高中物理教学中进行素质教育的策略

华熠

素质教育是面向全体的教育，是全面发展的教育，是主动发展的教育，素质教育的最高目标是教育学生学会“四会”：即学会做人，学会求知，学会办事，学会健体。如何实现素质教育的这些要求，关键在于改变教育观念，优化教学方法，教会学生学习方法，才能把提高学生素质真正落实到实处。本文针对高中物理课堂教学中施行素质教育，谈谈个人的一些体会。

一、转变观念，端正认识，坚持“两全”方针

实施素质教育的关键首先是转变教育观念，坚持“两全”方针。“两全”就是指教育要面向全体学生，培养德、智、体、美、劳、心理健康等诸方面全面发展的社会主义建设者和接班人。所以素质教育是时代赋予教育的主旋律，是时代赋予每一位教育工作者或教师光荣的历史使命。柳斌同志在《关于素质教育的思考》一文中明确指出：“素质是人在后天通过环境影响和教育训练获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构。包括人的思想、知识、技能、身体、心理品质等”。教师只有真正把握了“素质”和“两全”的内涵，认识到了素质教育必然具有的重大的现实意义和历史意义，才能充实发挥自己的主观能动性，切实有效地推进素质教育。

二、优化教学方法，提高课堂成效

课堂是实施素质教育的主阵地，所以改进教学方法，提高课堂教学的质量是落实素质教育的十分重要的环节。物理课堂教学中应主要提高学生的思想素质、文化素质、技能素质、道德素质、心理素质、审美素质等等。下面侧重谈谈思想素质、文化素质、技能素质的提高。

1.思想素质。它包括爱党、爱人民、爱祖国，具有坚定的共产主义信念，具有科学的世界观、人生观、价值观，具有为党和人民事业献身的精神等内涵。思想是一个人的灵魂，它支配着一个人的动机和行为，行为的结果将直接与国家和人民的利益紧密联系在一起。所以教师要充分发掘教材中潜在的素材，不失时机地对学生进行思想政治教育，奠定优良的思想素质，以确保学校教育的社会主义属性。我的做法是“讲”、“看”、“辩”三字上下功夫。

（1）讲“史”中培养。结合教材内容介绍我国古代物理学家及现代伟大的物理成就，如四大发明、古建筑、现代的核技术、“神七”、“神八”、航天技术等高科技成果等等。通过这些“史”例，激发学生的爱国热情，激励学生为建设强大的祖国而发奋学习的动力。

（2）看“图”中陶冶，通过教材上的彩图或教学挂图、电视、科教、新闻、网络课件、短片，如“火箭点火起飞”，“发射卫星测试”、“三峡水力发电”、“太亚湾核发电站”等等，让学生体会祖国的伟大，激发学生为祖国的繁荣昌盛而努力学习的热情。

（3）辩论中形式，选择一些典型的物理学家成功与失败的事例，从正反两个方面的经验和教训进行得失辩论，教育学生只有奠定了科学的世界观和人生观，才能有所成就，否则将一事无成。加强对学生的辩证唯物主义教育，使学生逐步形成科学的世界观和人生观。

2.文化素质和技能素质。文化是指具有一定的基础文化和较为合理的知识结构，具有科学的思维品质和思维方法，具有进一步深入学习的钻研精神。技能素质，包括观察、记忆、思维、创造、组织、操作、分析和解决问题等能力。如何来提高这些素质呢？

（1）优化教学目标，分层落实，主动发展。教学目标是课堂教学活动的“指南针”。目标制定一要明确具体，要符合从已知到未知，从明理到导行，从低水平发展到高一级水平的要求;二要恰当合理，既要保证教学大纲和教材要求的掌握，又要使绝大多数学生经过努力能够达到;三要完整，既要有认知目标和技能目标，又要有过程与方法目标，还要有情感目标。促使三维目标融为一体。落实教学目标，要以认知技能目标为主线，分层落实;以过程和方法目标为核心，主动发展;以情感目标为动力，和谐渗透。高中物理教学的主要任务是以传授知识为线索，逐步揭示知识之间的内在联系，使学生获得系统的认识，形成完善的知识结构，并在认知过程中学会方法、培养能力。所以教学中应把教师的主动培养和学生主动提高结合起来。真正把学生推到主体地位上，诱导其主动发展。

（2）优化教法，教会学法，形成能力，提升素养。最成功的教学就是教给学生学习方法。所谓“教之法，贵在导”。“教”必须致力于“导”，服务于“学”，我的做法是在“三导”上下功夫。

着眼于诱导，变“苦学”为“乐学”。教师在教学中自始至终都要有意识地诱导学生强烈的求知欲望和正确的学习动机。利用教材中的彩图、课文头的大“？”、物理小实验或阅读材料等来激发学生的浓厚的学习兴趣。如在讲“稳度”时，我先拿出两个半头鸡蛋壳，在下头的内底部沾上一块适当的橡皮泥，合两个蛋壳为一个鸡蛋壳，用彩笔在上画几笔，做成一个“不倒翁”，学生看后，哄堂大笑，情绪活跃，紧接着诱导学生讨论、分析“不倒翁”的原理等等。使探索新知的认识变成学生的心理需求，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。

着重于疏导，变“难学”为“易学”。高中学生已具备一定的学习基础和学习水平。教师应根据教材的知识特点和学生的学习水平，将教材划分成层层递进的若干问题。由浅入深，由简到繁，引导学生主动探索、发现、研究、总结。并在学生思维受阻或思维发生偏差时，指点迷津，拔开疑云，疏通障碍，使学生疑难顿解、思想顿开。通过这些活动，使学生都能获得不同程度的成功，变“难学”为“易学”，促成主动学习，形成能力，发展智力。

着力于指导，变“死学”为“会学”。教师的指导应包括学习方法和认知策略两个方面的指导。学习物理的方法有很多，如常用的“观察法”、“实验法”、“图像法”、“逆推法”、“外延推理法”等等。可利用新教材编排的优势，结合“想想议议”、“旁批”、“专题”等。开展讨论研究，让学生在学习中体会、领悟、逐渐掌握科学的学习方法，并养成良好的学习习惯。同时，有意识地对学生的认知策略给予指导和训练，让学生逐步掌握获取新知、解决问题的思维方法和心智技能，变知识为能力，变“死学”为“活学”，从而达到“会学”的目的。

三、课堂内外有机结合，强化各种素质的全面提高

其他素质，诸如心理素质、道德素质、劳动素质、身体素质、审美素质等，也是學校实施素质教育的重要内容。尤其是在改革开放日趋深化，商品经济日益发达的今天，不少学生的法纪观念淡薄，社会责任感和义务感不强，心理发展不够健康。为此，可通过课堂教学，结合选修课、活动课等多种渠道，有计划地开展教育活动。坚持“以先进的事迹教育人、以优秀的作品陶冶人、以高尚的品质塑造人”的原则，同时对学生进行恰当的“成功与挫折”教育，做到“胜不骄，败不馁”，增强社会的适应能力，增强责任感，培养健康的心理，使个性品质得到良好的发展。

总之，面对全体学生，既要培养特长，又要全面提高素质，不求个个升学，但求人人成才，只有这样，才能真正把素质教育落到实处，切实有效地贯彻教育的“两全”方针，为社会主义经济建设培养更多的“四有人才”。