对联为校园文化添彩

2015-11-14湖南吴勇前

对联 2015年18期

关键词：国师师范学院下联

□湖南吴勇前

校园缺少对联，每一栋建筑物不过就是一栋建筑物而已；但是如果给建筑物配上一副对联，建筑物就被赋予了文化的内涵。

我校2009年通过向社会各界征联的形式，评选出一些优秀对联镌刻在大部分建筑物上，增添了校园的文化气息。现撷取一些主要的对联，与大家共赏。

我校校园对联大致可分为以下几类。

一、校史联

如校门联：

源追国院，流溯省中，继火传薪承一脉；

灵聚明山，秀凝涟水，滋兰树蕙播三湘。

此联为湖南省涟源市蒋昌典先生所撰。它概述了我校70多年的校园历史。1938年，日寇侵犯华东，国土大面积沦陷。国民党政府指定廖世承等人在湖南蓝田筹办国立师范学院（简称“国师”），它是我国第一所独立国立师范学院。于是就借用辛亥革命元勋李燮和、李云龙兄弟的李园住宅，再在紧邻的光明山（今涟源一中校园内）修建教室、寝室、办公楼、图书馆、音乐教室等。这里先后聚集了大批全国著名的教授、学者，如江苏的钱基博、钱钟书、廖世承、孟宪承、储安平、钟泰、汪德耀，浙江的高觉敷、谢扶雅、金兆均、黄子通，安徽的杨善基、李修睦、程宗潮、章元石，湖南的马宗霍、皮名举、李剑农、李达、梁希杰、骆鸥凯、周邦式、涂文、刘佛年、颜昌嶢，江西的郭一岭、伍仲、孙光佑，以及其他地方的汪树封、朱有光、黄渭川、梁国东等。由于有这么多名师执教，国师的学术空气十分浓厚；虽然条件非常艰苦，但是它还是像磁铁一样吸引着学子投奔它。国师的学生五十年后回忆说：“蓝田光明山，这块并不富饶的土地，哺育国师好几年，国师也用辛勤的汗水浇灌了这块土地，为蓝田增添了光彩。50年物换星移，事早已成陈迹；但是这段峥嵘岁月所创造的百年树人的业绩是与日同辉的。”（伍大希《山沟里有一群名教授》）

1943年，日寇进逼蓝田。1944年，国师不得不西迁到湖南溆浦。1946年，湖南省教育厅利用了国师的原址及其遗留的设备，创立了湖南省立第十五中学。1952年8月，改名为涟源一中。1958年为湖南省第一批省重点中学，今为湖南省示范性高中学校。

再如茂如亭联：

一部围城钟子著；

百年云路廖公开。

此联为山西省河曲县赵瑞琴所撰。《围城》是钱钟书以和朋友从上海辗转来国立师范学院任教的经历为素材而创作的，它孕育于国立师范学院，完成于上海。汤晏在《一代才子钱钟书》里说：“我们可以这样肯定地说，如果没有蓝田之行，则钱钟书绝对不会有《围城》；如果说没有《围城》这部巨著，那么中国文学史就要寒伧得多。故蓝田虽小，但对钱钟书及对中国现代文学的意义都无比重大。”廖公，指国立师范学院院长廖世承。廖世承，字茂如，今上海嘉定人。中国近现代著名的心理学家和教育家。我校为他在国师广场上立了一尊全身铜像，在广场西边修建茂如亭。

二、励志联

如钟楼联：

钟声催唤雄心，学子莘莘踊跃争为健者；

楼阁惊回旧梦，国师种种弘扬其在斯乎？

这是本校退休教师罗道生先生撰写的教学区的三闾钟楼联。它融入校史于励志，三闾钟楼的取名来自钱钟书《围城》的“三闾大学”的图书馆，而“三闾大学”的图书馆的原型是设在国立师范学院钟楼里的图书馆。这座钟楼上世纪80世纪倒塌被重建。上联，写实，写钟声催唤莘莘学子争上游之心；下联写虚，通过回忆、设问，表达对弘扬国立师范学院精神的希望。

