探讨高中数学教学中存在的问题和解决方案

2015-11-16袁艳辉

都市家教·下半月 2015年9期

【摘要】当前高中学生由于高中知识体系从深度和广度上都有了较为全方位的提升，加之其又生活在高考的巨大而又无形的压力当中，通常在学习课堂知识的时候会遇到各类问题，这又在高中数学教学中表现的尤为明显，本文就高中数学教学现状展开讨论，分析教学中可能出现的问题，并给出相应的解决对策。

【关键词】高中数学；教学；对策；问题

数学这一学科本身就是一门基础性较强而且非常具有应用价值的学科，而高中数学作为一个衔接初中数学与高等数学的桥梁纽带，如果能够对其进行有效和充分的学习理解，对于现代高中生有很重要的意义。高中数学教学的过程中知识面将会被更全面的拓宽，面对即将步入高中的零零后群体，他们学习高中数学只是有更具有了他们自身的特色，需要结合教学实际中的情况加以分析，并给出出现的相关问题的措施和对策。

一、高中数学教学现状

现在的高中生均是处于青春期的阳光少年，但是不可避免的在这个时期，他们也面临着个人意志力薄弱、以自我为中心等问题，在无意识的情况下很可能养成数学学习的一些不良习惯，比较常见的有计算能力较差、思想觉悟不高学习积极性差、自学主动性低缺失上进心等等。这些问题导致的直接情况往往就是很多同学不愿意做难题，课前不自觉预习课后又不主动复习，班级学习氛围不理想，进而又可能导致一个恶性的循环。

二、高中数学教学中存在的问题

1.教学过程中学生的认知过程被忽略

很多教师在教学过程中忽略了学生学习的一个认知过程，从而无法满足一大批学生在学习过程中的认知需求。可以以函数奇偶性的教学为例，教师在这一课时的教学过程中，往往过分注重从单调性的教学展开引申，以一种数形结合的思想抽象出传统意义上的奇偶性概念，给学生一种由特殊转化为一般的感觉。但是，实际上在这个过程中，教师并没有完全体会学生的认知过程，学生们很大程度上更希望从“我为什么要学习奇偶性”、“学习奇偶性的意义和价值在哪里”，这样两个方面展开认知。这一矛盾的产生，很可能造成学生学习主动性和积极性得不到调动和激发，从而影响教学质量和教学效果。

2.复习过程中与学生的学习心理相悖

在学生进行数学复习的过程当中，老师通常会发挥引导学生进入复习状态的作用。所以某些时候，可能一节课要回顾以前半个月乃至一个月的学习内容，教学容量相当大。一般在这种时候，很学教师选择，以梳理知识一问一答为主要方式，并在教学过程中不断补充教学中的关键节点。但是事实上，学生在这一个学习的过程当中并不是很注重这一类型的枯燥复习，每个人想要在复习的过程中收获的知识是有所不同的，所以这样的复习模式并不符合他们的学习心理的发展。

3.运用教学过程学生的深入探析能力被局限

教师在正式展开教学活动前，预先安排设定好众多教学环节，学生积极踊跃的参与到这些设定的环节中，却并没有多少额外的时间展开独立的思考，那么深入探析一些问题的能力也就在这一过程中被大大的弱化了。学生没有很好的发现问题解决问题的机会，思维模式受到一定程度的局限，那么真正意义上的教学目标就很难实现。

三、高中数学教学存在问题的解决对策

1.激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对高中数学的学习产生了良好的兴趣，才能够充分调动他们学习的积极性和主动性，从而激发他们的求知欲。例如，在函数奇偶性的教学当中，应当为学生渗透日常生活中常见的对称的实例，从生活中的对称说到函数奇偶性的重要性质，学生的学习兴趣在这一过程中很容易就被激发和带动起来了。

2.教学过程找好切入点

对于数学的教学而言，切入点的选取至关重要。能够准确的把握到数学教学中学生认知里的焦点情况，引导学生自主的提出问题，并且探求解决问题的有效方式。切入点选取的好坏将直接影响到课程开展的顺利与否，并且关系到学生上课效率的高低所以，务必从切入点着手，让学生从中发现数学学习的乐趣，从而调动学习的积极性。

3.满足学生表现欲以及好奇心

如果能够在教学的过程中，将学生的表现欲唤醒，从而更大限度的激发出高中学生的好奇心，那么高中数学教学就会变得更加容易。教师一般可以通过组织学生展开探究性质的活动，让每一个学生都充分的参与到活动中来，从而真正了解知识的内涵，从情感和意识态度上都能有所转变。

四、结束语

高中数学教学的过程中知识面将会被更全面的拓宽，需要结合学生自身的特色，以及教学实际中的情况加以分析，并给出相关问题的解决措施和对策，从而实现更好地提高教学质量和教学氛围的目的。

参考文献：