提高初中语文教学质量方法

曾小瑞

语文是一门最基础的学科，在教学过程中教师除了培养学生的人文素养的同时，也要教授学生学会语文的能力，以使学生能把语文运用自如，获得一种行之有效的语言具。

一、培养学生的人文素养

1.提高学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这也是众所周知的道理。我们都明白，一个人对什么感兴趣，就会激发在某个方面的无穷无尽的潜力。心理学中也有指出，一个人的学习兴趣是构成学习动机最现实、最活跃的成分。课堂教育教学的质量，与学生的学习兴趣有直接的关系。学生的学习兴趣可以直接影响教育教学的质量。在初中语文教学中，我们更是要注重这个问题。因此，语文教师在对学生进行语文教学的同时，要重视对初中学生的兴趣激发。在以往，学生身上有来自各个方面的压力，如有来自学校的严管施教，有来自家庭的压力与无奈，以至于导致了一部分学生产生厌学心理。这些学生讨厌学习，讨厌去学校，对学校敬而远之。这是初中语文教师非常头疼的问题，对教师的要求更高了一步。一名合格的语文教师，首先就要有广博的知识。有一句话我觉得特别有道理：“想要给学生一滴水，自己得先有一桶水。”

“师者，传道授业解惑也。”一名优秀的语文教师，不只是单纯地让学生进行枯燥的、无味的语文学习活动。一名优秀的语文教师，会让学生轻松地、愉悦地学习富有色彩的语文知识内容。初中语文教师在上课时，要尽力地把语文课堂教育教学做到生动有趣。如教师可在上课时多讲一些小故事，不要只局限在书本知识上，而要让学生多了解课外知识，把语文知识延伸到课外，这样会引起学生的兴趣。在讲课的时候，教师把引人入胜的故事情节和故事人物，以及课文当时的背景及故事都讲给学生听，就会吸引学生的目光，激发学生学习语文知识内容的兴趣。教师在课堂上要尽量用些幽默的富有智慧的语言。一个比较生动又形象的比喻就会有可能使学生开怀一笑，同时也能增强和加深学生对语文中所学知识内容的了解。这样做，不仅使语文课堂的教学目标达到了，学生也在轻松愉快的课堂学习氛围当中学到了语文知识。教师也会很高兴，能够身心愉悦地完成教学任务。这样两全其美的教学方式何乐而不为呢？比如，教师可以多进行一些课外实践活动，组织学生进行演讲比赛、辩论比赛、现代文诗歌朗诵比赛等等，就可以提高学生的语文学习兴趣。而且，开展这样的丰富多彩的语文活动才是有效激发学生学习兴趣的最佳途径。因为学生对这些比赛和实践活动都比较感兴趣。学生的兴趣浓厚了，那么学生的积极性也就提高了。

2.融合师生之间的关系

教师与学生之间的问题是教学中最基本的问题，教学过程中师生的基本活动大致包括教师的教、学生的学、师生交往。这里主要谈谈师生人际关系问题，师生人际关系是指教师与学生之间的沟通，接触等相互作用中形成的人与人的关系，正常的师生关系在教学活动中起着十分重要的作用，因此它是教师教的活动与学生学的活动发生的前提，教与学总是在师生交往的背景下进行的。如果没有教师与学生的相互接触，互相沟通，互相作用就不能提高课堂教学效果。因此师生人际关系状况直接影响教师教，学习学的积极性，影响课堂气氛从而影响课堂教学效果。例如，如果学生师生各关系融合，有助于学生人格的发展，同时有助于形成良好的班风、校风，但值得注意的是教师以一定要协调好师生关系，对学生同样的对待，不能失去自己在学生心目中的威信。

二、提高学生的写作能力

1.学会修改，以此不断提高自己的写作能力

水平文章不厌百回改，好文章是经过长时间修改成稿的。文章只有不断的写，经常的写，不断的修改、批改不仅是教师的教学任务，而且是师生共同提高经验的机会，师生的共同合作是作文水平提高的关键。在修改过程中，要把握一个原则，那就是对原作“多就少改”，用恰当的表扬、慎重的建议调动学生写作的积极性。在写作评价中教师要尊重学生的个性差异。评价要充分考虑到学生语文能力的发展、创造力的发挥、人文素养的提高，要因个性差异对学生进行不同的评价。另外，积极引导学生参与到写作批改过程中来。学生参与批改的过程就是再学习、再提高的过程，学生在作文修改过程中提高了写作水平。作文的修改必須经过思考，发现写作中存在的问题，通过不断地自我否定，从而完成作文的修改。

2.懂得积累生活素材

只有积累了大量的生活素材，才能夯实写作基础，而学生们生活素材的积累需要教师在写作教学中不断的引导，不断的启发。学生在具有了扎实写作基础之后，就可以引出新的观点和新的材料，即我们所谓的创新，进而将活生生的现实和流动的血液注入到纸面，注入到静态的写作中去。在当前学术界百家争鸣的情景下，教师要更上一层楼，不能仅仅停留在对学生“聊赠一枝春”上面，而应该要不断开阔视野，博采众长，对学生进行各方面的介绍和讲解，吸纳各方面的有用经验，引导学生们利用分析、对比等方法加深对写作的理解，认识写作的真正内涵。教材是必不可少的讲授内容，也是写作的必须素材，但教师不能仅仅停留在教材之中。所以，教师在对学生进行讲授过程中，要对教材进行不断的挖掘深化，进行有效的补充，使教材不断完善，扩展学生知识层面。

3.提高学生的写作信心和兴趣

学生写作的信心最初来源于模仿，然后是肯定。初中学生具有较强的模仿能力，因此教师可以利用这一优势指导学生从一些优秀的文章中进行模仿，如模仿一些片段或者一些句子的使用，使学生们在模仿的过程中体会写作的方法和不同的技巧。在进行模仿教学训练过程中，教师要对学生进行有针对性的训练，不同的模仿对象有不同的使用场景，这样既可以使学生们收到显著的效果，也可以有效的降低学生们写作的难度，使学生们做到有章可循，而不是变成一味的抄袭，更不会仅仅去简单的生搬硬套。经过学生们不断练习，就可以使学生们张开创造性思维的双翅，慢慢地去搏击长空，拥有写作的自信心。只有有了扎实的积累，才能有创作的平台，也才能牢固树立学生写作的信心。

要能提高学生的写作水平，激发他们的写作兴趣，教师的评语也起着至关重要的作用。因此教师必须对学生的作文给出恰当的评语，既不能过高，也不能过低。对于写得好的同学，既要让他们知道自己的优点，也要让他们明白自己的不足，有一个努力的方向;对于写得差的同学，则要给与更多的鼓励，让他们从新树立写作的信心。

三、结语

教学方法对教学工作的成败、教学效率的高低、把学生培养成什么样的人，都有着重要意义，因此，在课堂教学中采取以上措施，能充分调动学生的学习主动性，也可以提高课堂教学质量。