再如弘毅教学楼联：

珍惜光阴，不待钟声催奋进；

笑看桃李，但凭春色占清新。

此联为山东省淄博市苏振学先生所撰。弘毅教学楼在教学区，钟声指钟楼的钟声。上联写学生励志奋进，下联写教师的抱负与胸襟。运用比拟、比喻，写得有声有色。

三、抒怀联

如科学楼联：

驾科学轻舟，看我摩星摘斗；

振国师健铎，催人逐日追风。

此联为江西省余干县雷银喜先生所撰。全联抒发了攀登科学高峰、追赶学术潮流的豪情壮志。上联用比喻、夸张的手法，有大气磅礴之势；下联用典故，含蓄典雅。铎：木铎，金铃木舌，古代用来振文敎。逐日：用夸父追日的典故。

再如九思教学楼联：

为撷玉书山，折桂蟾宫，不畏浮云遮望眼；

任清风两袖，秋霜满鬓，欲栽大木拄长天。

此联为江西瑞金市曾小云先生所撰。九思教学楼，是高三年级的教学楼。“九思”，源自《论语·季氏篇第十六》：“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。”意思是君子有九件用心思虑的事，看要想到看明白没有、听要想到听清楚没有、神态要想到是否温和、容貌要想到是否恭敬、言谈要想到是否诚实、处事要想到是否谨慎、疑难要想到是否要求教、愤怒要想到是否有后患、见到有所得到要想到是否理所该得。上联用“折桂蟾宫”典故，并引用王安石《登飞来峰》诗句“不畏浮云遮望眼”，勉励学生学习要胸怀大志，站得高；不能只为眼前的利益，应该放眼大局和长远。下联用“清风两袖”典故，并引用杨昌济联语“欲栽大木拄长天”，抒教师之怀：安贫乐道，为国家培养人才。

四、赞美联

如怀德教学楼联：

一杆教鞭，万里鹏程凭指点；

几方黑板，千秋画卷任描摹。

此联为福建省顺昌县李忠云先生所撰。“一杆教鞭”、“几方黑板”，是教师工作特点的概括，又是教师清贫生活的描画。“万里鹏程凭指点”、“千秋画卷任描摹”赞美了教师对学生成长的重要作用和育人工作的美好。

再如办公楼联：

花发一中，尼山永聚无穷气；

名扬三楚，涟水长流不尽澜。

此联为厦门市思明区龙政宏先生所撰。上联用孔子诞生地之“尼山”借代我校校园里的光明山，下联用战国时代称谓楚地的“三楚”一词借代湖南。全联赞美和祝愿学校薪火永传，业绩辉煌。

五、教育联

如食堂联：

当将饱腹思空腹；

更有书香佐饭香。

此联为湖南省新化县陈伯玲先生所撰。食堂有三层楼，可同时容纳三四千人就餐。上联告诉人们要换位思考，不要浪费粮食，勤俭节约；下联告诫人们吃饭不仅是饱肚，为的更好地学习。联中运用“复字”法，“腹”、“香”反复使用，用语活泼，含意深刻。

六、劝勉联

如教工俱乐部联：

消除日夜辛劳，宜来此地；

促进身心强健，乐在其中。

此联为湖南省长沙市熊建光先生所撰。用朴实无华的语言道出劳逸结合的重要。

七、写景联

如白云亭南柱联：

云破月来花弄影；

园开亭静境生凉。

此为署名“笑熬浆糊”的先生所撰。白云亭在校园里的光明山上，绿荫遮盖，花木环绕。山脚下碧水蜿蜒而过。国立师范学院有一个“白云诗社”，课余时间社员们常在光明山树林里吟诗切蹉，故名“白云亭”。全联动静结合，富有诗情画意。上联引用名句“破”、“来”、“弄”三个动词，把景物写活了，形象生动地写出月夜的静谧美妙。下联扩大到整个校园，描绘了校园的宁静，令人顿感夜风的清凉惬意。

再如白云亭北柱联：

凉亭总约清风坐；

碧水常邀素月来。

此为河南省灵宝市张志玉所撰。作者把凉亭、碧水人格化，把静景写活了，一“约”一“邀”富有情趣。