浅析在生源减少的环境下如何做好高职院校招生管理工作

2015-11-17陈秉洁

长江丛刊 2015年28期

关键词：生源院校高职

陈秉洁

一、高职院校生源减少的原因分析

（一）导致高职院校生源减少的社会因素

（1）升学渠道趋于多样化，导致生源资源被分散。随着我国教育事业的发展，学生的升学渠道也趋于多样化，港澳台地区高校、外国高校抢占部分生源的同时，普通高等院校也在不断扩招，加之新建的高职院校增多，导致所有学校共同面临着生源减少的问题。

（2）大学适龄人口减少。这是造成高职院校生源减少的一个重要原因，同时也是一个全国性的问题，并不是某个省份或地区独有的问题。

（3）社会对高职院校的误解。受到传统观念的影响，社会中普遍存在着认为高职院校等于差学校的错误观念。许多考生在选择学校时，看不上高职院校，甚至有许多考生未能考上本科宁愿选择复读，也不愿就读高职院校。这种错误的观念来根深蒂固的传统理念，也来自于社会对学历的看重。在很大程度上，影响了高职院校的招生工作，乃至于是长远发展。

（二）导致高职院校生源减少的政策因素

（1）招生制度不公平。招生制度不公平，也是导致高职院校生源减少的重要因素。通过分析每年的招生政策，我们都不难发展，本科的招生计划总是多于专科，长此以往，导致本科和专科招生比例失调，最终导致高职院校的生源被本科夺走。

（2）招生考试制度的欠缺。现行的招生考试制度尚不完善，中职和高职协调发展的体系尚未建立。同时，自2006年起，教育部还做出明确规定，职业高中、中专、技校等学生升入高职院校的比例应少于5%，这固然有国家政策层面的考量，但不可否认的是，这也是对高职院校生源的一种限制。

（三）导致高职院校生源减少的自身因素

在日益严峻的就业形势下，学生在选择学校时，也会从多方面对学校的教学能力、就业率、专业排名等进行考量，综合选择。高校的办学实力、基础设施、社会信誉等都是影响学生选择的重要因素。如果学校只注重抢夺生源，而轻视甚至是忽视对学生的教育，只会失去更多生源。但如果学校已经陷入生源危机，仍能够采取积极态度对待已获取的生源，增加教育投入，赢得社会信誉，同样能够得到长远的发展。由此可见，整体生源的减少是无法改变的事实，但是个体生源的危机却是有据可循的。

二、生源减少对高职院校的影响

任何事情都是具有双面性的，生源减少对高校的影响亦是如此。因此，我们就生源减少对高职院校的影响也分为两个方面。积极影响：第一，高校之间的竞争促使了学校的发展。生源减少，高校之间为争夺更多生源，势必在学生培养、基础设施建设等方面加大投入，这种良性的竞争手段能够促进高职院校的发展。第二，有利于实现优质教学资源的整合。生源的竞争本质上就是学校核心竞争力的竞争，要保持学校的核心竞争力就要加强自身建设，同时也要积极争取政府政策和资金支持，为自身发展创造良好外部环境。整合优质资源，强化自身竞争力，确保在生源减少的环境下，自身生源不被影响。第三，促进专业的优化调整。随着我国教育事业的发展，学生对于学校和专业有了更多选择，因此也会更多的考虑到日后的就业问题。高职院校为留住生源，乃至扩大招生都必须要在充分调研社会需求的基础上，不断调整和优化专业设置。

负面影响：第一，生源减少导致学校招生成本增加。生源减少的情况下，抢生源成为了学校发展的必然途径。为此，高职院校几乎使出浑身解数。相对于公办性质的学校而言，民办性质的高职院校有更多的经费进行招生宣传和抢夺生源。当然，这也在很大程度上增加招生的成本。第二，生源质量得不到不保障。生源减少的环境下，部分高职院校为抢夺生源，以谋求自身发展，不惜大大降低其录取的分数线。这就导致学校的生源质量得不到保障，对学校学习环境、治安状况等带来负面影响。第三，学校就业率下降，影响社会声誉。生源减少，高职院校的生存和发展面临严重威胁。学校将更多的精力用于每年的招生工作，而忽视了对学生的培养。导致学校学生的就业率不理想，学生踏上社会后无法充分发挥自己价值，造成不良社会影响。第四，影响了教师教学的积极性。生源质量下降，从某种程度上来讲，也是对教师教学积极性的一种打击。在实际教学中，若果生源质量好，学生学习能力和理解能力较强，教师的教学过程会相对轻松，也更能够教育出优秀学生，这会在一定程度上激发教师工作的热情。同时，较高的教学质量，也能够为教师赢得更多收入，这也是对教师的激励。

