习兴趣。精彩的导入语还可以将高中生带入了特定的学习氛围之中。当前高中生升学压力大、神经绷得紧，为考上理想的大学，有的学生甚至放弃了学音乐。为此，音乐教师细心钻研教材，整合知识点，然后选择贴近高中生生活，选择他们喜欢的歌词曲谱等，运用他们喜闻乐见的教学方法，激发他们的音乐学习兴趣。同时，要充分发挥教师的导向作用，使高中生音乐学习的主动性得到充分发挥。

二、精选教学内容

为提高高中生的音乐素养，音乐教师要整合教材，精选教学内容。例如可根据区域特色，选择像湖南民歌、陕北的信天游、四川民歌等内容来供高中生赏析。放听歌曲时，音乐教师要简介歌曲中的地理环境与风土人情等，引导高中生扩大视野、坐游风景，同时还能增强高中生的爱国情感与民族自信心。此外，音乐教师在教学内容的选取方面，尽量选择具有代表性的音乐作品，例如《党啊、亲爱的妈妈》《我爱你，塞北的雪》《父亲》等健康向上、催人奋进或能弘扬真善美的歌曲来陶潜高中生的灵魂，浸润他们的心田，以此激他们努力学习、健康成长，并促进良好的人品与健康的心理素质的形成。第三，音乐教师在教学中，必须让高中生了解音乐体裁和歌曲的曲式结构，掌握这两点就能看清并理顺作品的主要脉络，从而能潜意识地了解作词作曲者在作品中真实情感的流露。在选择时要遵循从易到难、从浅到深的原则，尽量选择高中学生耳熟能详的一些作品来分析，使他们在感兴趣的前提下，逐步理解，逐步提高音乐素养。

三、灵活运用多种教学方法

教学方法在一定程度上直接会影响到教学目标是否完成。在日常教学过程当中，为保证课堂教学的科学合理性性与灵活性，音乐教师可根据课堂实况，灵活运用多种教学方法来为课堂教学注入活力，给高中生提供全新的感觉。以往的传统教学方法主要是 “师教生学”，课堂教学模式单一，教师教唱一句学生学唱一句。特别是难点的旋律，教师只是一味的唱，学生多遍地跟学，教师教得辛苦，学生学得也很累。反复地演练也磨损了学生学习的主动性与积极性。新课改精神强调了学生的主体地位，为此，音乐教师要灵活运用多种教学方法，引导学生积极主动地参与学习过程。为实现他们的全面发展奠定良好的音乐艺术基础。

四、丰富情感，提升学生音乐素养

音乐是一门情感艺术丰富的美学教育，因为音乐作品中饱含着情感因素，同时情感也是最活跃的心理因素。为提升高学生音乐素养，就应注重加强对高中生进行情感教育。在音乐教学中，音乐教师要合理运用心理学知识，依据高中生情感特征，设施情感教育，用歌声点燃学生情感火花，设法增加高中生的情感体验，带领高中生享受音乐所带来的特殊美感，进而达到提升他们音乐美学素养的目的。其实，在日常的音乐教学中，很多音乐教师都会选取有教材中深刻思想内涵，具有代表性的革命歌曲或民歌来进行情感教育，这是正确方向的选择。事实上，流行歌曲较贴近社会生活，其通俗易懂的歌词、明快的节奏也受到了部分高中生的喜愛。高中生也具有不同的音乐基础，为此，音乐素养培养从流行歌开始，从丰富高中生的情感入手，由浅入深、由俗渐雅，逐步提高高中生的音乐素养。

五、注重提升高中生的音乐创作意识

音乐创作是学习音乐的最高层次，没有音乐素养的人很难胜任此项工作。为此，提升高中生的音乐素养，要注重提升高中生的音乐创作意识。对高中生创意意识与创作能力培养的途径很多，例如让高中生在课堂教学中，分组进行视唱、合作、小组创作、编创等，通过自己对音乐的理解，发表意见、谈谈自己的感受等。在音乐欣赏、鉴赏音乐作品中，特别要求高中生在熟悉音乐主题旋律后，让他们挖掘音乐作品中所蕴含的文化内涵，并积极鼓励高中生发表自己的创意性举动，甚至在踊跃讨论之后，进行老歌新唱、老谱填新词等创编活动，然后音乐教师做出适当点评与鼓励，激发他们的音乐灵感、鼓励他们用自己的风格表达出自己的情愫。以此促进高中生的音乐创新意识，提高音乐素养。

参考文献：

[1]袁丹丹.高职学生音乐素养的培养与提高[J].大舞台，2011，（11）.

[2]陈美叶.音乐教育重在培养学生的音乐素养[J].新课程学习，2010，（08）.