涵养足球精神 培育校足文化—丹东第十四中学行走在校园足球文化建设的路上

本刊报道

涵养足球精神 培育校足文化—丹东第十四中学行走在校园足球文化建设的路上

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10月11日，适逢辽宁省校园足球初高中分区赛在丹东二中举行，《中国学校体育》、《校园足球》跟随辽宁省学生体育发展中心到丹东基层学校进行学校体育工作调研。本刊记者在丹东市第十四中学调研校园足球工作时,接触了该校的校长于鹏，谈起足球他满怀激情。他个人非常非常爱好足球，对足球有一种特殊的情怀。在他的眼中：足球是最好的教育。在来十四中之前，于鹏校长担任15中副校长期间，就曾经带领女足去沈阳参加比赛，虽然条件很艰苦，但他对足球的热情没有丝毫减少。他认为足球所传达出来的不仅仅是进取拼搏、团队合作、公平竞争的精神，还可以锤炼学生的意志品质，更重要的是足球已经成为一种文化，渗透在政治、经济、教育等社会各个领域，给人们带来快乐，给生活以启迪和教益，通过潜移默化的作用，形成持久的影响力。在担任十四中的校长后，于鹏开始探索在学校教育中开展足球特色教育，他特别想把这种足球情怀融入到学校的教育教学之中，利用足球运动达到育人目标。2014年起，学校从抓足球课余训练的重点逐渐转向打造校园足球文化的建设方向上来，现在发展校园足球的信心也更加坚定了。

一、丹东十四中开展校园足球背景分析

丹东十四中建于1951年，迄今已有60多年的历史，现在是丹东市唯一一所完全中学，高中部是丹东唯一一所市直普通高中，学校的毕业生曾经走出过丹东市的市长。近几年来，学校的发展正面临着生源少、质量差、升学率低、社会认可度低等问题。学校在艰难发展的过程中，努力探索特色化发展道路，特色中求发展。在广泛学习和深入调研基础上，学校大力发展校园足球。之所以选择足球项目，该校基于以下考虑：足球运动虽然深受青少年学生喜爱，但由于多种因素的制约，足球活动在学校的普及程度还远远不如篮球、乒乓球等其他体育项目；以学校为基础的足球人才培养体系还没有建立和完善起来；校园足球运动技术水平更需要进一步提高等。校园足球的现状和国家对校园足球的重视，给基层学校提供了很大的发展空间，所以从2009年起，该校决定走发展足球的特色化道路，构建“一校一品”，打造特色学校。为了建立足球特长生的上升通道，该校已经与周边小学建立合作关系，招收了一些优秀的足球运动员，组建了男女两支足球队，聘请了一位退役职业足球教练，校园足球也如火如荼地开展起来。

二、丹东十四中校园足球工作现状

丹东十四中决定走校园足球作为特色路子后，就把校园足球的工作列为学校发展的头等大事，学校成立了由一把手牵头的校园足球工作领导小组，明确各部门的工作，通过科研引领，做好周密的筹划。一把手牵头，各部门分工明确、责任到人，保证工作顺利有效地开展。

学校发展校园足球最早是从足球队开始的，2014年9月通过个人申报、教练选拔等途径对原有的这支球队进行了调整，重新组建了一支男子足球队和一支女子足球队。

重新组建的球队有些球员不是基础学年，为了保证足球队的发展，面临着要继续吸收新球员的问题，为了找好球员，学校积极加强与周边小学的联系。周边的太平小学、五纬小学等都有自己的足球队伍，而且队员的素质都很好，更让人高兴的是这两所学校都有女足队员。为了保证这些小球员的质量，为了他们能够选择十四中，学校领导班子经过研究，采取了一系列有效的措施。首先，与周边这些小学签订了合作协议，丹东十四中将从人力、物力、技术等方面支持这些小学的发展，给这些学校的教师和学生优先提供学习、培训等机会，尤其是加强对足球队的支持，在征得学生同意基础上会优先推荐队员到该校；其次，争取家长的认可和支持。校园足球发展缓慢和家长的意识有很大关系，因为怕孩子吃苦，怕耽误文化课，所以很多家长不愿意孩子参加体育训练。针对家长的顾虑，学校主要采取以下措施：一是组织召开家长会，说明训练方式和方法，宣传体育锻炼的益处，增强体育意识；二是为了不耽误或少耽误文化课，学校把训练主要安排在下午自习时间和寒暑假时间，对于耽误的课程，学校组织教师无偿补课，打消家长顾虑，让家长成为校园足球发展的有力支持者。学校利用家长会等机会到周边学校宣传，邀请小队员及家长到学校参观，组织友谊比赛，增进了解；三是对于家庭生活比较困难、个人素质又非常好的球员，学校会在物质上给予特殊的政策，吸引优秀的球员到十四中继续学习。今年周边小学毕业的足球队员基本上都来到了该校，这壮大了学校的足球力量，也为学校足球的可持续发展提供了优秀资源。

