现代远程开放教育第二课堂建设的思考

恽晓方

摘 要：我国现代远程开放教育在促进高等教育的大众化、普及化，促进教育机会公平，促进国民素质提升中发挥了重要作用，开创了许多远程教育教学模式。但是在现代远程开放教育中第二课堂的理论与实践都比较少，而第二课堂是现代远程开放教育学习支持服务的重要渠道。文章首先论述了第二课堂的含义与特征，分析了第二课堂在现代远程开放教育中的重要作用，阐明现代远程开放教育第二课堂的内容与形式，最后论述了现代远程开放教育第二课堂建设的具体措施。

关键词：现代远程开放教育 第二课堂 措施

中图分类号：G640 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2015）06-173-02

随着素质教育的开展，第二课堂被越来越多的人重视。尤其是在现代远程开放教育中，第二课堂有其不可替代的作用。第二课堂已经成为推进素质教育、促进创新性实践型人才培养模式和实现教育目标的重要手段和途径。

一、第二课堂的含义、特征

（一）第二课堂的含义

目前，第二课堂在教育教学中使用广泛，但是学术界没有统一明确的定义，归纳起来主要有以下几种观点：

1.《新词语大词典》中解释到：第二课堂亦称第二渠道，是针对课堂教学而言的。指在课堂教学以外的时间，学生在教师或家长指导下所进行的旨在加深基础知识，扩大知识领域，开扩视野，发展科技、文体、艺术等方面的兴趣和才能，培养独立工作和创造的能力，提高思想品德水平的一切教育活动。

2.1983年，我国著名教育家朱九思等在《高等学校管理》一书中率先提出了“第二课堂”的概念，书中指出：第二课堂是在教学计划之外，引导和组织学生开展的各种有意义的健康的课外活动。这个课堂的活动包括：政治性的、学术性的、知识性的、健身性的、娱乐性的、公益性的（或叫服务性的）、有酬性的活动等等。

3.第二课堂是相对课堂教学而言的。如果说依据教材及教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂的话，那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动，第一课堂好比“规定动作”，第二课堂好比“自选动作”。

综上所述，我们认为第二课堂是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行多种多样的教育活动，是第一课堂的重要的、有益的补充。

（二）现代远程开放教育第二课堂的特征

第二课堂一般意义的特征主要有主体的自愿性、活动目的明确性、活动内容广泛性、活动形式多样性、活动空间广大性等等，但是现代远程开放教育第二课堂有其自身特征：

第一，学员主体特殊性。远程教育的学员基本是成人，与普通中小学、甚至普通大学都不同，他们都有自己的工作，面临很强的工学矛盾。因此在开展第二课堂活动时，首先要考虑的是学生能不能参加，有多少人参加，怎样能够让更多的人参加。只有这些问题都解决了，开展第二课堂的活动才有意义和效果。

第二，活动目的性更强。远程教育的学员学习目的主要有专业理论水平的提高、取得学历证书和扩大社交范围。因此，开展第二课堂活动要紧紧围绕这三个目的，才能吸引学生积极参与，发挥第二课堂的作用。

第三，多样性与灵活性。每位学员都在不同的工作岗位，都有所长，有些学员甚至是本岗位的专家、带头人。在开展第二课堂活动时完全可以结合学员的工作进行，既有专业的针对性，又有对所有学员的示范性、启发性。如果把各个专业的优秀学员组织起来，向他们学习，我们的第二课堂的内容就会更加丰富，形式更加灵活性多样。

总之，现代远程开放教育第二课堂的开展既有优势，也有困难。我们要结合远程教育的特点，充分发挥优势，使第二课堂成为现代远程开放教育的有益补充。

二、第二课堂在现代远程开放教育中的作用

第二课堂在学员人格塑造、潜能激发、团队协作、创新意识和实践能力培养等方面有显著作用，现代远程开放教育有其特殊的重要作用。

（一）第二课堂是第一课堂的重要补充

第一课堂教学作为最基本、最普遍的教学形式有利于教师在同一时间、同一地点对众多学生进行同步教学。目前现代远程教育第一课堂的形式主要是面授辅导与网上教学，而这两种形式的教学课时数只占总学时数的1/3，其余的要求学生自主学习。因此学员在学习过程中会遇到一些困难，这时候我们可以通过建立、开展全方位有特色的第二课堂活动补充课堂教学的不足。

