探讨如何提高初中英语教学效率

刘敏珍

【摘 要】初中英语教学效率的提高，关系到我国国民整体英语水平的提高。初中是学生们学习英语的起步阶段，是为以后的英语学习打基础的重要阶段，因此，初中英语教学效率的提高意义非常重大。激发学生们学习英语的兴趣，是提高初中英语教学效率的重要途径。本文探讨了如何提高初中英语教学效率，以期对中学生学习英语有所帮助。

【关键词】初中英语；教学效率；提高

英语学科的重要性不言而喻，然而就目前的英语课教学效率却并没有达到英语教学的要求，很多学生对英语课有着畏惧心理，觉得英语很难学好，而且很多教师也会发现，无论我们如何努力，总是有一部分学生英语成绩很差，学习兴趣不浓，这个现象很难改变。那么英语教师究竟应该如何去做，才能提高教学效率呢？下面是笔者一些不成熟的建议，希望可以为大家提供一些借鉴。

一、“兴趣”是学好英语的前提

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。

大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上说如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。那么，如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。

二、了解学生，因材施教

在教学实践中，教师应该深刻体会到，要教好英语必须了解学生的特点，然后因材施教，这是提高英语教学效率的重要策略。教师要关心后进生，善于通过加强学生思想工作，充分调动学生学习的积极性。教师要善于充分利用学生的好奇心组织教学，因势利导，以期达到最佳教学效果。刚接触英语时，许多学生对英语感到新鲜好奇，积极性很高，针对这一特点，从初一开始老师就给学生创造听说英语的环境，语言展示情景，情景又促进对语言的理解。因此，要让学生听懂、能说，就要让学生置身于体现“语用”的情景中。教师必须利用语言情境让学生理解语言材料，才有可能使学生做出反应、生成思想，产生表达的欲望。教材中，有大量的口语交际内容，很贴合学生的生活实际。如，购物，问路，谈天气等。日常教学中，教材是学生获得新话语能力的主要依托。教师要挖掘教材、活化教材才能使教材内容生动形象地展示在学生面前。结合教材内容，要充分利用实物创设情景，充分利用学生的生活经验想象模拟情景，充分利用教材中的图片作为情景支撑。

三、明确学习任务，采取任务型教学

在任务型教学中，完成任务的过程是教学关键，在这一过程中，学生需要通过不断的交流来了解任务，然后通过严密的合作来分析任务、完成任务，如果不制定相应的计划，这一任务完成起来会比较困难。因此，教师首先要让学生明确学习任务，对将要完成的任务进行素材准备。英语教学中，情景对话是最常见的内容之一，教师如果能再现这些场景，或者创造出新的情境，就可以激起学生浓厚的学习兴趣。例如，在教学七年级上册《Unit5Goingshopping》Reading时，教师可以让学生事先准备报刊、书籍、文具、玩具等物品，要求学生在课上用英语进行购物交流。这种方法可以最大限度地调动学生的积极性，使他们在寓教于乐中学到真知，有效提高了学生的英语综合运用能力，也大大提高了课堂效率。

四、培养习惯，强化学习能力

有句话叫做习惯成自然。如果教师把学过的英语培养成一个习惯，那么自然我们的英语学习就提高了。

（1）听的习惯。听是运用英语进行交际最重要的手段之一，也是学习英语使用最广泛的手段之一。现实生活中很多现象也说明听力差的人语言表达能力也好不到哪里去。光靠初三这两个月是不行的，所以教师就应该从初一的时候就狠抓听力训练，每天放30分钟的听力内容给他们听，听得多了也就不怕了。

（2）说和朗读的习惯。我们最怕的就是哑巴英语，因为中国学生大部分性格内向，腼腆有一种不愿意积极参与的心理障碍。要排除他只有训练学生的说和朗读的习惯。老师就应该尽量避免用母语讲课，不要把英语课变为语文课，用口语讲课即可以提高学生的开口能力又能在一定程度上提高听力水平。

（3）写作习惯。俗话说好记性不如烂笔头。英语课就必须以听和读为前提，但要真正掌握英语，形成综合运用语言的能力，仅靠听和读是远远不够的，还必须通过说和写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。从初一开始教师就要特别重视写作能力的训练，每天都要学生写几句话，到了初三就尽快结束课程，复习的时间多，多做写作练习就好了。

五、实施小组合作学习

在教学过程中教师可以通过利用小组学习来提高英语的教学效率。

（1）合理组建学习小组。受学生所处的家庭环境等因素的影响，在同一个班集体中的学生的学习情况也不尽相同。面对这种差异，教师在教学过程中必须了解学生的个体情况，因材施教，挖掘每位学生的潜能，争取让所有学生学有所长。通过对学生的学习习惯、生活习惯和家庭环境的了解，对不同层次的学生制定不同的培养目标。对于优等生，主要以培养其自主学习能力和创新能力为目的；对于中上游的学生，则要充分挖掘其潜能；对于较差的学生，应采取激励的策略，充分调动其学习的积极性。综上，教师在分组过程中，应结合学生的实际情况，每组都要有不同层次的学生。

（2）开展合作学习活动。在教师对合作学习内容有了一个合理的规划之后，就应尽早将学习任务下发给每组组长。合作学习要做到人人参与，在通过初期的讨论和发问之后，明确需要准备的材料和解决的问题，然后由小组组长将学习任务细分，下发给组内每位同学，每位同学通过查阅字典和资料，需要将自己所搜集的资料再次上交给组长，然后由组长做汇总报告总结，并在课堂上做演示。这种学习方式，充分调动了每位学生的积极性，真正强化了学生的主体地位。在小组学习过程中，教师应扮演一个监督者和指导者的角色，对于合作学习有困难的小组及时给予辅导，当学生遇到不能解决的问题时，也可以给学生提供指导和帮助；对小组学习的成果，采取先褒后贬的策略，保护学生的学习积极性；对于组内学习普遍存在的问题，也要及时指出，将学生的一些错误扼杀在萌芽中。

本文主要针对于提高初中英语教学效率进行了相关方面的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在初中英语教学中，教师应该结合学生的实际情况，利用有效的教学策略激发学生学习英语的兴趣，使学生在英语课堂上能够快乐的学习，主动学习，学生在此种状态下学习效率是非常高的，进而有助于促进学生英语学习上更大的进步。