浅析初中英语应用电子白板打造高效课堂的教学策略

赵美茹

摘要：随着新课程改革的逐步推行，电子白板技术作为现代教育技术手段被广泛应用于教学中，但电子白板技术在当今教学应用中的效果却不尽如人意，如何应用电子白板技术，打造高效课堂，成为我们一线教师研究的课题，下面我就自己在初中英语教学中应用电子白板的教学经验，简单谈一下自己的看法。

关键词：初中英语 高效课堂 电子白板 教学策略

所谓高效课堂就是教师运用较小物质、精神的投入，收到最大的教学效果。而现在电子白板技术在教学中的应用为我们打造高效课堂提供了条件。在课堂上教师要能熟练运用电子白板，并能自主自由地来驾驭课堂，让学生在自主活泼的课堂气氛中快乐学习，不让一个学生睡觉，不让一个学生走神，不论什么样的学生都应该有所收获。

要运用电子白板技术提高初中英语课堂教学的高效性，我认为应该从以下几个方面着手。

一、运用电子白板技术进行教学，建立民主和谐的师生关系

亲其师，方能信其道，创建民主和谐的师生关系是创建高效课堂教学的前提。如果师生关系不和谐，甚至发生师生冲突，必然不利于提高教学效率，而建立民主和谐的师生关系的确立主要体现在课堂上。在课堂上教师要做一位民主而富有爱心的教师。而电子白板技术的运用恰好对我们建立民主高效课堂起了很大帮助。在课堂上，恰当运用电子白板可以创设轻松、活泼、愉快的课堂气氛，可以利用电子白板充分发挥教师的引导作用和学生的主体地位，实现师生互动平等，推动和谐师生关系的建立。

二、运用电子白板教学，要以学生为本，充分发挥学生的主体性作用

部分教师认为只要运用了现代教学手段进行教学，就是实行了新课改，课件的制作也仅仅是在网上下载或者只是对原课件进行小修小补。这些教师还振振有词地说，这些下载的课件都是由一些教育名师编写的，有什么不行？其实我觉得，不同的地区、不同的学校、不同的班级、不同的学生拥有不同的学习习惯、不同的认知能力以及不同的基础知识水平，因此我们的课件制作不仅要以三维目标为指导，还要根据不同学生的情况具体确定教学难点、教学方法。要以学生为本，充分发挥学生的主体性地位。至少要让所有学生上完一节课后，知道学了哪些知识。如果教师在制作课件的时候一味地追求教学的难度、深度和广度，必然会导致一部分基础差的学生跟不上教学的节奏，然后开小差，再好的教学设计，如果不适合学生的口味，也必然不会有高效的课堂。

三、运用电子白板教学来营造轻松愉快的课堂氛围

教师要学会运用电子白板技术来营造一个轻松愉快的课堂氛围。只有这样，学生才能轻松愉快地学习，在学习中不断成长。这就要求教师要转变传统的教学观念和教学方式。所以教师在教学中，不仅口头语言上要抑扬顿挫，肢体语言要形象生动，还要在课件设计上突显清新活泼、能调动学生主动思考，使学生注意力集中的特色。这就像做菜，一节高效的课堂，好比是一顿色香味俱全的大餐，必然能调动学生的“食欲”。

当然，使用电子白板来营造轻松愉快的课堂气氛，也要有度，就像做菜的作料，不放不好吃，放多了也不好吃。风趣幽默的动画或故事或其他设计，只要能引起学生的兴奋，然后再将兴奋点迁移到学习中来就好，过多就会喧宾夺主，分散学生注意力。

四、运用电子白板技术创设问题情境激发学生强烈求知欲望来创建高效课堂

在教学过程中，从学生原有的知识经验出发，运用电子白板技术来恰当地创设问题情境，引发学生的求知欲，并在问题探讨和解决中获得学习英语的自信心和兴趣，让学生在课堂的自主探究中建构知识，获得知识、能力的全面发展，从而构建高效的英语课堂。运用电子白板技术创设问题情境创建高效课堂要选准知识的切入点，并且设计的问题要有梯度性，并能引起学生的注意力和求知欲。

1.为了学习新课而创设的富有启发性的导入问题情境：在实际教学中，我们在学习新知识的时候需要创设问题情境来搭建学习的桥梁。这种问题情境的创设一定要富有启发性，能够启迪学生思维。引发学生学习的兴趣和继续探究的欲望。

例如，在教授有关旅游话题的时候，首先播放教师家乡的一些风景图片，让学生猜测教师来自哪里，顺势引入问题：Do you like traveling？ Where can we travel in Funing？ What places have you ever been to？ Have you ever been to a foreign country？ 然后播放一段关于旅行的录像视频，学生观看后需要回答以下两个问题：What should we know before traveling？ What do we need to take when we plan for our travel？ 教师顺势引入本课的词汇，完成阅读前的语言铺垫。通过提问激活了学生已有的知识储备，让学生能够结合生活实际用英语来表达，达成了预期的热身目的，取得了事半功倍的效果。

2. 为深化学生对知识的认识而设计的问题情境：在实际教学中，有的英语知识需要学生深化认识。教师便设计一些处于学生认知结构的最近发展区的富有启迪性、挑战性的问题，创设认知冲突型教学情境。使学生感觉似会而又不会，进而激起学生强烈的探究欲望和学习动机。例如，在学习adapt一词时，我的学案设计思路是：呈现给学生四个例句;

He has adapted himself to the cold weather here.

I have already adapted to my disability.

This famous film is adapted from a novel.

The government wanted to adapt this old building for a new school.

让学生翻译，然后根据汉语翻译归纳总结出adapt的四种搭配用法：adapt oneself to sth;adapt to;be adapted from-adapt A from B;adapt A for B.启迪了学生的思维，推动学习向高效方向发展。

五、运用电子白板创设良好语言学习环境

学生在学英语的过程中，语言环境起到关键作用，所以教师应充分利用学生所熟悉的周围事物，运用电子白板创设学生自主学习的语言环境，增加教学的直观性，帮助学生尽快理解内容。在课堂教学中还要充分运用眼神、手势、动作、表情。

例如，在学习关于万圣节的英语课文时，我让学生去上网查阅关于万圣节的资料，然后自制一些万圣节道具，或运用电子白板创作万圣节漫画并配上英语说明。结果课堂教学效果非常好，使学生通过亲自制作、感受、理解，最后达到掌握和运用的目的。

总之，运用电子白板技术来营造一个好的高效课堂，就像做一道营养价值高而又口味好的“菜”，既要选好“食材”，又要掌握好做“菜”的步骤、“调料”运用的量和炒菜过程中的“火候”。哪一步存在问题，“菜”的口味和营养都会发生变化。因此，教师就应该努力研究如何恰当运用电子白板进行教学，精心选择教学素材，准备教学课件，教学过程中的恰当时机加以运用，一定能取得理想的教学效果。我深信，只要我们一线教师深入研究教学，恰当运用各种教学手段，高效课堂不是梦。

参考文献：

[1]解武.有效提问，成就高效英语课堂[J].英语学习，2011（12）.

[2]张龙军，赵继源，蒋玉荣.高效英语课堂环境下英语学习评价及案例分析[J].英语学习与研究，2012（1）.

（责编 金 东）