（二）实现学生个性化的培养目标

第一课堂教学为学生传授较为系统的理论知识，使其学员对专业知识有共同的理解。第二课堂主要从学生的需要出发，充分调动其主观能动性，培养学生独立思考和创造性思维，实现学生个性化的培养目标。

（三）全面提升学生综合素质

清华大学教授、中科院院士朱邦芬曾经说过“一流人才不是老师从课堂教出来的。”一流的人才不但需要有坚实的理论知识，也要求具备较强的实践能力。学生实践能力强弱是人才质量高低的直接表现。现代远程开放教育第二课堂建设要以提高学生实践能力为目标，通过在第二课堂中的训练和实践，使学生能够利用所学知识分析问题、解决问题，全面提升学生综合素质。

（四）学员之间、师生之间感情交流的重要渠道

现代远程开放教育的面授课少，学员见面交流的机会少，学生很难形成同学友情，感受不到大学的氛围，因此我们通过开展丰富多样的第二课堂活动，加强交流，增进感情。

三、第二课堂的内容与形式

（一）活动内容要以围绕专业教育为主

现代远程开放教育第二课堂活动内容的安排是一门科学，也是一门艺术。围绕学生所学专业来组织第二课堂，让学员通过丰富多彩的第二课堂活动，加深对所学专业的认识，巩固所学知识。要充分利用学员自身条件与优势，提高动手操作能力。例如机械加工、数控等专业，可以到从事这方面工作的学员单位，按照要求亲手操作；汽车专业的学员同样也可以到汽车检测与维修车间开展活动；计算机专业可以成立维修小组，实际组装与维修。

（二）活动形式要灵活

可以小组为单位，只要小组内大部分学员有时间，就可以开展有意义的活动；可以班级为单位，甚至可以年级为单位。不管是什么形式、什么内容的活动，事先都要有科学、合理、安全的方案，保证活动效果和目的。

四、现代远程开放教育第二课堂建设的措施

目前现代远程开放教育第二课堂活动存在着重视不够、保障机制缺乏、工作基础薄弱等诸多问题。要实现第二课堂工作的常态化、规范化、系统化就要有切实可行、行之有效的措施：

（一）科学合理的活动计划

现代远程开放教育第二课堂的开展，首先考虑学员的特殊性，学员是否愿意参加，能不能参加是活动开展的前提条件。因此每学年都要对不同专业学员的第二课堂制定科学合理的活动计划。形成包括活动的时间、地点、主题、形式，以及经费的预算和安全的预案等详细的计划书，然后经过学校研究审核通过后，加大宣传，通知到每位学员，做好各项准备工作。

（二）制度保证为前提，落实为根本

创建新的教育教学管理制度，如第二课堂学分制度等等，管理制度是第二课堂教学活动顺利进行和目标实现的重要保障，也是鼓励师生参与第二课堂活动，指导学生实践工作的纲领性文件。如果第二课堂活动可以纳入学分制度管理、纳入教师的工作量管理或者作为师生各项评比的一项重要内容，就会充分调动师生参与的积极性和创造性，使第二课堂更加科学、健康、持续发展。

加大制度建设的同时，要严抓落实。一是把第二课堂作为日常的工作排入教学计划，排入学生课程表，为第二课堂提供必须的时间保证。二是要逐步完善基础建设，使学员有活动场所。三是要有专人负责，学校注意选拔思想好、责任心强、学识广博且有一技之长的教师担任第二课堂辅导教师。辅导教师的工作要计工作量，对他们的成绩要及时表扬、奖励，有无第二课堂活动，活动效果如何作为对教师工作考核的一项资料。四是要保证对第二课堂工作的经费投入。五是活动过程要有监督有总结。

总之，第二课堂建设和发展任重而道远。需要我们在实践中不断积累，不断突破。

[国家开放大学2014—2015年度委托课题“学习支持服务核心问题的研究与实践”（课题编号：G14G0703W）的阶段性研究成果]

参考文献：

[1] 杨志坚.我国远程开放教育的新战略与新发展.中国教育报，2013.11.12

[2] 刘兵.完善高校第二课堂培养模式研究.中国高等教育，2009（18）

[3] 高明星，王刚.发挥第二课堂育人功能，加强大学生集体主义教育.商业经济，2010（12）

[4] 杜鹃.第二课堂对中国传统文化教育功能浅析.赤峰学院学报2013.7

[5] 张伟远.我国开放大学的地位、理念和办学策略的探讨.中国远程教育，2011（8）

（作者单位：沈阳广播电视大学 辽宁沈阳 110003）

（责编：若佳）