探析走向学习型社会的高等职业教育教学改革

许 标

（湖南食品药品职业学院，长沙 410208）

探析走向学习型社会的高等职业教育教学改革

许 标

（湖南食品药品职业学院，长沙 410208）

随着人类社会发展脚步的不断加快，社会信息来源变得越来越广泛，内容也越来越丰富，同时，这些信息也在推动着整个经济市场的发展和人类文明的进程。信息知识的不断增长，知识更新的时间日益缩短，创新速度的加快，都影响着人们的日常生活和学习，人们素质的提高就变得尤为重要，因此，学习就成为了当前人类进步发展的基调。学习型社会是基于现代社会的一种新的理论描述，是改善我国教育体系的方向，是社会可持续发展的重要因素之一。

学习型社会 高等职业教育 教学改革

学习型社会这一理论是20世纪60年代，由美国教育家哈钦斯提出的。他倡导人们要终身学习、全民学习，使学习型社会成为现代社会的一种新的模式。

我国高等职业教育是我国教育的重要组成部分，是专门培养我国技术型人才的重要基地，是向国家输送大批人才的重要渠道。而成为学习型社会的高等职业教育，是当前社会发展的趋势。本文就对学习型社会的高等职业教育教学改革作粗浅分析。

一、建立学习型社会的条件

（一）教育民主

教育民主是构建学习型社会的基础，但是要实现教育民主的理念，第一，要人人都有接受教育的机会；第二，要提供完善、平等的教育平台，为人们接受教育打下良好的物质基础。哈钦斯在他的著作《学习型社会》一书中写道：“我们的第一个期望是：人人都能够受到足够的教育；我们的第二个期望是:所有人都能够获得全面的教育。”

（二）以人为本

当前，接受教育已经不再是人们前期的生活必需，而是终身的学习理念。随着社会的发展，接受教育不只是为了参加工作，也是一种提升个人素质的途径。我国正在步入老龄化社会，老龄人接受教育也是目前社会的一种趋势。他们中的很多人把接受教育看作是享受生活、提升自我。学习型社会已经把知识本位升华到生活本位，注重人们的兴趣、需求以及情感，贴近人们的生活、工作和学习的实际，让学习充分融入到社会的发展当中。

（三）完善人性

学习型社会是实现自我的社会，也是体现自我价值的社会，个人发展是社会发展的基础，因此，完善人性是社会发展的指标。我们必须以人的发展作为社会发展的载体，以人的发展来激励人们建立学习型社会的激情。

二、高等职业教育的现状

第一，高等职业教育虽然是理论与实践相结合的一体化教育，但是我国现有的教学内容还是主要以理论知识为主体，实践教学与之相差巨大，学生无法在实践中得到很大的学习帮助。

第二，在教学课程安排的过程中，高等职业教育并没有考虑学生与未来从事工作或岗位的相关性，以至于学生不能学以致用，所用非学的现象。

第三，评价学生学习状况的方法单一化，主要以教师的书面评价为标准，同时以学生的期末成绩来衡量学生学习的结果。

第四，在以往的职业教育当中，教师的教学方法比较传统，因此，教师的综合素质与能力相对较差。而教改后的教学方法结构复杂，重在培养学生的综合能力和创新能力，表现了其开放性、灵活性和实践性等特点，需要在不同的教学方法上，分配与之相对应的教师，指导学生进行灵活性的技能训练，加强学生的实体操作能力，这是对高等职业教育的一大挑战。

三、学习型社会促进高等职业教育的改革

（一）重视精神教育

学习型社会的一个主要特点是自身成了教育者的主体。伴随着学习型社会的发展，高等职业教育也进入了社会需求以及个人发展的平台。其要求是学习者必须掌握各种技术的要领，能够做到学以致用，还要求学校能够重视学习者的心理素质的培养，并激励学习者对工作要有一种良好的工作作风和积极向上的工作态度。学习者不仅在学校要认真学习，脱离了学校，也要自觉地学习，不断地完善自我，以便跟上时代发展的步伐。

