英语课堂有效性教学的浅析

陈楠

【摘 要】有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或是否发展是教学有没有效益的唯一指标。有效的教学是所有教育教学改革的共同追求，只有实现了课堂的有效性，课堂教学改革才能实现它真正的价值。

【关键词】英语课堂；有效教学

我是一名从事农村英语教学的教师，从毕业至今也已经历了10个春秋，在此期间目睹了国家对整个教育的重视以及教学方面的革新，虽然教学时间不长，可我也深深懂得，英语教学非常难，学生学习得也非常辛苦，特别对于经济不发达的农村地区，要想把英语教学提向更高的层面，更是一大难题。

课堂教学改革是中小学教育改革的中心工作之一，而提高课堂教学效率，则是课堂教学改革的核心问题，也是一个被广泛探索、蕴含丰富、常提常新的问题。下面我就谈谈我对此的一点浅薄看法。

一、“任务型”的教学模式

所谓“任务型教学”是“以言行事”，是提醒英语教师应尽可能地让学生在真实的“问题解决”的过程中不知不觉地学习真实的语言。在完成“任务”的过程中，学习者始终处于一种积极的、主动的学习心理状态，任务参与者之间的交际过程也是一种互动的过程。

二、课前准备

“好的开端是成功的一半”。这句话也同样适用于课堂教学上。课堂前五分钟的安排是一堂课成功与否的关键所在。研究表明，“良好的课堂开始或导入通常看您如何利用这时间，同时也极大影响到学生在课堂上到底可以学到多少东西。”因此，妥善利用前五分钟对于一堂高效率、有组织的课堂教学是极其重要的。可以在课前几分钟放一些简单的英语歌曲。如果是和这个单元知识有联系的歌曲那就更好了，学生的注意力容易被吸引过来。也可以是小短文小诗歌之类的。这样的安排基本上是只有两三分钟。

当然教具的准备也可以使课堂教学锦上添花。中学英语教学与我们的日常生活是密切相关的，作为英语教师必须以教材为依托，尽可能使用直观教具、教学挂图、录音机等各种教学手段，以激发学生的学习积极性。如：教学pen（钢笔），pencil（铅笔），pencil box（铅笔盒），eraser（橡皮擦）等单词时，可先准备好相应的教具，并在课堂上灵活应用，这样的单词与学生的生活密切相关，学生学起单词来自然就劲头十足了。

三、有效教学需要有效的课堂管理

众所周知，“问题学生”或不服管教的捣蛋学生常常会在课堂里制造“问题”，这些“问题”搅乱或破坏了课堂秩序，影响了教学质量，许多教师为此烦恼不安，在思考此类问题时，我们是否该反省一下自己注意到课堂管理技巧没有？其实课堂里出现的“问题”大多不是学生引起的，而恰恰是教师对学生的不明智干涉引起的。促使学生良好反应和保持学习动机的最好策略，就是采取积极的态度肯定学生，提高学生的自尊心。课堂经验表明：如果教师重视学生的成就，面带微笑，鼓励学生发表想法，在管理学生和维持学生的学习兴趣方面就不会产生太多的问题。

上课期间，如果学生出现焦躁情绪或者注意力分散了，那就意味着转换活动的时刻到了，如果教学内容平淡或者艰深难懂，就需要增加转换活动的次数，譬如，从听到读的转换，从读到写的转换，从写到实践的转换，采用有效活动转换策略，可以改善教学效果，提高学生的学习水平和兴趣水平，消除或减少因缺乏注意力和兴趣而产生的学生行为问题。

四、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围

我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。

五、尊重学生的实际水平，保证有效的知识掌握

我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。

当然教师自身素质的提高也是很重要的，作为英语教师更要更新观念，致力于教学改革，改变陈旧的教学方法，避免穿新鞋、走老路，从应试教育的框框中跳出来，注重全面训练，培养学生出了课堂能用英语进行沟通的能力。要达到这一目的，教师就必须提高自身文化素质，加强学习，拓宽知识领域，充实英语内容，具有流利英语口语，了解信息和讲英语国家的文化背景知识。这就有利于我们课堂英语的交際得以顺利地实施。俗话说“巧妇难为无米之炊”，要使学生“碗里”有一滴水，教师就必须有一桶水。只有教师自己本身具备了较高的文化素质与思想素质，才能具备对教材进行融会贯通的能力。

英语课堂教学是否有效，除看教师能否精确传授、认真指导外，还要视学生的反应和参与热情是否高涨来确定。而学生的课堂心理反映和行为方式折射出教师具备何种教育思想并采用何种方式来优化教学结构、驾驭课堂之舟驶向更高境界。