光亮传

⊙ 文/蒋兴刚

光亮传

⊙ 文/蒋兴刚

蒋兴刚：一九七六年出生。作品散见于《诗刊》《星星》《青年文学》等刊，多次入选《中国诗歌年选》《中国当代汉诗年鉴》《中国年度优秀诗歌》等选本。出版有诗集《江南》《时光的羽毛》。

初六之井

这是新年，晨曦从远处赶来

青青的苔衣

光阴之井庭院中安坐

父母安好——

老人把上灶的豆芽洗成光亮

我有一刹那的哽咽

我用竹篮再一次打水

水是密集的

装了被灯红酒绿遗忘的暗色

装了我的经年

在井里，每个人都还长着前世的面容

四十年后的新年初六

这口水井远比我年轻

从火车东站出发

当一辆辆明亮的火车消逝在天际

又一批旅客过了安检

等待下一趟车的出发

熙熙攘攘的大厅

不同语音的男男女女、老老少少

心里，谁都藏着自己的目的地

我已人到中年

此刻，多少人在迫不及待地赶路

像我一样。在火车东站

当陌生成了谜

我不知道，你为何急于离去

就像不知道白茫茫的远方

三八妇女节的早晨

乍暖还寒——整个季节循环往复

一棵感叹的树

在努力地长出新绿

一只离去的飞鸟

回到了窗台，教会我想象

守着容纳身体的被窝

还是不愿离开

也许人到中年

当昨天的酒喝完，再也不愿起身

所有慵懒的江南都是我的三八节

我的节日

我会说，哦，我厌倦了

现在，我收回我全部的想象——

致隐秘友人

请给我一面镜子和大幕

低垂的宁静

请相信，世界不大

我的影子一直站在原地

树上最后一片叶子落了

自然幻化没有多少可解的秘密

大地沉默

我裹着秋风洗过的怀抱

致极乐寺

我们都生活在低矮人间

昼夜顶着天空

承受着世界的重量

在教学中，建立关系的前提是师生之间发生交流和交往，但现在的许多课堂，只是单向的教师讲授、学生接收。教师的注意力主要在“教”，没有注意到在“教”的过程中与学生发生交流和交往，建立某种超越客观知识的情感关系。我试图强调的是，在“教”的过程“之中”发生了什么。当前，我们没有很好地区别什么是教师关注自己的教学本身，什么是关注教学“之中”发生的事情。这个区别不是特别明显，但同时这个区别又是巨大的。

我们用全部信心

爬上高高的地方显示

我们时刻面对神灵教诲

心思缜密

牛毛草一样谦卑

眼里，一条灵境之路

绕开山门和煮沸的晚霞

光亮传

是唯一的光源

我们互致问候——

如光线低语

我吻它——

把手伸向它——

就像你照着镜子

我按捺不住

化石年代

我们惊诧古代的鱼

在石头里

游了多久才和我们相见

高楼闭合——

伟大的造山运动

我们再过多久

和鱼在石头里相见

中年以后……

所有身体都在生锈

组成的细胞走在回乡路上

而情绪

用狼的目光与时间对峙

在镜中我看到行走的陌生

体内荒草

荆棘、悠深的灌木

延伸到几近废弃的祠堂

在低处飞翔

熟悉的低处在思想上方

每天

每夜在信仰的风里穿行

在低处飞翔

忘记与生俱来的忧伤

翅膀不再为无为而惭愧

向上吧 沿着初放的水仙

但我不相信 上升是人间唯一出路