三、高职院校招生管理工作策略

（一）加强学校品牌建设

学校品牌对学生择校的影响已经日益凸显，良好的学校品牌，意味着一定的社会知名度和良好的教学水平。高职院校在发展过程中，应当明确自身定位的基础上，加强自身品牌的建设。在在众多高校之中，想要有一席之地，就必须要有自己的品牌。学校的办学理念、专业设置、师资力量、管理体系、基础设施等都是学校品牌的重要组成部分。高职院校在招生工作中，还应加强宣传，提高学校的品牌知名度。高职院校近些年的发展如雨后春笋，高职院校想要提高品牌知名度，就必须要创新宣传方式，以更加主动的姿态投入到学校的宣传中。同时，不断完善自身的招生制度，树立学校公平公正的阳光形象。加强校企合作，提升学校在社会中的品牌影响力。校企合作是近些年来较受推崇的高职院校发展模式，在这个模式下不仅有利于学生实践活动的开展，而且能够提高学校和企业的融合，拓宽学生就业率同时提升学校的品牌知名度和社会影响力。

（二）突出专业优势和特色

高职院校的专业设置对学校的招生工作有着至关重要的影响。在专业设置方面，高职院校必须要做到以下几点：第一，与时俱进，不断优化专业设置。从某种程度上来说，高职教育是社会经济发展的产物，只有顺应社会和经济的发展，不断满足企业对人才的需求，才能得到更好的发展。为此，高职院校应在充分调研企业需求的基础上，不断完善自身专业设置。第二，突出专业特色。加强专业建设是高职院校教学改革的重要组成部分，同时也是培养高素质人才的重要举措。为此高职院校应当不断发掘和突出自身特色专业，并不断提高教学水平。尤其需要强调的是，要有独特的眼光，结合社会的需求，积极创办特有专业，以便于赢得优质生源。

（三）提高自身教学水平

大学不能仅仅只有高大漂亮的教学楼，更要有大师。学校教师的教学水平是学校竞争力的核心，在生源减少的大环境下，强大的师资力量，是留住生源的关键所在。首先，高职院校要不断拓宽教师来源，完善教师队伍体系，实现整个教师队伍向着“双师型”方向发展。高职院校教学中不仅需要教学经验丰富的老教师，也需要充满活力的新鲜血液；需要专业基础知识过硬的学术性教师，也需要拥有一技之长的技能型教师。高职院校需拓宽教师的来源，积极引进不同层次的教师资源。在具体操作过程中，可以通过多种渠道聘请专职教师，也可以从企业中聘请兼职教师。学生在接受专职教师的理论教育的同时，还能够跟随兼职教师开展实战训练，在提高学生专业技术能和综合素质的同时，也能够让学生提前了解社会对本专业的需求。其次，要建立规范的教师管理制度。事实上，高职院校也面临着教师资源流失严重的问题，为此高职院校应当努力构建科学合理的管理制度，为教师的个人发展提供物质和制度层面的保障。最后，促进教师个人的发展。教师的作用是教书育人，学校只有不断提高教师综合素质，才能够达到提高教学质量的目的。

（四）完善教学硬件设施、

学校办学条件、办学规模以及基础设施等都在很大程度上影响着学生对学校的第一印象。在实际择校过程中，学生几乎都会通过学校的硬件设施，比如图书馆、食堂、教学楼等对学校进行基础判断。因为相对于师资力量、就业率等软件而言，这些硬件设施是能够看到且直观感受到的，是学校实力的一种外在展现。为确保生源质量，笔者认为高职院校在加强校园硬件设施建设的同时，还应该强调实训基地的建设。不断改善实训基地条件，扩大实训基地规模，能够让学生获得更多实践的机会。

（五）政府部门发挥宏观调控作用

当然高职教育的发展，也离不开政府的宏观把控。政府通过控制高职院校的数量、调整高职院校招生比例等方式，能够实现对高职院校生源和招生的宏观调控。近些年来，我国高职教育快速发展，而不断增加的高职院校的数量，不仅导致生源的分流，而且也不利于管理。因此，政府可通过宏观调控的手段，实现对高职院校数量的管理，重点扶持教学质量好的学校，确保高职院校的发展质量。政府宏观把控着本科和专科学校的招生比例，传统招生工作中，本科招生比例的上升，也在一定程度上影响着高职院校的发展。针对这种现状，政府相关部门应根据当地实际情况，对招生比例进行调整，同时可以通过扩大高职院校专升本的比例，促进高职院校的发展，同时加强高职院校与本科学校的联系。除此之外，高职院校还应当加强对高职院校学校定位、专业建设的指导，帮助其建立特色鲜明的学校品牌和办学特色，促使其教学质量和科研水平不断提高。政府部门还可以通过各种渠道，拓宽高职院校的生源渠道。例如：规范和完善中高职衔接特点的招生制度，让中职学生成为高职院校的重要生源。适当放宽高职招生中的“三校生”政策，进而充分满足中职生进一步学习的愿望，也为高职院校的发展提供更加稳定的生源。