浅谈语文有效课堂的措施

刘建华

摘要：在新课标下，教学活动变成了一个师生相配合而活动的过程。教师是学生的引导者而不是主体，而学生是一个主体。目前，教育的在不断发展，而素质教育是中心目标，在这个阶段为了提高学生的学习质量而进行，从陈旧的课堂教学形式而改变，即增强学生的学习的兴趣，以及自主去探索的能力，对学生来说，在多媒体、计算机等技术的广泛应用下，我结合教学实践，从以下几个方面论述了怎样合理利用这些优势而让学生的自主、探索等能力得到培养。

关键词：初中语文 有效课堂 策略

一、学生的主体地位

在新课标下，教学变成了一个师与生相互合作的过程。在课堂中，这种关系之间已经有了很大的变化，课堂的主体不再是教师，而是学习的学生。为了提高课堂的教学效率，首先要从学生的主体地位开始转变开始抓起。

（一）学生充分调动多种感官、全面展现自我

在课堂上，教师通过引导学生，让学生能够参与讨论、学习，换句话说，让学生能够主动去探索。一旦学生能够变得主动，他们就会积极去思考、学习语文知识，学生经过一段时间情感、体验地投入，他们对语文的兴趣就会被激发，表现在课堂上就使得语文教与学的活动变得充满生机和活力。

（二）放飞学生的思维，共同合作学习

在学生一起合作、讨论、学习中，学生对语文知识的学习具有重要的意义。使得学生能够对知识进行很好的整理，不但能够巩固这些知识外，还能有效、快速地去接受新知识。例如，在预习中温故知新，树立强烈的探究信心，为今后的发展奠定基础。

二、教师教学的语言

（一）通过想象，使学生具有创新的思维

从教学语言特点来看，应该讲究的是规范、修辞。而对于教案中所写的，教师不能用平淡的叙述、说教给学生讲课，这样，对学生来说不会有深刻的印象。语言表述对语文教学来说尤为重要，试想语文教师的语言表达不能词不达意，口语连篇，那样的教学是多么糟糕。所谓语言的形象，即“拟声词、语气词、比喻、拟人、夸张等”等修辞增加了语言的形象性，流畅的表达、精彩的用词，富有感染力的教学语言等，会让学生更好地进入一个广阔的学习天地，并且在其中是一种享受、陶醉。

（二）在组织课堂教学中，课堂语言要有艺术

对于教师进行课堂教学时，要做到自由而不乱，而管理要灵活。从以下几点分析：

1.教师要平等去对待每一个学生，即老师不摆架子，在课堂上是民主化，而不搞一言堂的氛围。

2.放开学生的思路。为了放开学生的思路，就要开放、自由、联想、丰富。在此基础上，我们也要去管学生，即二“管”：

第一管：管住学生自己，即不要随心所欲，避免损害学生的自尊心。

第二管：管学生视听，通过最快的方式，去搜集学生的观察、听觉、心思。

3.语文教学语言艺术。教师在课堂中，语言要生动有趣，让学生从中得到享受、乐趣。而在语文的学习中，有的教师往往对学生漠不关心，和学生没有情感的交流，这样一来，学生对语文学科的学习就不会感兴趣。

三、调动学生学习积极性，发挥学生主体作用的策略

在课堂教学中，依据教学内容，通过精心去设计、引入，让课堂变得具有探索性，这样就能把学生的兴趣调动了。

在课堂教学中，把学生作为主体者，即学生是根本，让学生在参与、学习的过程中去实践。而教师往往是不是显性的，只是能够为学生提供学习的服务。所以，在课堂教学中，只有发挥学生的主体地位，才能促进教学的有效提高，我从以下几个方面来分析。

1.教师和学生建立友好、合作的关系。对于教师，往往成为学生的好朋友，在课堂中，学生除了掌握学习的内容、学习目标外，我们把学生的行为贯穿在整个课堂教学活动中去，逐渐加大学生的主人翁意识，这样就可以实现教学的目标。

2.教师要放手学生，使得学生去实践。我们把学生作为一个主体，即要大胆放手，在课堂内，学生是活泼的，而不是零乱的，这样，学生的学习通过活动而逐渐被吸收。对于学习的外化，即学生自主去动口、动手、动脑等过程。而学生通过自己动脑去加工，即把学到的知识能够“说、写、画、演、做”等，在这样的“实践”的基础上，学生能够通过主观去看物质，以及去应用在客观的物质世界里。

3.教师运用策略，学生实现目标。对于这样活动的策略，往往在教学活动中，能够找到活动的内在因素，促进学生积极、主动、自觉去参与课堂。而在活动中，学生通过主动的参与、思考、探索达到真正的掌握。我们从学生的认知、情感、行为、目标等方面考虑，为了学生能够统一、协调，我们采取合适的教学策略得以实现。

4.构建新型的师生关系。在中学，尤其进行思想工作时，把学生作为主导的角色，而把教师作为引导的角色，在思想教育工作的过程中，对学生的感受、体验、需求结合起来分析，因为学生是不同的群体，所以，制定出的教育方案也是不同的，主要是为了教师能够与学生距离缩短而设计。对于家庭状况不好的学生，我们要关注其生活的情况，再给予其思想方面的指导。在工作的具体过程中，教师要逐步去创新自己的教学方法，从而解放自己的想法，而不要对学生的思维加以限制、约束，而要尊重学生的思维方法，而让学生去更好地学习。

在我们思想教育过程中，注重以情感作为主导，尤其在教学中，会取得意想不到的良好的效应。所以，在进行教学时，所有的教育者应学会用自己的肢体语言来描绘，用自己的语言去引导学生，以及用自己的真情实感去感染学生，这样才会把大学生的情感达到一致，从而让大学生的思想、觉悟真正达到好的效果。在对大学思想工作时，尤其在创新的过程时，注意在学生之间以及师与生之间，注意在情感方面的交流与表达，从而使得教育工作变得很宽松、很有趣。

综上所述，要建立有效的语文课堂，教师要通过生动的语言进行教学，即有的是通过句式的对称达到工整之美，而有的是句式参差不齐而达到段落之美。通过琢磨具有个性化的语言而体会美。对于人物对话，能够刻画出人物的形象，所以，要引导学生去琢磨人物的对话，从而体会出人物性格、特点、思想、品质等美感。总而言之，在语文教学中，教师要结合教材的特点，带动学生的兴趣去挖掘知识，逐步培养起学生的能力。

参考文献：

[1]孟杏梅.浅析语文课堂教学中的师生互动[J].学周刊，2012（6）.

[2]程朝阳.浅谈语文课堂互动教学策略[J].学周刊，2012（4）.

[3]武平.“互动”让语文课堂生动起来[J].学苑教育，2012（3）.

（责编 张景贤）