如何提高幼儿园课堂的教学有效性

2015-11-17李化姗

长江丛刊 2015年22期

关键词：环节教学活动教学内容

李化姗

（贵州省独山县第三幼儿园影山分园，黔南 558200）

如何提高幼儿园课堂的教学有效性

李化姗

（贵州省独山县第三幼儿园影山分园，黔南 558200）

幼儿园教学在整个教育体系中占有非常重要的位置，对于幼儿的启蒙具有非常大的作用，随着教育教学的不断发展，新课改的不断深入，如何提高幼儿园的教学有效性，完善幼儿园的教学途径，使得课程改革达到最优，成为当前急需解决的问题。本文就如何提高幼儿园课堂教学有效性，优化教学途径进行简要分析，希望对幼儿园教学有效性的提高有所帮助。

幼儿园课堂教学有效性

一、教学内容的确定

教学内容是实施幼儿园教学的载体，是进行教育的重要介质，教学内容直接关系着教学效果[1]。所以，教师应该用心倾听幼儿说着什么、做些什么、在活动中发现了什么，从幼儿的角度出发，了解他们的世界，从而在实际教学中选择幼儿愿意接受，感兴趣的话题、问题进行讨论，提高幼儿的认知水平。同时，教师要从实际出发，结合教育目标、幼儿的经验、认知水平、能力等选择教学内容，通过教学内容的优化提高课堂教学有效性。教师选取的教学内容要简单、押韵、欢快、容易记忆，且富有内涵，具有一定的教育意义。例如，什么什么水果红红的？苹果苹果红红的。什么什么水果黄黄的？梨子梨子黄黄的。什么什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

二、教学目标的确定

教学目标是实施教学的目的，是提高教学有效性的核心指标，为了达到目标，必须保证目标具有合理性，且保证在完成能力范围内[2]。例如，教学目标要清晰、准确、具有可操作性、可评价性、可测性。在制定教学目标时必须充分考虑幼儿的身心、年龄等特点，制定的教学目标需符合幼儿的发展，这就要求教学目标既不能过大、过空，也不能仅仅局限于眼前，没有发展空间，限制教学内容的实施。例如，小班的语言训练中儿歌《不要吵小蜗牛》的教学目标设定为：根据自己所熟知的动物编一首儿歌，练习普通话，认识小动物等。

三、教学过程的设计

教学过程是提高教学有效性的关键阶段，为了提高教学有效性，教师必须充分掌握教材，了解幼儿，在备课的过程中明确教学重点。教师在设计教学过程时还要充分考虑幼儿现有的知识水平、经验、能力，将身边可以利用的教学资源融入教学过程中，明确教学重点、难点，对教材进行深加工，挖掘教材的使用价值，利用现有的教学资源提高教学有效性。例如，幼儿园中班《风娃娃》的教学中，教师可以这样设计教学过程，老师在上课之初点亮一支蜡烛，并在这时发问，亲爱的小朋友蜡烛被点亮了，你们知道怎么熄灭蜡烛吗？小朋友的回答可以千变万化，教师要抓住其中的关键回答，继续发问，为什么你们一吹气蜡烛就熄灭的呀，是不是因为风来了呀，那么我们现在思考这样一个问题，风从哪里来，怎么样才会有风？通过一系列的疑问，激起幼儿探索问题的兴趣、好奇心。

四、优化教学环节、确定教学主体

教学环节以及教学主体是串联教学内容的重要桥梁，与幼儿园课堂教学有效性的提高有着直接的关系，教师要通过不同的教学活动，不同的教学内容，达到不同的教学目标。这些教学目标的实现要有相应的教学环节，并且教学主体要确定，例如，儿歌的教学环节为：接触歌曲、课堂导入、教师范唱、学生练唱、复习歌曲、自主创编等环节。但是，需要特别注意的是，这些环节并不固定，教师不能将教学环节固定化，模糊了教学主体，而是要根据教学条件，教学环境，幼儿的学习情况适当加以改变，合理安排，在实际教学中灵活的运用。

五、利用教学反思提高教学有效性

教学反思可以使教师意识到自己教学中存在的问题，促进教师专业能力的提高，还有助于提高教学质量，更重要的是通过教学反思可以提高幼儿园课堂教学的有效性。例如，某一个教学活动实施后，教师要进行总结，分析活动中教学方式、手段、途径的实施情况，形成教学指南，对其中不合理的部分进行改正，对其中欠缺的部分加以补充。教师要不断完善教学方式，提高教学能力，通过实践、反思、再实践、再反思的形式，及时处理教学活动中出现的问题，提高教学有效性。教师要减少低效甚至是无效教学，在实际工作中深入思考，在正确的教学理念指导之下，完善教学模式，形成更多的教学方法，提升幼儿园教学的价值。