浅论高中信息技术教师的角色及任务

王敬乾

随着信息技术、网络技术、多媒体技术日新月异的发展，让学生在不同的学习阶段掌握与其能力相适应的信息技术知识，并训练学生运用学到的信息技术知识，解决生活中的一些实际问题，早已成为社会各界的共识。对此，作为信息技术学科的教师，我们更是有着清醒的认识。因此，为了进一步落实信息技术教育课程的教学目标，切实提高高中生的信息技术素养，为他们以后利用信息技术来学习、工作奠定坚实的基础，我们高中信息技术教师要对自己的角色及任务有清楚的认识。下面，笔者就高中信息技术教师的角色及任务谈谈自己的一些看法，与同仁们共勉，不当之处，敬请批评指正。

一、高中信息技术教师是高中生学习信息技术知识的引领者，也是使高中生掌握信息技术能力的培养者

毋庸置疑，作为高中信息技术课的专任教师，自然就应肩负起利用课堂向在校的高中生传授信息技术知识，培养学生的信息技术能力的这一重任。在此过程中，我认为，我们面对学生时应对自己的教师角色有不同于其他学科教师的认识，即不应有“我是老师，我的水平和能力肯定远在你们（学生）之上的”想法和态度，教学时要彻底改变传统的填鸭式教学方式，避免课堂教学以教师为主的滔滔不绝、一讲到底式的授课形式（这样引不起学生的兴趣和注意力）。因为信息技术课程是一门实践性、操作性、技能性很强的课程，需要学生在教师的指导、帮助下动手操作，在实际运用中理解、消化知识，并掌握一些工具、软件的使用技能等。这就要求信息技术教师应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。

由于电脑的普及，我们在课堂所要讲授的有些知识和需要学生掌握的技能，说不定有些学生早已很熟悉了，甚至个别学生对这部分知识的掌握和运用远远超过教师的水平和能力。出现这种现象（这也是一种正常的现象）时，我的做法是：让学有所长的学生充当教师的“助手”，同学的“老师”，课堂上交流自己的经验和做法，给水平低的学生安排“学生老师”，让他们在互帮互学中共同进步。这样以来，既让学有所长的学生“英雄有了用武之地”，也很好地激励了其他学生努力掌握信息技术知识。事实证明，采用此法进行教学，收效较好，学生学习热情高且知识吸收快。

二、高中信息技术教师还应成为学校信息技术系统的建设者、管理者、指导者，为其他学科的教师在运用信息技术方面提供帮助，这也是高中信息技术教师很重要的一项任务

随着信息技术的飞速发展及其在社会各领域的广泛运用，学校的许多工作与信息技术的联系也变得越来越密不可分。举例来说，诸如上级教育主管部门对学校的宏观管理、文件传达等，学校内校园网络的运营及维护，对学生成绩的统计与分析、对学生学籍等信息的管理、各科教师制作多媒体课件、在教学中运用多媒体平台展示复杂的实验过程及现象、以流媒体形式制作并展示的微课等等，都与信息技术紧密相关，甚至可以说已经离不开信息技术了。但在许多学校里存在的实际问题是，没有或是缺少很专业的信息技术专任教师，从而对学校运用信息技术来服务于管理和教学带来影响。

因此，我认为，作为高中信息技术教师，除了上好学校安排的信息技术课以外，我们还应肩负起为本校其他学科的教师在运用信息技术方面提供帮助和指导，为学校信息技术系统的建设、管理建言献策，为本校利用信息技术来服务并提高教育教学质量而竭尽所能的任务。对此，可能有一些信息技术教师会认为这是没事找事，增加自己的工作负担。但如果我们从学校整体发展及体现教师自身价值等角度来考虑，就会觉得肩负起这种“额外”的任务，扮演这种“自作多情”的角色也是值得的。

试想：当其他教师因制作课件而一筹莫展，我们稍加指点使他们茅塞顿开之时;校园网络在我们的建设、维护下正常运转，大大便利了师生之间的信息交流时;经我们精心制作的微课在网络上“走红”时;面对庞大、复杂的数据信息，经过我们的信息技术处理，为领导的决策提供了方向时……我们就会深切体会到作为一名信息技术教师存在的成就感和价值感。因此，在学校工作中，我们不能太“泾渭分明”，而应以学校和学生发展的大局为重，有一分热就发一分光，在做好本职工作的同时，做一些力所能及的工作，以实现自己的人生价值。

三、高中信息技术教师应扮演好“催化剂”和“建构者”的角色，为学生的终身发展和成长做好铺垫

在传统的信息技术教学过程中，教师只是扮演传道授业解惑者的身份，但随着新课改的推行，我们信息技术教师需要转变角色，在教学活动中努力引导学生选择基于网络环境下的适合自身的学习目标，改变“师授生受”学习模式，教师应该扮演好“催化剂”和“建构者”的角色，重在培养学生对信息技术的浓厚学习兴趣，能使学生以强烈的求知欲积极参与到网络环境的学习中去，和学生一起分享成功的体验。

信息技术课教师应该依靠自己丰富的经验和知识，对学科知识进行归纳整理，引导学生理解和掌握知识的碎片，通过消化吸收把新的和旧的知识信息有机地结合在一起，使学生获得知识更有效率。而且，教师在引导学生结合新旧知识的同时，又要给学生留下足够探索与构建的空间，使学生的思维发散开来，进而引导学生去独立地分析、处理问题，把学生的学习由被动变为主动，使我们成为学生学习和创新的引导者，从而为高中生的终身发展和成长做好知识与能力方面的铺垫。

信息技术教师面对新课改的实施，既是一种机遇，又是一种挑战。要想更好地抓住机遇，面对挑战，教师就必须尽快地将意识转变过来，抓紧提高自身的信息素养与教育教学水平，同时积极地适应各种角色的转变。在教学过程中教师要尽全力发挥好自己的作用，把信息技术的教学水平和理念提升到一个新的高度。

总之，做为新时代的高中信息技术教师，只要我们努力从以上三个方面认清自己的角色和任务，积极工作，努力探索，锐意进取，我们就一定会为学生和学校的发展做出我们应有的贡献，实现自身的价值。愿我们所有的信息技术教师勇于探索、勇于创新，永远充满激情、永不停息，向着我们的目标不懈努力。

（责编 金 东）