高等职业教育不仅要注重培养全面型的专业人才，而且要关注精神教育的培养，使自主学习为己任，同时以获得新的知识为兴趣。教育的定义是培养人的文化素质，教育的核心是了解教育、个人两者之间与社会的基本关系。职业教育的价值体现：例如，如何使大学生学会学习，把学习到的知识运用到实际操作中，创新发明，结合理论知识，自主创造新技术，为推动我国技术发展而努力。同时，当代大学生要以浓厚的历史文化为精神支柱，明确理想目标，坚定历史使命。高等职业教育要以素质教育为基础，培养学生的心里素质、表达能力以及管理能力等方面。当代社会的竞争压力越来越大，舒适的生活，使学生的心里承受能力越来越薄弱，面对失败与挫折，很多人经受不起考验，而要想从这一恶劣的环境中脱颖而出，不仅取决于个人的智商，而且要完善学生个人情感的培训，使学生明辨是非的能力，分析问题的能力以及解决问题的能力，都能得到很大的提高。加强大学生的精神文化教育，提高大学生的心理承受能力，对促进高等职业教育可持续发展起着重要作用。

（二）重视创新精神，营造一个良好的教学环境

1、转变教育理念，注重创新型人才培养

国家领导人提出：“21世纪的发展离不开知识经济和创新意识，它们推动了我国可持续发展的进程”；“一个国家如果没有创新能力，就难有作为。”在学习型社会里，墨守成规的教育理念必将被灵活的、先进的教育模式所淘汰。建立创新型人才培养体系，是高等职业教育的教学改革的第一步，它把传授知识的方式转变成了一种创新教育的方式。

创新教育重在创新精神以及创新能力的培养，提倡人才的全面发展。不管是办学理念的确立，学校管理系统的运行，还是教学内容和教育模式，都紧紧围绕着这一理念进行改革。例如：在教学内容上，学校在网上放一份关于教学内容的问卷调查，可以让学生在入学前自行在网上选择自己比较感兴趣的必修课程或是选修课程，获取了自身导向的学习机会。因此，要合理化、科学性建立创新型人才的培养模式，结合理论与实践，为学生的创新能力做好良好的向导。

2、注重综合能力的培养

随着当代社会就业形式的日益紧张化，就业市场大力提倡高要求的职业能力。职业能力是从事工作活动的必要条件，是工作者所具备的知识和技术的主要表现。而专业能力、一般能力和各种工作精神品质都称为综合职业能力。综合职业能力弥补了单一化职业能力的缺陷，提高了学习型社会的发展，改变了高等职业教育的培养目标，由原来的技术劳动者转变为现在的技术人文者，扩大了社会人才的需求量。

3、注重实践教学

高等职业教育的教学目标是为了向生产第一线输送技术型的人才，其着重强调在理论教学的基础上，加强实践教学，让学生通过实践不仅能加深巩固理论知识，而且能通过实践操作掌握各项技术的技能和经验。同时，能进一步挖掘学生的创造能力，为学生提供一个良好的创造平台。例如：对学生进行项目的实训，拿实物让学生自己进行实时操作，结合自己所学到的理论知识设计制作产品。国家为了提升大学生综合素质的能力，从而举办了各种各样的竞赛，通过组织学生参加各种大赛，让学生自主研发产品，进而在比赛中获得各项技能的提高和综合素质的提升。

4、改革教学课程体系

首先对职业岗位进行综合性分析，再依据职业能力规划教学单元，其次是把若干个教学单元整合成一门课程，然后把相关课程整合成一个模块，最好调整好课程模块，融入基础课程和素质教育课程，建立一个完整的课程计划。高等职业教育是结合理论与实践为一体的教学模式。所以，理论课要调动学生在课堂上的积极性，调节教师和学生之间的互动气氛，让学生主动学习；实践课要加强实时操作的动手能力，让学生能充分体验实践的魅力和兴趣，使学习变得轻松和简单。因此，确定教学课程要依据学生的兴趣、学生的情感以及学生的思维能力等方面，对课程进行合理安排。

四、结语

学习型社会带来的转变是显而易见的，在空间上拓展了知识的获取，在时间上延伸了学习的进程。这种社会模式虽然在我国教育上显得比较个性化。但是如果新的东西要想被人们接受，都需要经历过一番体验和肯定。本文主要是对构建学习型社会的条件，高等职业教育的现状以及学习型社会促进我国高等职业教育教学改革三个方面进行了分析。其一是描述了学习型社会成立的条件；其二是概述了高等职业教育在我国现有教育的发展情况；其三是谈论了学习型社会促进了职业教育的教学改革，从精神教育，创新型人才培养到综合能力培养等一系列的举措，推动了我国高等职业教育的发展，从而完善了我国教育体系的改革。

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许标（1974-），男，衡阳，湖南食品药品职业学院，研究生，讲师， 研究方向：化学。