合肥市蜀山区小学大课间体育活动开展现状分析

2015-11-11王雷

科技视界 2015年10期

王雷

（合肥师范学院，安徽合肥 230000）

0 前言

长期以来，学生的健康成长备受关注，而小学正是大家争先瞩目的焦点。伴随着健康教育的发展和每天锻炼一小时“阳光计划”的相继产生，学校体育活动也受到了各界的广泛关注。与此同时，传统的学校课间操也成长为大课间体育活动，以学校体育新的组织形式开展。为了确保学生的身心健康达到每天一小时的锻炼要求，大课间体育活动的组织形式在体育教师的带领下，领导和班主任的共同参与管理，有组织，有计划的一种体育活动课程。与传统的学习课间操相比，大课间体育活动不仅开设了舞蹈、健美操、武术、游戏、民间传统项目等趣味活动外，还有团队的协作自编自创的活动形式。而这种组织形式灵活，练习时间又长，且活动内容丰富、强度适宜的大课间活动，不仅对学生的学习起到调节作用，而且对促进学生身心健康有明显的实效。

1 结果与分析

1.1 合肥市蜀山区小学大课间体育活动的开展情况

1.1.1 活动开展的时间及时间段

大课间体育活动开展的时间是衡量学生大课间体育活动开展状况的重要指标，也是锻炼学生体质的前提。

表1 合肥市蜀山区小学大课间体育活动时间表（n=278）

表2 合肥市蜀山区小学大课间体育活动时间段（n=278）

对于上述调查结果来看，合肥市蜀山区小学大课间体育活动主要时间在30～40min时间段占54%（见表1），对于学生的课间锻炼来说，时间上相对比较合理，但是对于“每天锻炼1小时”又显的有些不足。而从表2可以看出蜀山区小学大课间体育活动主要开展都在上午第一节和第二节课间42.4%以及上午第二节与第三节课间57.6%，这样安排合理吗？经过了解这期间是学生最疲劳和犯困的时间，而大课间在这个时间段不仅能够消除疲劳还能锻炼活动身心。

1.1.2 活动开展项目分析

表3 学校大课间体育活动开展项目统计一览表

从上表3可以看出，合肥市蜀山区小学大课间开展项目丰富多彩，广播操、民族类和球类项目几乎都作为活动内容开展，而对于新型体育项目却纷纷不被重视。新型体育项目在某种意义上是对学生多方面兴趣的培养，而对于这种不同的项目才应该加强开展，更好的发掘人才。

1.1.3 活动开展模式

表4 大课间体育活动的组织方式

活动的组织形式是大课间开展的重点，也是评价大课间的手段之一，它起着活动运行的重要作用。怎么才能使学生有效的进行大课间活动呢？通过调查表4可以直观的看出合肥市蜀山区小学大课间体育活动的组织形式，基本上都在44.2%先全校集中做统一的广播操，然后再按照指定项目进行相关活动，35.3%以年级为单位然后进行选项活动，而通过这样的形式能有效的对学生进行系统的管理。

1.1.4 场地、器材、经费状况

通过对教师和学生以及校领导的交谈访问，了解到合肥市蜀山区小学领导都很重视大课间活动，但是经费是固定的对场地和器材的投入不能全面的应有解决，而有些学校侧通过学生自己自带（跳绳等）或者教师带领自制一些简易的活动器材。下表5，反应了教师学生对场地和器材的感知情况。

表5 大课间体育活动场地、器材是否充足（n=324）

1.2 参与课间活动的学生状况分析

学生参加课间体育活动的因素分析：

表6 学生参与大课间活动因素调查表（n=278）

从表6中可以看出学生参加大课间活动的动机，对于喜爱兴趣占到20.5%说明他们内心并不抵触大课间的开展，相反却非常喜欢；27.3%的为了锻炼身体增强体质，还有19.4%的觉的是学校要求，自己没有选择的空间去做想做的事情。

1.3 参与组织课间体育活动教师能力分析

1.3.1 客观因素

俗话说“名师出高徒”，教师的能力从古至今都是教学考核标准之一。对于大课间，教师是活动的领导者，也是活动的核心，所以教师的能力不仅决定了教学结果，也决定了活动的开展。通过教师问卷得到以下相关数据：

表7 教师学历统计表（n=46）

从调查结果看（表7）合肥市蜀山区小学教师的学历普遍在本科学历50%，这说明对于学校，教师的师资力量得到了很好的保障。

1.3.2 主观因素

主观就是感知的过程，通过自己或者别人对自身能力做出评判和反馈。

表8 是否进行过大课间活动的相关学习(书籍网络、学术探讨等)

通过调查，从上表10可以看出教师进行有计划学习的只占6.5%，而相当一部分也都只是简单的了解过52.2%，并未系统的进行过相关的专门学习,这对教师大课间的组织管理是以巨大考验。

2 结论与建议

2.1 结论

调查结果表明：合肥市蜀山区小学大课间体育活动开展的已颇有模样，无论是在时间上，组织形式上还是活动内容上都逐渐形成规模，甚至还形成了自己的学校特色。领导的重视也日益加深，但是对大课间活动的场地、器材的投入还是不能倾入侧重，满足不了学生的活动需求。学生基本能够认识到大课间活动的重要性，以及喜爱大课间体育活动的开展，积极的参与锻炼、培养技能和兴趣。虽然教学师资力量有很好的保障，但总的对大课间活动的组织来说又显得不够充分。而对于新型体育项目的开展和学生多方面兴趣的培养则大有欠缺，以及教师课间组织能力方面的相关学习和培训，都直接影响到学生的活动锻炼。