让体育教学注入“乡土情结”

梁柱

摘要：乡土体育可以给学校的体育教学带来新的活力，让传统文化得以传承。文章从乡土体育的特点、作用和意义谈起，然后从乡土体育素材的发掘、器材的补充和完善、在课堂上的开展、规则的完善等四个方面探讨体育教学中融入乡土的尝试。

关键词：体育教学 乡土体育 尝试

体育新课程标准中把让学生养成良好的锻炼习惯，为学生的终身健康打好基础作为一项重要的课程目标，笔者认为学习体育教学，不能把体育课上成体育运动员的专业训练课，尤其初中体育课，要着重于让学生爱上体育运动，养成良好的运动习惯，普及基本的体育知识，教会学生基本的体育技能。在教学中，笔者发现乡土体育活动可以更好地完成这些目标和任务。

一、乡土体育的特点、作用和意义

乡土体育来自民间，是土生土长的体育活动，之所以乡土体育能够一代代流传下来，是因为其为大众所喜闻乐见，既具有趣味性，又具有运动性，是大众田间耕作、工厂劳作、茶余饭后休闲的好节目。所以无论是年过不惑的中年人，还是已过古稀甚至耄耋的老人一提起乡土体育，都充满了美好的回忆和向往，因为这里面也有这他们的“乡土情结”。

乡土体育与学生的生活密切相关，因而更容易得到学生的欢迎。乡土体育是一代传一代的，在传承的过程中乡土体育还得到不断的改进，以适应不同的人群和时代的发展。很多学生从幼儿园到初中参与的大多数乡土类的体育活动，他们的父辈们也都参与过，所以学生从蹒跚学步起就开始了对乡土体育的由观看到参与的进程，很多的体育活动都是来自于生产生活之中。

乡土体育对学生的健康成长起到积极的促进作用。乡土体育也都具有强身健体的功效，可以训练学生的力量、灵敏性，把乡土体育与学校的体育教学结合起来，可以更加多样地开展体育教学，而且比起原来死板的体育教学，会直接促进学生对于体育课参与的积极性，进而可以顺利实现体育课程的目标。

二、体育教学中融入乡土的尝试

（一）乡土体育素材的发掘

乡土体育来自民间，而民间有很多的体育运动可以发掘，到底在体育课程中开设哪些运动不能是一件随心所欲的事情。

首先，所选择的乡土运动必须是积极向上的健康体育运动，不能是带有不健康意义的运动。初中学生正是容易被不健康思想侵蚀的群体，他们正在形成价值观、世界观，这时任何低俗的运动在学生心目中都有可能被放大为恶俗的精神。其次，所选择的乡土运动必须与学生成长特点相协调。学生每一个成长阶段身心发展都有每一个阶段的特点，比如，对于“跳皮筋的游戏”，小学生有着浓厚的兴趣，而到了初中学生兴趣就大为降低。还有一些运动是成人的运动，具有危险性，可能会对身体造成损伤，也不适合在初中阶段开展。

在发掘乡土体育运用到课堂教学的过程中，教师的发掘固然重要，但也要鼓励学生的参与，让他们直接去寻找发现好的题材，参与题材的选择，这样才能更好地让课堂成为学生的课堂，使学生在参与体育课堂中更具有主动性和积极性。

（二）乡土体育器材的补充和完善

乡土体育经过发掘、评定、筛选的环节之后，接下来还必须面临一个问题，就是学校体育器材的补充和完善。要想开展好一项体育运动，配套的各项用品必须能够保质保量地准备好，就如同现在从国家层面开始推行的校园足球运动一样，首先必须得保证有足够的标准用球，如果一个学校就两三个足球，怎么办？不会刚开始就开展足球对抗吧？而且乡土运动的发掘，有很多项目并不是传统的学校体育运动，需要重新购进体育器材。比如，我们发掘的乡土体育“推铁环”，首先需要购进一定数量的铁环和推钩，如果需要有花式运动的话，还需要购进一些配套设备。体育器材的补充和完善，首先，需要体育教师列出所需要的器材清单，如果有不同的器材种类，体育教师还要依据具体的开展需要列出具体的品种;其次，需要学校的后勤服务支持，要有具体的政策支持、资金支持和后勤采购支持。如果没有这些后勤的保障，开展乡土体育运动只是一句空话而已。

（三）乡土体育在课堂上的开展

經过我与学生的共同努力，首先筛选出了一部分可以选入课堂教学的乡土体育运动，然后在学生中间进行问卷调查，最后开展无记名投票，确定了“推铁环”“扔沙包”“踢毽子”“斗拐”“打瓦”等游戏。这些游戏既适应初中生的身心发展特点，又能够提高学生的耐力、灵敏度、力量、智慧等身心机能。

课堂上可以灵活多样地开展乡土体育教学，比如，把“踢毽子”改编成“毽子操”，取代课堂开始的体育准备活动。首先根据课堂活动的需要，要重点对学生的手关节、踝关节、膝关节、以及腰椎、颈椎等进行全面的活动，“毽子操”要针对这些体育准备活动争取尽量满足所有的预热需要，所以不能是单纯地踢毽子，还要有对手腕、颈部的训练，所以改编的“毽子操”要求有双手接抛、手抛头接、双人合作抛接、群体合作接抛、接踢等动作，要注意动作的衔接连贯，也要追求美观协调。

在一堂课里面不一定只运用一种乡土体育活动，可以多种乡土体育活动同时使用。比如，“推铁环”运动，这个运动既具有趣味性，又具有观赏性和锻炼性，可以调动学生对体育课的热情，也可以训练学生的灵敏度、协调性和配合。比如，还可以再开展“斗拐”运动，这个可以在一个圈子内进行，既可以训练学生的对抗性和力量，又可以训练学生的灵活性。二者交互进行，让学生各个方面都得到发展。此外，可以结合开展竞赛的形式，进一步激发学生的参与热情。

（四）乡土体育规则的完善

没有规则就没有运动，更不会有运动的持续发展，乡土体育毕竟是民间运动，规则大多不完善，有的规则不适合学校体育运动的开展，这个时候就需要教师与学生一起完善体育规则。可以采用多种形式完善、修订规则，可以是教师集体备课讨论，可以是学生参与建议，可以是边实践边补充、修订、完善等，主要实现一个目标：使乡土体育适合体育课堂教学，有利于学生身心健康发展。比如，对于“推铁环”运动，如果漫无边际的推就没有教学的价值了，如果制定规则，要在各自跑道内进行，不得越线，否则视为犯规，犯规一次则罚时10秒钟，谁用时最短完成400米谁获胜，也可以按此规则进行分组接力运动，要男女生均衡分组。也可以制定障碍赛的规则，花式推铁环的规则等等。

每个人都有一份“乡土情结”，让体育教学也融入“乡土情结”，既可以补充体育课堂活力不足的现状，又可以激发学生的乡土之情，还可以弘扬民族文化遗产，我坚信乡土体育教学可以胜任。

（责编 田彩霞）