浅析高校思想政治理论课虚拟实践教学的路径

2015-11-17苏艳霞

长江丛刊 2015年22期

关键词：理论课计算机网络政治

苏艳霞张培

（邢台学院教师教育学院，邢台 054001）

浅析高校思想政治理论课虚拟实践教学的路径

苏艳霞张培

（邢台学院教师教育学院，邢台 054001）

本文首先对构建高校思想政治理论课虚拟实践教学模式的必要性进行了分析，研究了思想政治理论课实践教学模式的选择问题，并针对高校思想政治理论课虚拟实践教学模式的构建进行了探讨，具体从培养虚拟实践教学模式主体、探索多种思想政治理论课的虚拟实践教学模式等方面进行了探析。

高等学校思想政治理论课虚拟实践教学模式与路径

一、前言

在我国高校教学中，思想政治理论课是一项基础性课程，其实践教学在高校具有非常重要的地位。近年来，随着计算机网络的应用和普及，传统的思想政治理论课在实践教学模式上也有了新的变革，利用现代计算机网络技术，逐步构建起一个虚拟的实践教学平台和全新的教学模式，这对于激发大学生对思想政治理论课的兴趣，进一步增强该课程实践教学的效果具有重要的作用。

二、构建高校思想政治理论课虚拟实践教学模式的必要性分析

现代社会是一个网络化的社会，网络已经进入人们的日常生活之中，与各行各业融合到一起，这是当前网络时代发展的必然趋势。网络社会正在改变而且还将继续改变人类的时空概念和生活模式，同时也深刻改变了整个社会的生产方式和人们的思维方式。那么在我国的高等学校之中，新的计算机网络也必然在很大程度上对当代大学生的课题学习、日常生活和思想价值观等方面产生了深刻的影响。网络的自主性使我国当代大学生的差异化文化发展得以实现，而网络的开放性特点也大大拓宽了高校文化的发展空间，使校园文化的发展潜力得到充分挖掘，网络化也使大学生能够更加及时地了解到国内外的政治局势、经济发展、文化繁荣态势。在科学技术高度发展的今天，计算机网络对于大学生的思想形成和日常生活方式产生着重大的影响，而在高校的思想政治理论课中，进行网络虚拟实践教学已经逐渐成为一种新的教学模式，它也是根据当前经济社会发展情况和大学生的思想生活实际状况而作出的必然选择。网络技术的应用和推广为现代化的教学模式提供了一个极好的平台，利用计算机网络技术，我们能够提为学生提供一个更加直观的学习环境，这种环境具有交互式的特点，而且能够展现出图、文、声、像并茂的多种综合性感官体验，它的信息容量非常大，能够教学交互性协作，并且可以进行实时聊天。这些前所未有的技术条件，为高校师生在网络上进行思想政治理论课的社会实践提供了一个良好的平台，使其成为一个现实。

三、如何构建高校思想政治理论课虚拟实践教学模式

（一）培养虚拟实践教学模式的主体

（1）在虚拟的实践教学模式之中，首先教师是一个非常重要的主体，因为教师担负着课程的主要任务，他们需要根据具体的教学内容，来设定一个虚拟实践的目标，要创设一种虚拟实践的形式，还要组织学生开展实践活动。所以教师的作用至关重要，他直接影响着虚拟实践教学的成败与效果，因此，教师必须具备相关的能力和一定的素质。指导虚拟实践课程的教师必须具备相关网络知识，要熟练运用计算机的硬件和软件，能够对计算机网络系统进行有效管理和维护。所以教师必须接受计算机知识技能培训，这样才能熟练地运用计算机网络组织开展实践教学活动。

（2）在虚拟的实践教学模式之中，学生是另一个主体，因此也必须具备一定的计算机技能和网络知识。因此，学生也应该进行计算机网络知识培训，这样才能为高校开展思想政治理论课虚拟实践教学奠定基础，才能取得预期的教学效果。

（二）探索多种思想政治理论课的虚拟实践教学模式

（1）开展课内虚拟实践教学，主要是指在课堂教学中运用计算机网络进行的实践教学活动，具体可以采取以下几种形式进行。一是做幻灯片，教师布置完教学任务之后，可以把学生分成几个小组，然后再由各小组学生自行分工实践，可以利用网络在计算机中查找文字和所需要的图片等。在课题教学中利用这种形式，使学生在学到知识的同时，也锻炼了动手能力，提高了实践能力，能够有效激发学生学习思想政治理论课的兴趣。二是参与网上调查活动。当前，网络上经常会有各种社会问题的调查活动，教师可以组织并引导学生参与到这些调查活动中来，这样能够进一步提高学习的趣味性。三是开展网络讨论活动。首先教师应该布置一个需要讨论的问题，然后在由学生利用计算机网络开展讨论活动，这样也能加强课堂教学的互动性，从而提高教学效果。

（2）开展课外虚拟实践教学，主要是指在课堂之外学生自己利用计算机网络进行的实践教学的一种模式，这就提高了学生的自主性实践。当前，网络舆论的力量日益强大，在高校的思想政治理论课社会实践教学中，我们可以借助计算机网络的优势，引导学生参与一些社会性的公益活动。例如，可以让学生在校园网站或者社会网络上，参与宣传和发动社会救助活动，可以帮助疑难病患者寻求救助、帮助贫困学生获取资助、发动和组织义务献血活动等，通过网络上的虚拟社会实践活动，让学生体验到网络空间的实际意义，拓展学生的社会时间参与意愿和能力。要用电子文档把学生在网络上的行为记载下来，为教师了解网络实践内容和评分提供依据。另外，可以引导学生开办校园红色网站，积极宣传思想政治理论内容，并成立思想政治理论学习小组，在网络上开展一些活动，例如网上理论知识学习、网上理论知识竞赛和学习心得体会展示等。

四、高校思想政治理论课实践教学模式的选择

（一）勤工俭学型实践教学模式

我国的高校思想政治理论课是一项公共课程，参与学习的学生数量非常多，包含了文科、理科、艺术、体育等几乎所有专业的学生。思想政治理论课的实践教学如果采取单一的形式教学，就难以使学生的思想得到统一，全校很难组织几百名学生在同一时间去同一地点搞一项社会实践活动。因此应该创建一个勤工俭学式的分散型实践教学模式，学生可以自行选择实践的地点。高校的大学生一般都来自于不同的地区，而且学习的专业也都不相同，因此，在教学思想政治理论实践教学时，要考虑到大学生的实际情况来安排不同的社会实践活动，可以拟定多种社会调研课题，学生可以自由选择实践地点和课题。这样有利于激发学生的积极性，提高思想政治理论教学实践的效果，使调研论文或者实践报告的含金量更高。

（二）公益活动型实践教学模式

思想政治理论课教学实践要以马克思主义基础理论和中国特色社会主义理论为指导，坚持贯彻全面协调的科学发展观，遵循与工农劳动相结合的教育方针，在思想政治理论课实践选择上，创建大学生集体公益性活动的集中型实践教学模式。两方面可以组织志愿者深入城乡基层，做有利于群众和社会的公益性活动。另一方面，可以利用寒暑假时间，有计划地组织大学生社会实践团队，落实教育部在《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》中倡导的思想政治理论课实践教学要深入开展“三下乡”活动。引导大学生运用自己所学的专业知识和技能在实践中奉献社会，服务工农，激发大学生树立科学的世界观，培养全心全意为人民服务的实践观，做到教育育人与实践育人相结合，在理论与实践相结合的教学中创造良好的育人环境。