于鹏校长认为，每一个队员来到十四中都是学校足球发展的希望，都应该受到精心的呵护。为了使训练更有针对性，促使队员尽快成长，学校为每一个队员建立了个人成长档案，从队员的年龄、身高、体重、性格等自然状况到队员的体能状况、技术特点、技术弱点、针对性训练措施、训练效果等都有记录，通过档案可以清楚地看到队员们的成长足迹。学校要求教练员深入了解学生，关注每一个孩子的表现，制定合理的训练方案，理论课和技术课并行，既要提升孩子们的足球技能，又要使孩子们了解足球的文化和内涵，做到内外兼修。

为了增强教师的专业技能，学校派遣两位教师去参加中国足协主办的教练员培训，并取得教练员证书。另外，从2014年开始，十四中就把足球课纳入到教学计划当中，在基础年级开设足球课，每周一节，在全体学生中普及足球运动，使他们掌握足球的基本知识及基本技能。学校把足球作为特色项目开发，形成自己独特的校本课程体系。在科研的引领下，组织体育教师编写足球校本教材，建设足球校本课程，打造十四中的足球课程，推动校园足球的发展。2014年9月学校和沈阳体育学院达成合作协议，成为“沈阳体育学院大学生校园足球实践教育基地”，在技术上、人才培养上，制度建设上争取沈阳体育学院的支持，学校的校园足球又上了一个新的台阶。学校每学期都在全校范围内开展五人制足球赛，每个班级都要参与，学校足球队也参与。通过这样的比赛，提高了孩子们的实战技能，加强了合作，使彼此更默契。

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三、涵养足球精神培育足球文化

校园足球的发展会受区域经济的影响，辽宁基层学校也受到场地设备、师资及资金等硬件条件的限制。虽然铺设了塑胶操场，装备了一些训练设备，各方面有了很大的改善，但与校园足球的专业化发展的需求还有很大差距。比如十四中的塑胶操场，由于条件所限，面积小，根本达不到标准足球场的要求。学校虽然有体育教师，但除个别教师外，多数体育教师都不能承担足球队的训练任务。足球训练是专业性很强的工作，要想发展好校园足球，一方面得出资培养自己学校的教师，另一方面得聘请校外的专业教练，这样算起来，是一笔很大的费用。在学校财政缺乏自主权的情况下，这些费用使学校校园足球的发展举步维艰。

于鹏校长认为，在硬件不足的条件下，要充分利用现有的条件，让更多的孩子喜欢足球，参与到足球中来，这是当下必须要重点解决的问题。实践中，也发现学校的校园足球文化体系建设很不健全，校园足球更多地停留在技术教学和训练层面上，缺乏相关的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化建设。还没有形成真正的校园足球文化，距离特色校还有一定距离。在校园足球的发展过程中，足球训练相对容易做到，但是建设校园足球文化就要更困难一些。让孩子们踢足球可以做到，但要让孩子们带着兴趣去踢足球要更困难一些。校园文化是学校全面育人的重要组成部分，优秀的校园文化，能充分发挥环境育人的积极作用，使学生在潜移默化中受到教育。校园足球首先应保持基础教育的前提，让孩子们了解足球文化，培养青少年学生对足球的兴趣爱好，不但会踢球，还要会看球，在全面提升素质的同时兼顾成为职业足球的储备人才。所以十四中今年的重点工作是打造校园足球文化，让学生学习和感悟足球的精神，对学生加强行为习惯、文化气质、品德人格的熏陶和养成教育，使学生成为全面发展的人。目前学校已经全面布局，系统规划，打造校园足球文化，发展校园足球的内涵。

在建设校园足球文化方面。十四中在操场、教学楼、班级等区域构建校园足球物质文化，制定了以足球为主题的相关活动的组织管理制度，将足球文化融入到学校教育的各个方面，保证校园足球的可持续发展。实践层面，学校通过组织丰富多彩的足球活动，调动学生兴趣。举办足球节，开展足球竞赛活动，如射门大赛、颠球比赛、运球接力、点球大战等增强足球趣味性，组织家庭足球赛、校际足球友谊赛、师生趣味足球赛等，培养学生团结协作、顽强拼搏的品质，活动让学生走近了足球，家长走到了操场，足球得到普及并渗透到家庭，取得家长的支持。

“足球是最好的教育，我们学校打造校园足球文化就是要涵养足球精神来培训足球文化，通过足球培养学生进取拼搏和团队合作精神、公平规则和学习行动意识。校园足球的开展有深远的意义，足球比赛已经远远不是一场体育运动，它已经超越特定的文化和精神范畴。而通过足球培育起来的校园足球文化，将会渗透到学生今后的工作和学习生活中去，将会给他们一生带来快乐，给他们的生活以启迪和教益，从而达到潜移默化的效果，形成持久的影响力。”谈起足球，于鹏校长还说到：“通过足球运动推进学校教育教学综合改革是一项多么令人期待的事业啊！”

路漫漫其修远兮，十四中师生将上下而求索！